篇一：2013年政和县中考质量分析_4
>2013年全县9所初中实际中考报考1930人。下面重点通报2013年全县初中中考质量状况（7科），并将之与2012年中考进行对比，同时就进一步加强初中质量管理，提高初中教学质量提出意见和建议，供大家参考。
一、2012、2013年中考基本数据比照
第一组数据：2013县一中统招达线情况（见附表）
评析：
1、各校最低录取线基本在422左右（五科裸分），以满分550测算，学科最低录取分为76.7，未达到优秀；而全县考生1930，一中正取仅630人，录取比例为32.6%，意即32.6%的考生尚未全部进入优秀行列。
2、比例失衡。镇中、二中、澄中超过全县平均值，其余学校差距仍然相当大。
3、基本打破原先固有格局。一贯以来，城区好于平原区，平原区好于高山区，但现在，这种格局已经不复存在，高山区异军突起（除二中尚能保持在第一军团），而且这种状况三年前已经初见端倪。
城区、平原区学校为什么原有的优势会逐渐缺失？为什么办学条件、师资配备相对更好的学校会丧失后劲动力？仅仅是教育基金的问题么？抑或是生源问题？
第二组数据：2012、2013两年各校全科（7科）率值名次对比（见下表）
2012年政和县中考各校成绩率值统计
（全南平市155所初中）
2013年政和县中考各校成绩率值统计 （全南平市159所初中）
评析：
1、最值得关注的三个学校，杨源中学从2012年第106名一跃而进第25名；镇前中学从2012年全市第88名一跃而进19名；外屯中学从2012年第131名进到第66名。
2、二中、澄源中学、铁山中学稳中有升，分别从2012年38、62、58名进到28、31、51名。
3、以上学校对我县今年中考全科平均分、及格率名列全市第三，跻身第一军团立下汗马功劳。
4、其余学校虽然也有不同程度的进展，但相比全县的进展度来说，显得缓慢甚至滞后了。
因此，如何定位校长的角色，如何发挥各校自身优势，制定科学有效的教学教研方案，切实将教学放在学校首要位置，至关重要。
第三组数据： 2012、2013三年中考全科各项率值我县居南平市位次对比（见下表）
2013年中考
南平市各县（市）成
绩率值统计（7科） 评析： 1、一直以来平均分、及格律两项，我县中考一直处于全市第三军团序列，2010年后有所上升，位列第5或第6，进入第二军团序列。2013年是个质的飞跃，两项值均位列全市第三，进入第一军团序列。
2、2011、2012两年的优秀率仍然极不理想，2011年处在全市第8名，2012年处在全市第9名，倒数第二，较之以前停滞不前，没能够有质的突破，进而影响了我县一直以来的一中最低录取分数线，一定程度上制约了高中教学质量。
3、2013年我县全科优秀率进入全市第5名，第一次进入第二军团序列。这与我县近年来一直致力于教学教研的有效开展不无关系。
总评：
1、高中发展和质量提升需要优质生源，家长期待孩子成绩优秀，拔尖学生数量直接反映高中（尤其一中）教学质量的最高水平。近几年，二中澄中、铁中、三中，今年的镇中在优秀学生培养方面取得了很好的成效，为高中输送了一大批优质生源，且后期持续发展能力很强，其经验应该认真总结。二中向来以绝对优势遥遥领先，确有自己独特的教学管理经验，应该研究学习。
2、以上三组数据是从学校考生成绩的优质数量上进行比较，从一定意义上反映了学校的优质化程度。至少说明两点：一是今年全县优质生源总体情况较好，但初中校际间质量差距较大；二是高中优质生源集中于少数初中，不利于高中质量的整体提升。因此，必须加强优质初中品牌效应的辐射功能，加强高中与初中的衔接研究，加强初中校之间的相互学习，加强初中的规范管理，全面提高初中教学质量，增强可持续发展动力。
3、当然，需要补充的是，中考数据统计方法有一定的局限性，仅供参考。巩固率、平均分、及格率、优秀率是从不同角度测量教学质量的指标，评价并不全面。质量分析要承认差距，关注增量，比较是相对的，各校条件、师资、生源基础不一样，我们不要绝对比较，而要通过纵向、横向的分析，总结经验，找出差距，努力提高质量。
二、我县初中质量管理存在的突出问题
