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[创设快乐教学情境优化数学课堂教学] 小学课堂教学情境创设的基本方法

时间:2019-01-16 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

   【关键词】 学生 快乐 情境 教学??    小学数学是基础教育的一门重要学科。数学是一门研究现实世界的数量关系和空间形式的科学,它具有思维性强,逻辑推理严密,内容比较抽象等特点。因此,在小学数学教学中,教师如果不注意教法的改革和学生学习兴趣的培养,学生往往会感到学习数学不仅单调、枯燥,而且抽象、难学。由此可见,在小学数学教学中,开展快乐教学实验,给学生创设快乐的教学情境,对于优化数学课堂教学具有重要性。那么,在数学教学中到底如何创设快乐教学情境,怎样才能达到优化教学的目的,下面谈谈我的看法。?
  一、创设快乐教学情境,激发学生学习兴趣。?
  教学情境是教学的突破口,因为学生的学习活动总是在一定的情境中进行的。情境创设不仅有助于学生在不自觉中达到认知活动与情感活动有机的"渗透"与"融合",而且可以使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态,使学生能全身心的投入到学习之中。?
   爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"兴趣对学生的学习起着巨大的推动和内驱作用。作为教师,只有激发起学生学习数学的兴趣,才能不断提高课堂教学效果。在教学中教师可通过设置游戏情境把新知寓于游戏之中,让学生带着好奇心和探索精神在玩中获取知识,巩固新知。如:教学"元、角、分的认识"时,我在讲台上摆出汽水、笔盒、玩具汽车、钢笔、皮球等,并标上单价,模拟情景,让学生扮演顾客、服务员进行买卖。通过游戏,学生巩固了所学的知识,加深了对人民币的认识,体会到生活离不开数学,从而激发了学生学习数学的兴趣。?
  二、教师观念要更新。?
   作为教师必须自觉加强教育理论和业务知识的学习,不断地更新教育教学观念,树立正确的学生观、质量实践证明,学生喜欢数学老师的往往是喜欢数学课的重要因素。正所谓"亲其师,方能信其道。"观、价值观。教师要以一个知识传授者转变为学生发展的促进者,要以教师空间支配者的权威地位,向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转变。在课堂教学中建立科学、民主、平等的新型师生关系应是我们广大教师在观念、行为、方面的重要转变。一方面,教师自身要力求态度和蔼,情绪饱满,语言生动;另一方面,要发扬教学民主,以平等的态度尊重每一个学生。?
  三、创设快乐教学情境,要从教材内容入手。?
   由于数学是以思维为主的抽象学科,它的特点决定了它在内容和形式的呈现上,不像音乐,美术等学科具有明显的快乐教学因素。因此,在小学数学教学中,要创设快乐教学情境,往往需要教师从教材内容入手,根据优化课堂教学的需要,挖掘教材中的快乐教学因素。而这些快乐因素的挖掘,往往需要教师对教材的深化理解才能把握。?
  数学教学中,有很多知识对学生来说都比较抽象。抽象的知识不仅学生难学,而且使学生觉得枯燥无味。因此,在创设快乐教学情境时,恰当地把抽象的问题转化为直观形象思维的具体问题,学生不仅感到好学,而且对这一转化过程很感兴趣。?
  枯燥的数学问题是影响学生学习数学的一大障碍,实现枯燥问题趣味化的转变将成为激发学生学习兴趣的动力。就小学生而言,教科书上的内容,都是一些枯燥无味的数学符号,根本无法和连环画,动画故事相比。因此,对教师来说,在教学中就应该满足学生的心理需求,依据教材的特点给学生创设快乐的学习情境。例如,对低年级学生来说,凡是能让学生用实物和学具操作的,教师一定要给学生提供实际动手的机会,凡是能用儿歌给学生概括总结的教学规律,教师就尽力为学生编写他们喜欢的儿歌,凡是教材内容适合用故事童话串起来讲解的,教师就尽力把孩子带入欢乐的数学童话、故事中去。但是,所有的趣味化设计,都应该紧扣教学内容,使其为优化教学服务。?
  四、创设快乐教学情境,探索改革教学方法?
  小学教学课堂教学,一定要把握小学生的年龄特点、心理特征和数学科目自身的特点规律,尝试性地采取多种教学方法,采用一些适应小学数学教学的新教法,做到新旧交替、动静结合,真正发挥学生多种感官作用,通过听、说、看、做、学,做到寓教于乐,真正激发学生的学习兴趣,形成人人动脑,个个主动的良好教学局面,比如我在教学一位数除法时,设计了摘桃子的游戏,既符合小学生年龄特点和认识规律,又能收到事半功倍的效果,以往我在教学中不大注意运用常识性的方法,课堂教学不但沉闷而且效果不明显,然而我试着采用多种教学法后,竟收到了意想不到的效果。此外,我认为在课堂上综合采用竞赛法、质疑法、儿歌法、操作法、媒体组合法等多种教学方法,大胆改革以往那种只注重教师的教,不注重学生的学,只注重老师的灌输,而不注重学生接受能力的教学。小学生都有争强好胜的特点,所以,我们在教学中可以采用各种竞赛活动,在竞赛中老师给的一次高分,一次表扬往往会挖掘学生极大的学习兴趣,从而活跃小学数学课的气氛,让学生真正体验到学习的乐趣。?
  总之,创设快乐教学情境,优化数学课堂教学的工作任重而道远,我们要在教学实践中不断探索、完善。??
  参考文献?
  [1] 《新课程理念与教学策略》王义堂、田保军、王硕旺编著,中国言实出版社?
   [2] 《课堂组织艺术》刘庆华编著,中国林业出版社
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