自信是理想之帆，自信是成功之船。培尔辛说：“除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。”一个充满自信的学生，处世乐观进取，做事主动积极，勇于尝试，乐于面对挑战；相反的，一个学生如果缺乏自信心，那么，他表现出来的行为态度，往往是退缩、畏怯、悲观、被动、不善与人交际，不敢尝试新鲜事物，凡事依赖、犹豫不决。可见，自信心对孩子的心智成长和人格发展有很大的影响。高中学生正处于自信心的形成和发展阶段，教师如何通过有效途径对其进行自信心的培养，我结合自己的教育教学实践活动来谈谈自己的体会。
?1.要让学生感到成功
?每个人都渴望成功，成功能使人产生自信，使人更好地接受下一次挑战；而失败则使人丧失信心，哪怕有再好的机遇也难以把握。在教学中，我们要多把机会留给学生，多让学生享受成功的喜悦，提高学生的自信心。过去出于应试教育的要求，我们的课堂教学因为时间安排上的考虑，不可能面面俱到，教师提问常亲睐那些品学兼优的学生，可是那些无从感到教师提问温暖的学生，长此以往，会失去对教师以及所教学科的兴趣，结果可想而知。所以作为教师应在教学活动中把机会给每一位同学，尤其是对自信心不足的同学更要特别关照，让他们大胆发言，让他们有机会表现自己。人都是有表现欲望的，何况是学生，只要这个表现能得到充分肯定，那么对学生激励作用是无法想象的。例如，我班上有一位男生，因自己个子矮小，相貌平平，加上学习成绩不好，一直都很自卑，从来不主动举手发言，性格内向。但他的歌唱得很不错，字也写得很好。我就常让她为班级办黑板报，还有意在班上开展歌唱比赛，让这位同学的特长充分发挥，得到大家的赞许，让他享受到成功的滋味。从那以后，这位同学性格也渐渐开朗了，学习成绩也有所提高，还当上了室长。
?2.要有一个自信的班主任
?俗话说：“火车跑的快不快，全靠车头带。”一个自信的班主任，往往会带出一群自信的学生。高中生处在世界观、人生观、价值观的形成时期，模仿能力较强，班主任的一举一动，在很大程度上将影响学生自信心的培养。
?这学期我新接手了一个班，开学的第一课就是教育学生要自信，告诉他们其实他们很棒，只是自己没有意识到罢了，只要你勇敢地迈出第一步，你将无所不能。在接下来的教育教育教学过程中，我揭力地表现出自己在各方面的自信。例如，原本英语水平不高的我在学生觉得困难的英语早读课上领读；在班级管理中给全班制定了一定要在学期期末考试中夺取全年级总分第一的目标。我通过这些举动，不断地告诉学生我很自信，只有想不到，没有办不到，给学生树立了极好的榜样，极大地提升了全班学生的自信心。记得这学期初，学校举行了一次诗歌朗诵比赛，其他班级的学生报名的寥寥无几，而我班上有32人报名，不得不先在班内进行选拔，最后有两人进入学校大名单，并且获得了男子第一，女子第三的好成绩。赛后，该男生也谈到"X老师，见到您来为我加油后，我不再感到害怕，我从您的脸上读到了自信，我大受鼓舞。
?3.多肯定学生的进步
?任何人都希望自己得到他人的尊重、理解，高中生也不例外。美国心理学家威廉•詹姆斯说：“人类本性中最深的企图之一就是期望被赞美、钦佩、尊重。”这说明人不仅需要物质满足，更需要精神满足。赞美给予人的不仅仅是自尊心，它还能给予人自信和力量。这种精神的力量是无法用其它的东西替代的。当今学校教育正在从应试教育向素质教育转化，但原有的应试教育对高分的片面要求，仍使很多的学生在分数面前怯步，在学习的各种场合怯步，而对这种现状，作为教师一定要学好心理学、教育学，对这类学生以鼓励和赞美为主，培植其自信。虽然这些学生不是十全十美，但并不是一无是处，在他们的身上仍有许多闪光点，有许多的长处，如体育、音乐、美术特长，动手能力强，有爱心等，把握住这些优点，适时适度地给予他们表扬，无疑能进一步扬起他们在学习生活中的自信，使他们时刻明白：“我能行”“我还有别人所没有优势”。我班上一位行为习惯、学习成绩都不好的男生，跑步特别好，在学校开展的运动会接力比赛中，他握最后一棒，连超三个班的同学，为我班夺冠立下了汗马功劳。赛后，我在班上的总结会上表扬了他，在他的周记本上我写下了这样的一段话：“运动会接力赛的跑道上你奋力冲刺的那一刻，有多少人为你呐喊，为你喝彩。当时的我也好激动、好兴奋。那一幕深深地印在了我的脑海里。我相信今后，在你的学习上、纪律上一定会有更多的人为你鼓掌，你一定能行。”这位同学深受感动，从此，他在各方面都有所进步。逐渐使学生意识到我这些地方能比别人好，为什么其他方面不能呢？把这种倔劲转移到学习中从而带动学生的全面发展。由此可见，赞美，尤其是教师的赞美是培养学生自信心中不可缺少的一环。
?总之，高中生自信心的培养是一个复杂的工程，它关乎学生的成长、成功，也是学校德育工作的头等大事。在今后教育教学工作中，首先就要培养我们的学生具有良好的自信心，高中班主任在这方面责任重大。我将在今后的工作中继续探索，为提高民族地区高中生素质做出应有的努力和贡献。