初中是整个基础教育阶段最关键、也最难管理的一段，学生的可塑性非常大，初中的发展和质量水平，将对我县基础教育质量的进一步提升和可持续发展产生根本性的影响。目前，全县初中办学条件有了根本性改变，教育发展的总体形势和趋势是比较好的。从今年中考的成绩来看，全县初中的整体水平有了较大的提升，全科平均分、合格率有明显的优势。近几年，初中教育资源不断优化，有一批学校管理机制不断创新，尤其是结合教育基金、绩效工资发放实施责任制、精细化管理，教师积极性得到了有效调动，学校教学教研部门付出了辛勤的劳动，做了大量卓有成效的工作。但是，我们不能回避实质性问题，全县初中整体质量优秀率还不大理想，区域、校际质量提升不均衡。
目前初中质量管理存在的突出问题主要有以下几点：
一是教务处、教研组、年级组没有突出质量管理的核心地位，质量管理不实，管理措施不细，管理效率不高，工作浮燥，人浮于事现象较为严重；
二是部分初中校领导重硬件改善，轻教育教学，优质初中品牌效应未显现或者说没有提供显现的载体渠道；
三是课堂教学效率不高，业务检查流于形式，学科质量统计分析不实不细，纠差纠偏不及时；
四是部分初中急于求成，方法不对，忽视教研活动的有效性、长效性开展，质量提升后劲不足；
五是部分学校公信力急剧下滑，形成恶性循环，学生辍学流失（流动）严重。
各校应该清醒的认识到：学校是培养人才的地方，没有教学高质量的发展，生源大量流失的发展，是虚假的发展。
三、关于加强教学教研有效性开展的几点建议（纲要）
1、向课堂要质量。要始终抓好课堂教学这一关键环节，明确“安全是前提、德育是基础、后勤是保障、课堂是阵地、质量是生命”这一理念，不能本末倒置、主次混淆。
（1）从班子到老师都要加强学习、与时俱进，努力提高自身业务素质（管理、教学、教研）。
（2）特别关注教师课堂驾驭能力的培养，打造校内品牌教师、样板教师，辐射全校。 （3）注重课堂教学的三个流程把握,课前准备（集体备课），课间讲解、引导与训练的结合，课后巩固。
2、向训练要质量。有序、有效的巩固练习、测试是课堂教学的延伸与保障，包含以下几个环节。
课间训练、课后练习、单元测试、月测试、期中测试、期末测试。
练习、测试的环节要科学结合，题目要精心设计，要将设计练习与试卷纳入集体备课环节。
3、向集备要质量。
在新形势下，要充分做到集备的四拓展：
（1）时间拓展。两个概念，一是压缩集备次数，可以半个月一次，甚至可以一个月一次；二是单位时间拉长，可以搞学科专场，每学科花一周时间，全期各学科统筹安排。不求面面俱到，但求以点带面。
（2）人员拓展。一是拓展到教研组，不要局限在备课组；二是拓展到校际、片区，在更广阔的的空间吸取更好的经验。（这点，对于规模小的乡镇中学尤其重要）
（3）过程拓展。不要局限于传统的“主备、主讲、补充”模式，要大胆突破，形成预发素材、人人自备、集体展示、去粗存精、形成课案、课堂验证、课后修订的有效机制。
（4）内容拓展。不要局限于课程教案的集体备课，要拓展到练习设置、试卷命题、质量分析等等领域。
4、向小课题要质量。
切实加强校本教研，发现问题、解决问题。引导教师善于在平常的教学点滴、师生交流、同事交流、教研活动、备课活动中发现阶段性问题，形成小课题，布置力量加以研究解决。
5、加大第二课堂活动的开展，搞活课外活动，加强兴趣小组的量与质的管理，特别关注问题生，引导他们积极参与（甚至可以组织）健康的课余兴趣小组活动(本文来自：Www.dXF5.com 东星资源 网:2016年建阳中考分数线)，最大限度地巩固学额，反哺学科教学，整体提升学业成绩。
2013年10月16日
篇二：2010年中考质量分析邵武市教师进修学校
">邵武市教师进修学校：许恒兴2008年开始南平市统一在网上阅卷以来，邵武市中考成绩总分平均分年年占据南平市第一名的位置。2008年邵武市语文、数学、英语三科总分平均分是312.71分，比南平市（全区）290.72高出21.99分。（见附表一）
2008年南平市中考各县(市、区）总分平均分及语数英成绩分析
2009年邵武市语文、数学、英语三科总分平均分为328.83分，比南平市（全区）307.64分高出21.19分。（见附表二）
