英语是一门语言学科，听说读写能力的培养是语言应用的基本要求。这就给很多学生的学习造成一定的困扰，往往是顾得了这个顾不了那个的。听力很重要，考试中，听力题占有很大的比重，但是由于我们缺乏大的语言环境，所以听力题也是学生最发愁的东西，扣分也最多。至于张嘴说英语，那更是受到很多学生的忽视，除了课堂上被老师抽到的时候不得不说，其他的时间难得张嘴说英语的。阅读题也是现在考试的重中之重，占有很大的比例。学生明知道阅读的重要性，但是却在做题的时候无从下手。现在受到应试教育的影响，学生对写的训练还是比较多的，就是这样，在面对写作练习的时候，他们还是缩手缩脚，写出的句子不是语法错误，就是语言表达完全不成套路。总体来说，英语学科给学生一种松、散的感觉。致使很多学生在学习过程中产生厌烦的情绪，直接影响到英语成绩的提高。
在多年的教学实践中，我深深地感觉到，要让学生学好英语，解决上述这些问题，关键在于老师。想让学生做到爱好英语，对英语感兴趣，变“要我学”为“我要学”，以下几个方面对于老师来说是必须要做到的：
博览群书，有真才实学。
高中时我在学校里历史地理等学科都学习的很好，所以在讲解英语时，遇到有关历史地理方面的东西往往随意发挥，从而调动学生学习的兴趣来。比如，在讲到世界上使用最广泛的语言是英语时，我即兴提出一个问题：Do you know why?学生们议论纷纷。这时候我趁机解释了一下17-18世纪英国利用海军的强大，到处在全球建立殖民地，强行推行英语学习，从而使英语遍及全球的事情。这时候我说，咱们中国的海军在明朝时也非常强大，郑和七下西洋，但是是带着友好的目的出去增加交流的，从来没有使用武力征服其他的国家，充分体现了咱们泱泱大国的风采。学生们一听到英语老师竟然知道历史上的事情，很感兴趣，也很敬佩，也深深的感觉到自己国家的伟大。这节课不用费力学生就掌握了所学习的内容。
提前备好课，不放过教材上提供的任何信息，充分利用好多媒体。比如，讲到Stonehenge一课时，很多老师只是简单介绍一下课文中的重点句子和语法，对于这一景点不做任何介绍，导致很多学生根本不知道课文中介绍的是什么。我利用网络，搜集了Stonehenge的一些资料，课前展示给学生看，使得学生知道了这一课介绍的是什么，便于他们的理解，学起课文来就不那么高深莫测了。
对于课文中出现的知识，教师也要做出判断，难重点要侧重练习，可有可无的东西该删减的要删减，不能遇到什么吃什么，增加学生的负担。这一点在集体备课的时候一定要充分讨论清楚。教师也要掌握好尺度。
奉献教育，有强烈的责任心和事业心。
360行，行行出状元，我们要干一行，爱一行，爱一行，专一行。作为一个教师，我们肩负着培养祖国未来人才的重任。可以说，我们身系着国家的未来。一个受到良好教育，并有责任意识的老师，在教育这个岗位上才可以有所作为，才不会浑浑噩噩只把教学当成是一个谋生的手段。我经常跟学生谈到周恩来等老一辈无产阶级革命家“为中华之崛起而读书”的豪言壮语，鼓励他们为国家的未来，为国家的崛起而奋斗。我想，一个对国家和社会有高度责任感的老师，他会全身心的献身于教育事业，他能给学生带来战胜困难的勇气和智慧，他也能帮助学生不断修正前进的方向。
要履行教师的责任，就要严格的约束自己的行为，为人师表，做学生行为上的楷模。爱护学生，关心学生，把学生当成自己的孩子。我在没有自己的小孩之前，很难理解那些淘气的学生，所以动辄就会发火生气。有了孩子以后，尤其是孩子上了学以后，我发现他有时候也会偷懒不完成作业，也会课堂上淘气，也会和同学吵嘴打架。看着那些和自己的孩子一样大的学生，我豁然开朗了：他们就是孩子啊。在他们成长的过程中，他们不可避免地犯着这样那样的错误，这都是很正常的啊。我们做教师的任务就是监督他们的成长啊。就像一棵小树的成长，长歪了园丁就要把它正过来，有时候也会长出额外的枝杈，那时还会需要把它锯掉。我们现在做的不正是这样一个园丁的工作吗？这样想开了，我就更加明确了自己身上的责任。
勤奋睿智，有好的教学方法。
作为教师来讲，怎么教是一个很重要的问题，好的教学方法能够吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣和积极性，使学生得到启发，思维能力得到锻炼，从而能够自主地学习。
英语的听说读写能力如何得到提高？这是需要老师的智慧的。一成不变的教学会让学生觉得枯燥无味。现在在课堂上能给予学生听的时间很少，但是每一节课都必须保证学生有听的时间。即便是没有磁带，也要找一个学生说，其他的学生听，达到听说训练的目的。另外，“哑巴英语”也严重制约了英语的学习，所以在平时的教学中，也要尽量多创造条件让学生读英语。培养学生用英语思维的能力。阅读和背诵可以结合起来，纯粹的阅读会造成学生的懈怠。阅读一段时间以后，应该有一定的抽查，可以小组内实行，也可以老师自己实行，或者指定一定的学生来实行。并有一定的激励机制，使学生的阅读不至于流于形式。
阅读能力的提高依赖于学生词汇量的掌握。现在好多老师为了应试教育，只要求记忆课本上的黑体单词，导致学生词汇量严重不足。我每节课都会写几个生词在黑板上，让学生简单浏览一下，记住多少算多少，不要求知道怎么拼写，只要求看到单词大体知道是什么意思。这个做法特别适合那些好学生，日积月累，他们就有了相当的词汇积累，相应的减轻了阅读的难度。另外，要培养学生良好的阅读习惯，就要让他们养成阅读的习惯，例如，每天作业加上一篇阅读。教给学生阅读的技巧，让他们带着问题在文中划出答案。
写作能力完全取决于平日知识的积累。平日的学习中，要找出合适的课文和句子让学生背诵，复述，改写课文。每天找一个情景让学生来进行描述，把写得好的文章贴在墙报栏内让其余学生下课时可以浏览。有了这些知识的积累以后，当表达自己的思想时，才能信手拈来。英语的书面表达和语文作文不一样，要求句子的数量是有数的，语法表达要正确，句子结构要符合要求。
教学方法不是一成不变的，在实际教学中，要反复总结，反思，不断创新，找出适合自己的教学方法。适合自己的就是最好的。只有做好了听说读写能力的训练，英语成绩才能得到根本的提高。