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班主任工作“四字经” 班主任工作随笔300字

时间:2019-01-15 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

  全国上下全面推行素质教育,教师担负着培养“有理想、有道德、有纪律、有文化”的新人的重任,如何改进教育教学,教养学生良好的品质和完善的人格,是广大教育工作者共同关心的问题。这几年连续担任班主任工作,对班级管理的酸甜苦辣有些粗浅的认识,体会到,作为教师特别是班主任,不仅要掌握基本理论,通晓基础知识,熟练育人技术,还要具备“德、爱、严、勤”等优良品质。
  
  一、 德字挂帅
  
  德为才之师,才为德之资。教育要以德为先,育人要以德为重。师德是一种特殊的职业道德,是广大教育工作者相互之间和对国家、社会与每一个学生在教育过程中的行为准则。师德是教师的立身之本。“德之不讲,学之不修,闻义不能徙,不善不能改,是吾忧也”。教育家孔子把修身立德看得这么重要,作为人师,特别是班主任更应为人师表,率先垂范,要有良好的道德品质,对学生极端负责、同情和爱护。不仅教会学生如何学习,更重要的是教会他们如何做人。这就要求教师必须首先提高自身的业务素质和身心修养,做到“行为世范,言为人则”,即使受到经济浪潮的冲击,也应该在事业心和责任感的驱使下,永远不知疲倦地追求“学高为师,德高为范”的目标,时刻“自重、自省、自励、自警”,以高尚的精神境界潜移默化地影响和教育学生。
  
  二、 爱为核心
  
  鲁迅先生说过,“教育植根于爱”。没有爱就没有教育,而教师对学生的爱则是教育上爱的基本内容。
  这几年当班主任,把“关心爱护每一个学生,不能对不起任何一个学生”做为行为准则。只有老师真诚地爱学生,学生们才会爱老师,正如高尔基所说的: “谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子”。
  爱是理解,教师爱学生,首先表现为理解学生,理解是人们心灵间的桥梁,铸造这桥梁的材料不是钢筋混凝土,而是爱!身为教师尤其是班主任,对学生应该一视同仁,对差生不能一味批评,更不能歧视厌恶,否则只会使他们产生反感,对老师的话置若罔闻,甚至恨老师,从而使一切教育手段都无济于事。差生如何变“差”,班主任先要搞清原因,采取兼听、正面谈心等方式,与之接近、沟通,继而帮助学生分析原因、克服困难,通过家长会、家访等方式,在学习上、生活上关心、帮助他们。发现闪光点及时表扬和激励,重塑其信心。最终达成师生间的默契,用爱铸造一座理解的桥梁。
  爱是同情和鼓励。教育学生应以表扬和鼓励为主、批评为辅的方式,如果批评指责多于表扬鼓励,往往会使教育效果大打折扣。清代教育家颜元说过: “数子十过,不如奖子一长”,强调了鼓励在家庭教育和学校教育中的良好作用。的确,学生都有强烈的上进心,当其做好事或因进步受到鼓舞或赞许时,会在情绪上得到满足,对于有进步的内心体验就会逐渐加深和丰富,自尊心和责任感也会得到提高。而一味地批评指责,易使学生产生厌烦心理和抵触情绪,有的学生可能“横竖不吃”,甚至破罐子破摔,这都起不到应有的教育效果。即使犯了错误,也应从关心爱护出发,以说服引导等方式,促其认清错误根源,并给以改正的机会。
  
  三、 严字把关
  
  古人云:“大匠诲人,必以规矩”。教育教学应在动之以情、晓之以理的基础上严字把关,班级管理从严要求,一丝不苟。严格要求学生,就是按照党的教育方针和培养目标以及中学生行为规范,认真管理和教育学生。
  “教不严,师之惰”。的确,严是爱心体现,爱之愈深,责之愈严。严出于爱,就严得有理; 爱寓于严,才爱而不纵。真正的爱不是宠,不是姑息迁就,更非庸俗的师徒关系,而是对学生的一种高标准严要求。“严师出高徒”,“严是爱”,严师才是良师,教师对学生之爱要在“严”中才能得到升华。
  严格不等于严厉,不意味着扳着面孔,对学生凶神恶煞,严,大可不必横眉怒目,动辄训人,而应循循善诱,严而有度,既平易近人,又使人敬畏。严不同于简单粗暴,不应“一把钥匙开百把锁”,而应因人而异。对班干部和优秀学生,“响鼓也要重棰敲”,通过严格要求激励他们树立远大理想,向更高目标攀登,犯了错误也要严厉批评,限其改正,不能因成绩好而 “一俊遮百丑” ; 对于中等生要注意分析,因材施教,多加指导; 对于差生,也要善于发现其闪光点,鼓舞他们争取进步的信心,特别是对于个别差生转化中出现的反复要有足够的耐心,在严格要求的同时,给予其逐步改正不良习惯的机会。
  当然,在严格要求学生的同时,班主任也要身体力行,以身作则,处处严格要求自己,规范自己的言行去影响和感染学生,在学生中树立起崇高的威信。
  
  四、 勤作后盾
  
  百善勤为先,万恶懒为首。做好班级工作离不了 “勤”,只有勤,才能全面准确地了解每位学生的个性特点和心理动态,只有勤,才能有的放矢、得心应手地开展各项班级工作。
  勤观察,人的内心世界是通过语言行为表现出来的,但也有的学生内心世界比较隐蔽,对于这样的学生,只有经常留心,全面进行观察,以真正了解每位学生的内心世界,使工作有力度,有成效。
  勤动脑,把平时看到的、了解到的个别学生反映的情况在大脑中反复思索,通过归纳分类,为开展班级各项工作提供正确的、科学的依据。
  勤动嘴,在安排班级工作、纪律、学习、卫生以及其它活动时,要先讲清道理,用辨证的方法、一分为二的观点进行说明,尤其是对思想包袱重和心理障碍大的学生,要多与其交心,以情动人。同时善于宣传和表扬好人好事,树立正面典型,使学生学有榜样,赶有目标。
  勤跑腿,经常下班,深入班级,深入寝室,深入家庭,与学生交朋友,通过个别了解、谈心等方式搞清班级动态和学生心理状况,使班级工作有深度、有力度、有实效。
  勤落实,对班级各项措施、活动的实施,各项工作学习都是学校、政教处和教务处的统一部署,要注重效果,并落到实处。
  (杨 艳 江苏省丹阳市职教中心 212300)

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