摘要：在现代社会，英语的应用越来越广泛，一口流利的英语对于学习和工作都有很大的帮助。当然，在英语的学习过程中培养学生的创新能力也是必不可少的。因此，教师要持之以恒，常抓不懈，使学生养成认真思考，求异求新的习惯。另外还要创设和谐、民主、平等的教学气氛，营造愉悦、生动、活泼的活动氛围，使学生得到足够表现自己才华和表现自己思想感情的机会，从而逐步培养学生的创新意识和创新能力。
关键词：创新能力 创新精神 学习兴趣
未来需要大批创新型人才，这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中注重培养学生的创新能力，英语作为一门交际的工具，其自身的发展演变过程和人们学习它、掌握它、运用它的过程无不体现出人类的聪明才智和创造才能。英语作为一门重要的工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。而在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是我们英语教育工作者义不容辞的责任。
一、创设民主和谐的学习氛围，培养学生的创新精神
教学过程中，教师必须坚持师生民主合作原则，即师生以平等的身份共同参与教学活动。营造…种民主合谐、无压抑感的教学环境，充分发挥学生的主体作用，使之精力充沛、情绪高张、思维敏捷，想象丰富、产生创新意识。因此，教师在教学过程中，要注意不断的改进教学艺术，通过自己的肢体语言、说话技巧及情感的流露来感染学生、鼓励学生积极投入语言实践之中。在教学过程中，教师还应对学生所出现的知识性问题，抱以宽容的态度，坚持“少批评、多鼓励”的原则，新编JEFC在编排过程中，遵循了“循序渐近”的原则。教师应该相信学生在不断的运用语言过程中，能熟练掌握其用法的。只有建立了民主合作的学习环境，全体学生的参与意识，创新精神才能得到最大限度的发挥。
二、把握教材特点，激发学生求知欲，培养创新能刀
内在动机是培养创新能力的基础，在教学过程中，教师要坚持遵循内部动力原则，即在教学中激发学生的学习兴趣与求知欲，使之产生内部需要，自觉的、主动的认识和掌握所学知识。新编JEFC在内容的编排上，注重了趣昧性，语言的交际性和灵活性，以便最大限度地激发学生的学习动机。语言交际训练形式的多样化，留给学生许多．可以自由发挥的空间，为教师培养学生创新精神和创新能力提供了机会。因此，我们应深钻教材，根据学生实际，精心设计教法，培养学生的创新能力。
1. 创设情境，激情导入 。我们要培养和激发学生的学习兴趣，发展自主学习能力，在英语的教学过程中，教师自身应具有充分的激情，可以在情景导入阶段，用自己的激情来唤起学生的热情和对知识的向往，让学习成为学生生活中的一大乐趣。例如，在学习What were you doing when the UFO arrived？时，在开始阶段，给学生呈现一组外星人图像及各种各样的不明飞行物的相片，引起了学生的注意，再提出本课的重点语法，减少了学习的枯燥性。
2．坚持用谈话法组织英语教学，让学生在语言交际的过程中，学会使用语言为培养他们的创新能力创造更多的机会。JEFC在编排过程中，吸收了语言功能法的思想，重在强化语言交际功能的训练，每一单元的编排中，都涉及了一个学生感兴趣的话题，为师生用英语交流提供了素材。因此，教师要在教学过程中坚持用英语组织教学。要多提问，同时鼓励学生提出问题，通过师生间自然、真实、亲切的交谈学习新语点。师生之间有问有答，双向交流，既调动了学生的积极性，又训练了学生的听力和语言表达能力，也促使学生养成用英语思维的习惯。为培养学生的创新意识及创新能力奠定了基础，提供了机会。例如，学习JEFC Book Lesson 3时，谈论“Food and drink”这一话题时教师提问“What"s your favourite food?”然后组织学生进行Pair work，鼓励学生发散思维，提出各自感兴趣的问题。如：“What"s your favourite drink／coloru／hook／sport?学习JEFCbookⅢLesson 50时，教师同学生一起谈论Christmas Day?”在教师提出“What do you want to know about Christmas Day?”之后引导学生提问，学生会提出下列问题： What do people eat on Christmas Day7 What doee fatherChirstmas do on Christmas Day? Why do children havestockings?等一些问题，在师生的交谈过程中，既使学生了解了有关Christmas Day的一些信息，也激发学生用英语思维，用英语表达自己思想的动机。
3．使用直观教学手段，创造情景，激发学生说英语的欲望，在运用语言的过程中培养创新能力。新编JEFC在各课的编排中，力图提供一种语境，使学生在真实或半真实的情景中感悟语言项目的意义，激发创新意识，学会自由表达自己的思想情感。教师在教学中要充分利用这一特点，通过实物、画图等直观手段，加上教师的语言介绍或角色扮演，引导学生积极参加语言实践，做到“用中学、学中用”。例如，学习JEFC BookⅢLesson 50时可以利用讲台作商店的“柜台”练习“购物(Shopping)"，学习JEFC Lesson 69“how to plant tree”时，让学生利用简笔画谈论如何种树，学习JEFC BookⅢLesson37时，鼓励学生自主设计电话内容，练习打电话，在上述语言交际中，要求学生以课本重点句型为主，但又不拘泥于课本提供的对话，鼓励学牛敢于创新，灵活运用语言。
4．组织学生开展内容及形式多样化的语言操练活动，鼓励学生在语言实践活动中展开想象，自由表达自己思想。要学生的语言自由表达，开展想象，就应该组织学生开展多种形式的语言活动。学生的语言表达能力是在实践中培养起来的，因此我们在教学中要积极开展英语的第二课堂教学活动。创新教育的成功与否，取决于教师是否能最大限度的调动学生的内部动力。因此，我们要以自己美好的人格影响学生，以自已宽容的态度对待学生，建立平等民主的师生关系，使学生内在潜力得以释放。同时，我们还必须深挖教材内容，改进教学方法，激发学生学习英语的兴趣，变“要我学”为“我要学”，从而培养他们创新意识和创新能力。
总之，学生创新能力的培养并非是一朝一夕之功。“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”创新是一个突破旧的认识和旧的事物，不断探索创造更有价值的知识和事物的过程。社会的不断发展就需要更多的创新型人才，要求学校教育在进行教学的过程中应注重学生创新能力的培养。英语是一门工具学科，学生具有扎实的基础是为以后灵活应用英语做必要准备，注重创新能力的培养是我们现代英语教学工作的核心之一。
（作者单位：河北省邯郸市第二十八中学）