2009年南平市中考各县(市、区）总分平均分及语数英成绩分析
2010年邵武市七科总分平均分610.82分，比南平市（全区）560.17分高出50.65分，（南平市下传成绩，没有语文、数学、英语三科总分平均分成绩），今年七科总分平均分、及格率、优秀率都是第一名。（见附表三）
2010年南平市区域成绩统计(初三)
从各县市高中（一中）录取分数线看，除南一中最高外（参考人多5206），08年鸥一中第二（参考人4509），邵一中第三（参考人2624）；2009年邵一中第二，鸥一中第三；2010年邵一中和瓯一中相差0.5分。（见附表四）
南平市部分学校08年以来一中录取分数线
优异的成绩来之不易，和我市重视教育，工作落到实处密切相关，主要做法是：
一、开好三个会。一是毕业班教学工作会，二是九个学科的学科会，三是集备组和参加了中考命题教师会议。
1、初中毕业班教学工作会，每学年开学初市局及时召开由中学校长、分管教学的副校长、教导主任、初三年段长参加的初中毕业班教学工作会，会上一是总结表彰本年度的教学优秀学校，二是本年度的中考质量分析，三是安排新学年毕业班教学计划。
2、学科会，一是重视南平学科会，尽量让基层学校毕业班教师参加南平市学科会，与南平教研员和本学科参加了中考命题人员零距离接触，面对面交流，扩大信息量，开拓视野。二是开好本市级学科会，学科会上有教研员质量分析，命题方向指导，还有历年参加中考命题的教师介绍总复习计划和各类专题讲座等具体内容，对学校教学起到不可替代的作用。据我了解，其他县市都没有召开本县市这样的学科会。
3、集备组和参加中考命题教师会。08年以来我市成立由教研员和毕业班骨干教师组成的毕业班集备组。每年我市多次召开集备组会议和参加中考命题教师会议，诊断我市毕业班师生状况，研讨命题方向，制定指导计划，规划活动方案，安排教研活动，这也是我市的特色。 二、结对子，手拉手
局里统一安排，明鸿中学、四中、六中和农村薄弱学校结对子手拉手活动，还有农村学校之间的结对子，手拉手活动，强帮弱，由城区学校和农村强校派出优秀教师到薄弱学校听课、评课、上课、开讲座。薄弱学校教师到强校和城区学校听课、学习，资源共享，互帮互助，共同进步。 三、充分发挥教研员的作用
教育局熊元龙局长、黄二华副局长、非常重视进修学校教研指导工作，多次到进修学校就九年级毕业班教学质量问题召开专题会议，根据会议安排，中学教研员深入基层学校指导教学、制定总复习方案，选取优秀方法、进行网上阅卷技术培训。定期出版《培训与教研》刊物，把基层学校好的做法、典型经验、总结介绍给大家，把优质资源登在进修学校网站上，做到资源共享，共同进步。负责九年级各学科的教研员根据本学科的特点到联系学校听课、评课、上课、开讲座。今年教研员、名师、学科带头人等到基层学校听课、评课320节，开讲座36场，上课16节，得到学校领导老师好评。
市局每年成立了九年级集备组，教师进修学校中培研处多次召开集备组会议，集备组统一制定教学计划、拟定总复习方案、重点课题统一备课、统一编制全市模拟试卷。集备组聚合了全市教研力量，发挥教研员以及全市中学骨干教师的引领和示范作用。强强联合，提供优质资源，做到资源共享。召集本市参加了中考命题人员进行学术研讨，每个学科制定总复习计划、编制模拟试卷。中培处统一把这些资源挂在进修学校网站上，做到资源共享。提升了我市教学整体水平。
四、存在问题：从我市21所学校来看，学校之间成绩悬殊大，教师结构不平衡，优生过于集中。
1、悬殊大。一是学校在南平市排名位置悬殊大，我市21所学校在南平市157所学校中，最好的明鸿中学居第二名（光泽一中第一名），有13所学
校在 100
名前，也有 8所学校在 100名后，最差的学校125名。（见附表五）
2010届九年级中考各校七科总分成绩排名
篇三：2010年中考质量分析邵武市教师进修学校 (2)
">邵武市教师进修学校：许恒兴2008年开始南平市统一在网上阅卷以来，邵武市中考成绩总分平均分年年占据南平市第一名的位置。2008年邵武市语文、数学、英语三科总分平均分是312.71分，比南平市（全区）290.72高出21.99分。（见附表一）
