面对当今语文课堂上出现的一些不正常现象，加之平时所见所闻语文教育的种种奇怪现象，作为一名已有教龄六年的高中语文老师，我不得不静下心来认真思考当今语文教师之责任。 语文是一个充满趣味、丰富多彩的百花园，既具有文化底蕴，又具有人文价值。她千姿百态的自然美、变幻莫测的社会美、奥妙无穷的科学美、情真意切的情感美、隽永深邃的语言美，无不给人以诱惑、启迪、急智、熏陶。既然如此，为何在课堂上竟然有睡觉的，注意力不集中的，看课外书的，交头接耳的，学习既不积极也不主动，更别谈与老师密切配合了。是老师的的业务不精，讲课没有吸引力？我自认为工作上还算是兢兢业业，一丝不苟，业务水平上精益求精，成绩也算让领导、家长、学生满意，到如今也拿到了一些“优秀教师”的荣誉，自己也聊以自慰，沾沾自喜。满以为凭自己的学识，敬业精神叫他们啧啧称赞，决不在话下，看着学生冷眼旁观、兴味索然的冷漠样，自己是多么的孤独、可怜啊。一向受学生欢迎的课现在备受冷落，着实令我大伤脑筋，怎么会集体无意识，全部患上失语症呢？自己也是全身心投入的呀，精心备课，耐心辅导，热情答问的。
在和学生的沟通中我了解到他们语文基础薄弱，知识面狭窄。问起学生对我教学的意见，学生说我人蛮好的，知识也算丰富，就是课讲的不够灵活，干巴乏味，时常说到高考，搞得人挺紧张的，另外，讲的很多初中就应该会的知识他们接受不了，因为初中的老师从不或很少扩充知识面，也像我一样只扣住考试讲东西，一点都不吸引人，令人生厌。说我在赏诗品读、讲学法和涉及课外知识的时候他们特别愿意听。
我这才意识到，我还在按以前的老教法传授知识，而自己却浑然不觉已成了教育的另类，离语文越来越远了。
再看看周围，无不在忙着准备应考――单元考、月考、期中考、期末考、学考、高考，一个接着一个。老师们绝大部分时间沉浸在筛选试题，批阅试卷，排列位次，对比差距中。
作为语文教师，如果我们把课都教成了技术课、套路课，把孩子都教的言不由衷，文理不通以致厌恶语文痛恨语文，岂不是我们语文教育和语文教育者的悲哀，不能不说有我们教师的责任，固然，应试教育的紧箍咒仍念的我们痛苦不堪，来自社会、学校、家长、学生方方面面的期望和压力，使我们不得不关注升学率，关注分数。体制的弊端作为一般教师我们是无能为力的，学校和领导对我们的命令我们也无法违抗，实行教育改革的确举步唯艰。但不等于我们就只能安于现状，无奈接受命运之手的安排，在“少、慢、差、费”中坐以待毙，满足于完成备课、教课、辅导学生这个任务，让学生在无趣无味枯燥难挨的语文课上倍受煎熬，固化他们的思维，扼杀他们的灵气，泯灭他们的个性，以至于没有思想，缺乏灵活，无有创造。我们一定要想想我们的责任，我们要得不是坐等，不是抱怨，不是观望，不是在耗干我们生命的同时也消耗学生年轻的生命，必须思考在忙忙碌碌中究竟我们最该干点什么，什么才是主要的。
新课程改革已经展开，新语文课程标准已经出台，在我们面前铺就了一片前所未有的新天地，我们已经鲜明地看到语文课本上体现出的人性化特点，既具有时代感又具有超前意识，新鲜、灵活的内容随处可见，那是一个任学生任意翱翔的世界。我们决不能妥协于应试教育，应该义不容辞的担负起自己的责任，大力推行素质教育，高举回归语文的大旗，大刀阔斧的进行教育改革，丢弃传统教学中那些陈腐的观念，学习先进的“大语文”教育理念和科学实用的教学方法，以学生为本，真正体现学生的主体地位，将学生引向自然，引向社会，引向生活，让学生“标新立异”、“异想天开”去。让语文课散发出特有的人文光彩，展示出语文多姿多彩的艺术魅力，上出真正意义上受学生欢迎的语文课，无愧于这个时代，无愧于每一个学生。
同时，还应该履行和承担很多相关的义务与责任。首先，毋庸质疑，“传道授业解惑”该是为人师者――更是语文教师的最基本的义务和责任。不过，中国传统文化历来强调“文以载道”、“文道统一”，我们也早已习惯于把语文仅仅当作传道的工具，甚至把语文当作时政的传声筒及考试的工具。而实际上，就其本质而言，语文教育和教学更应是工具性和人文性的统一。因此，结合信息时代的发展要求，从受教育者的成长及其终生发展的实际需要出发，以人为本，真正全面地顾及传道授业解惑与激发智慧、促进发展的关系，还语文以本来面目，这应该是当前语文教师义不容辞的责任。其次，创新，也是一种责任。知识大爆炸，是当今这个时代的特征。在这个日新月异的时代里，我们随时可以感受到知识的陈旧率与淘汰率的不可掌控和诸多的无可奈何。然而，几辈人重复学的东西还在重复着学，几代先生重复做的工作还在重复着做，这依然是目前语文教学界的一道风景。可以说，在当前教育体制下，创新依然是一件极艰难的事。不过，也唯其如此，创新才成为我们语文教师的一种责任，更成为一种使命。最后，爱，更是一种责任。人间不能没有爱，孩子们的成长岁月中，更少不得爱。语文教育和教学，应该体现和充满人文的关怀；语文教师更应对学生献出一份真诚的“教育爱”。过去，我们曾太多的“爱憎分明”，太多的“哀其不幸怒其不争”，也太多的做到脑髓里边的“因材施教”，致使语文学习和语文教育，以及语文课堂教学中的师生关系，失去了那份应有的轻松、和谐与愉悦。窃以为，爱的前提是尊重与宽容。只有尊重人性、尊重学生个性、尊重“异端”的教师，才可能有爱。爱事业、爱学生，这是我们每一个语文教师的责任。