没有东西可写和不喜欢写是学生习作中的常见现象。近年来，我注意拓宽学生的生活空间，让学生在生活中多听、多看、多想，丰富生活经历，激发其表达欲望，收到了较好的效果。以下是我的几点做法。
一、组织活动
我们常说“巧妇难为无米之炊”，所以我在学生写作文前让他们有实际体验，这样学生就获得了“可炊之米”。如，我有一次让学生写一个场面――“记一次拔河比赛”时，由于同学们只是看过几次拔河比赛。而且时间已久，我虽花了不少精力讲解，但学生写出来的作文还是空洞无物。于是，我干脆用一节课组织他们进行一次拔河比赛，大家相当投入，玩得很尽兴。然后我就叫他们将拔河比赛的过程写下来，学生也很乐意写。第二天，同学们交来的作文令我耳目一新，篇篇内容充实具体，让人如临其境。连平时作文较差的一个男生也这样写道： “……糟啦!快被他们拉过线啦!不行，不能输给他们!我们一定要努力。虽然我腿有点发软，手臂也有点发麻，但我闭上眼，咬紧牙关憋足气，使出吃奶的力气拼命地拉。终于，绳子又开始往我们这边移了……”拔河比赛时的真情实景就自然而然地从学生的笔下流露出来了。如果没有这场比赛，学生就不可能写出这样精彩的场面。由此可见，通过讲讲、演演、玩玩、说说等轻松活泼的愉悦形式，亲身体验能有效地引导学生乐于写作，提高作文水平。
二、激发情感
在“母亲节”前。我有意识地跟学生们谈起“母爱”这一永恒的话题。在谈话过程中，一名学生回想起妈妈为了培养自己的兴趣爱好，一年四季，风雨无阻地接送自己去学画画，尤其天气不好时，母亲要克服更大的困难。谈到这里，学生眼睛里有些湿润。许久，其他学生还沉浸在深深的感动中。另一名学生则激动地讲起不久前发生的一件事：妈妈爱美，但是她舍不得买昂贵的衣服和首饰，却拿出钱给孩子换了一架钢琴。听到这里，我由衷地说：“你应该为自己有这样的妈妈感到特别骄傲!”几句简单却发自内心的称赞使那学生十分激动。一石激起千层浪，此时教室里的每一个学生都有许多和妈妈有关的话要说。因为时间关系，不可能让学生们在课堂上一一交流，而学生们的欲望没有得到满足，很容易产生特别想说一说、写一写的愿望。于是我借此良机赶紧给学生布置一篇和妈妈有关的作文以满足每个学生的需要，只要文章充满真情实感，能打动人即可。第二天，我发现。学生们的作文都写得非常棒，把母亲的点点滴滴都写得很感人。
在一次作文课上，我设计了一个游戏：事先我叫学生多穿几件衣服。游戏开始时我要求几个学生用两只手脱掉自己的上衣。他们很容易就把上衣脱掉了，对他们来说这太容易了。后来我又让他们用一只手脱掉上衣，尽管有点难度，但是同学们还是自己脱下来了，然后我进一步提出要求，让学生不用手脱去衣服。学生脱了半天也没有脱下来，我让那几个学生想办法，把衣服脱下来了，我问学生是如何脱下衣服的，学生们说他们是相互帮忙才成功的。我叫学生将刚才发生的情景写下来，学生有了真切的感受，一气呵成地把整个过程生动、形象地叙述出来
让生活与作文紧密联系，在生活中学习运用语文，把温馨的家庭生活引进作文课堂。学生与家庭成员特别亲近，在温馨和谐的家庭生活中充分展示着性格的真实。在这样的交际环境中，引导学生以家庭小主人的身份，关注家庭，大胆地参与家庭活动是很好的。众所周知，今天的孩子在家中很少干活，没有经历，更谈不上感受，这样写出来的作文是干巴巴的。为了让学生写出好文章。在周末，我布置了家务劳动：包饺子、烧饭、洗衣服等，让孩子自己去做，然后再把做的过程如实地、具体地写下来。学生对这样的实践作业兴趣浓厚，乐于接受。当他们获得深刻的劳动体验后，写的作文也就言之有物了。他们会将自己做的一一记录下来，还会加上自己的感受，写出来的文章令我耳目一新。我们常说“言为心声”，有了这样的“体验”“心声”，在此基础上引导作文，很容易唤起学生表达的欲望，激发他们写作的兴趣。
三、借助网络
传统的作文评改，教师台上读，学生台下听，“耳听为虚”，学生听得支离破碎，不以为然，评改效果不明显。利用网络评改作文，使学生“眼见为实，动手为真”。学生的主体性得到了最大限度的表现，学生学得兴趣高，收效大。新课程标准强调，要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。依托网络引导学生评改作文，可收到事半功倍的效果。
我充分利用网络资源，建立了谈心聊天室。学生、老师随时可以进入，并可以将自己的作文放在那里供大家欣赏和评价。通过网络浏览学生习作，从中选出具有典型优缺点的习作，投影到大屏幕，不同段落，词句可以用不同的字体显示，精彩之处可显红色，不妥之处可以闪烁。学生围绕习作要求，字、词、句、标点等部分集体评议，方便地实现增、删、变、换等修改。通过集体评改，学生对本次习作的要求更加明确，能从范例中取长补短，对如何修改自己的文章做到心中有数，然后参照范例进行自主修改、小组互改。网络为学生创造了相互启发，疏导与帮助，取长补短的良机。这样的评改，充分调动了学生的积极性，发挥了集体的智慧，使学生在自改互改中提高了作文的水平。
“梅花香自苦寒来。”经过近两年的尝试，我的作文教改之路渐走渐宽。