2008年南平市中考各县(市、区）总分平均分及语数英成绩分析
2009年邵武市语文、数学、英语三科总分平均分为328.83分，比南平市（全区）307.64分高出21.19分。（见附表二）
2009年南平市中考各县(市、区）总分平均分及语数英成绩分析
2010年邵武市七科总分平均分610.82分，比南平市（全区）560.17分高出50.65分，（南平市下传成绩，没有语文、数学、英语三科总分平均分成绩），今年七科总分平均分、及格率、优秀率都是第一名。（见附表三）
2010年南平市区域成绩统计(初三)
从各县市高中（一中）录取分数线看，除南一中最高外（参考人多5206），08年鸥一中第二（参考人4509），邵一中第三（参考人2624）；2009年邵一中第二，鸥一中第三；2010年邵一中和瓯一中相差0.5分。（见附表四）
南平市部分学校08年以来一中录取分数线
优异的成绩来之不易，和我市重视教育，工作落到实处密切相关，主要做法是：
一、开好三个会。一是毕业班教学工作会，二是九个学科的学科会，三是集备组和参加了中考命题教师会议。
1、初中毕业班教学工作会，每学年开学初市局及时召开由中学校长、分管教学的副校长、教导主任、初三年段长参加的初中毕业班教学工作会，会上一是总结表彰本年度的教学优秀学校，二是本年度的中考质量分析，三是安排新学年毕业班教学计划。
2、学科会，一是重视南平学科会，尽量让基层学校毕业班教师参加南平市学科会，与南平教研员和本学科参加了中考命题人员零距离接触，面对面交流，扩大信息量，开拓视野。二是开好本市级学科会，学科会上有教研员质量分析，命题方向指导，还有历年参加中考命题的教师介绍总复习计划和各类专题讲座等具体内容，对学校教学起到不可替代的作用。据我了解，其他县市都没有召开本县市这样的学科会。
3、集备组和参加中考命题教师会。08年以来我市成立由教研员和毕业班骨干教师组成的毕业班集备组。每年我市多次召开集备组会议和参加中考命题教师会议，诊断我市毕业班师生状况，研讨命题方向，制定指导计划，规划活动方案，安排教研活动，这也是我市的特色。 二、结对子，手拉手
局里统一安排，明鸿中学、四中、六中和农村薄弱学校结对子手拉手活动，还有农村学校之间的结对子，手拉手活动，强帮弱，由城区学校和农村强校派出优秀教师到薄弱学校听课、评课、上课、开讲座。薄弱学校教师到强校和城区学校听课、学习，资源共享，互帮互助，共同进步。 三、充分发挥教研员的作用
教育局熊元龙局长、黄二华副局长、非常重视进修学校教研指导工作，多次到进修学校就九年级毕业班教学质量问题召开专题会议，根据会议安排，中学教研员深入基层学校指导教学、制
定总复习方案，选取优秀方法、进行网上阅卷技术培训。定期出版《培训与教研》刊物，把基层学校好的做法、典型经验、总结介绍给大家，把优质资源登在进修学校网站上，做到资源共享，共同进步。负责九年级各学科的教研员根据本学科的特点到联系学校听课、评课、上课、开讲座。今年教研员、名师、学科带头人等到基层学校听课、评课320节，开讲座36场，上课16节，得到学校领导老师好评。
市局每年成立了九年级集备组，教师进修学校中培研处多次召开集备组会议，集备组统一制定教学计
划、拟定总
复习方案、一备课、统模拟试卷。
重点课题统一编制全市集备组聚合
了全市教研力量，发挥教研员以及全市中学骨干教师的引领和示范作用。强强联合，提供优质资源，做到资源共享。召集本市参加了中考命题人员进行学术研讨，每个学科制定总复习计划、编制模拟试卷。中培处统一把这些资源挂在进修学校网站上，做到资源共享。提升了我市教学整体水平。
四、存在问题：从我市21所学校来看，学校之间成绩悬殊大，教师结构不平衡，优生过于集中。
1、悬殊大。一是学校在南平市排名位置悬殊大，我市21所学校在南平市157所学校中，最
好的明鸿中学居第二名（光泽一中第一名），有13所学校在 100
名前，也有 8所学校在 100名后，最差的学校125名。（见附表五）
2010届九年级中考各校七科总分成绩排名
分平均分悬数学、英语均分最高的372.8分，最236.5分，相（见附表
届中考总分科）成绩排