篇一：白山市中考满分作文-第1部分 专题1 第1讲
txt">(本栏目内容，在学生用书中以活页形式分册装订！)一、选择题
1．(2011·济宁市第一中学第一次检测)以下关于构成生物体的糖类、脂质、蛋白质和核酸等有机化合物的叙述，正确的是( )
A．在细胞代谢过程中，以上物质均可作为能源物质
B．这些物质均可利用特定的试剂，通过该显色反应来进行鉴定
C．以上物质均可作为激素调节生命系统
D．以上物质中的脂质、蛋白质、核酸都可以催化细胞代谢反应的进行
解析： 核酸不能是能源物质，只有部分蛋白质和少量的RNA才具有催化作用。 答案： B
2．(2011·福建南安一中期末)下列各选项为组成生物体的元素及其化合物的有关叙述，其中错误的是( )
A．由DNA分子控制合成的RNA完全水解，则水解后得到的化学物质是核糖、碱基和磷酸
B．若某化合物是由C、H、O、N和S元素组成，则该化合物可能具有催化作用
C．若某化合物含C、H、O、N和S等元素，则该化合物能携带氨基酸进入细胞的核糖体
D．若某蛋白质由M条肽链、N个氨基酸组成，则该蛋白质至少含有M＋N个氧原子 解析： 某化合物含C、H、O、N和S等元素，则是蛋白质类物质，而能携带氨基酸进入细胞的核糖体的物质是转运RNA，故C错误。
答案： C
3. 已知某条肽链由88个氨基酸缩合而成，其中共有氨基6个，甲硫氨酸5个且在肽链中的位置为3、25、56、78、82，甲硫氨酸的分子式为C5H11O2NS，以下叙述错误的是( )
①合成该多肽的氨基酸共有N原子数目94个
②若去掉该多肽中的甲硫氨酸，肽键数目会减少10个
③若去掉该多肽中的甲硫氨酸，氨基和羧基均分别增加5个
④若去掉该多肽中的甲硫氨酸，O原子数目减少1个
A．①
C．①④B．①②④ D．②③
解析： R基团上有5个氨基，N原子共有93个，每去掉一个甲硫氨酸会减少2个肽
键，去掉氨基酸后由一条肽链变成了六条肽链，氨基和羧基分别增加了5个。
答案： C
4．(2011·山东省枣庄市模拟)下列有关人体内蛋白质合成的叙述，错误的是( )
A．在有丝分裂过程中蛋白质的合成主要发生在间期
B．蛋白质合成过程中在核糖体内同时存在三种RNA
C．脱水缩合生成的水，其中的氢来自于氨基和羧基
D．一条90个碱基构成的mRNA作为模板最多能合成由30种氨基酸构成的多肽 答案： D
5．(2011·山东省淄博一中第二次模拟)如右图所示，物质甲是在胰岛B细胞中合成的；物质乙是一种淋巴因子；物质丙由浆细胞合成分泌；物质丁由垂体分泌，可促进蛋白质的合成和骨的生长。则下列说法正确的是( )
A．物质甲、乙、丙、丁的结构多样性只与a有关
B．控制甲、乙、丙、丁合成的物质是核糖核苷酸
C．物质甲、丁分别为胰岛素、抗利尿激素
D．物质乙、丙均在特异性免疫中发挥作用
答案： D
6．(2011·湖北八校联考)磁共振技术可应用于临床疾病诊断。因为许多疾病会导致组织和器官内的水分发生变化，这种变化恰好能在磁共振图像中反映出来。下列有关叙述错误的是( )
A．构成人体的不同组织和器官含水量是不一样的
B．水在细胞中的存在形式及功能是不会改变的
C．组织发生病变，会影响组织内的化学变化
D．发生病变的器官，细胞代谢速率往往会发生改变
解析： 不同组织和器官的含水量不同，水在细胞中的存在形式是自由水和结合水，二者可以发生转化，所以功能可以改变。组织发生病变，会影响组织内酶的合成和特性，化学变化会受影响。
答案： B
7．甲型H1N1病毒的遗传物质是RNA，病毒表面有H系列和N系列的不同糖蛋白。下列说法与事实不符的是( )
A．甲型H1N1病毒基因的复制在宿主细胞中完成，其原料只有4种核苷酸
B．鉴定甲型H1N1病毒的蛋白质的试剂可用双缩脲试剂
C．H系列和N系列的不同糖蛋白决定病毒的特异性
D．可用灭菌后的动物细胞培养液培养甲型H1N1病毒
解析： 所有病毒的基因的复制均在宿主细胞中完成，甲型H1N1病毒RNA的基本组 成单位是含A、U、C、G四种碱基的四种核糖核苷酸。甲型H1N1病毒的RNA呈单链，复制时易发生基因突变而引起变异。H系列和N系列是抗原决定簇，不同糖蛋白决定病毒的特异性。病毒只能寄生在活的细胞内，通常选用适宜温度和湿度下的活鸡胚培养流感病毒，而不能用灭菌后的动物细胞培养液培养。
答案： D
8．如右图表示生物体内某些有机物的组成关系及其功能，其中C、D、E1、E2为小分子化合物，F、G、H、I、J均为大分子化合物。下列分析不正确的是( )
A．控制生物性状的物质是F
B．C和D共有的元素有C、H、O、N
C．E1和E2的区别是空间结构不同
D．G可从细胞核通过核孔进入细胞质
解析： 从图示看出C为核苷酸、D为氨基酸、E1为脱氧核苷酸、E2为核糖核苷酸，F为DNA，G为mRNA，E1与E2的区别是碱基种类不同，五碳糖不同。
答案： C
9．(2011·宝鸡质检)用碘液、苏丹Ⅲ染液和双缩脲试剂测得甲、乙、丙三种植物的干种子中三大类有机物颜色反应如下表，其中“＋”的数量代表颜色反应深浅程度，下列有关说法不正确的是( )
A.B．碘液、苏丹Ⅲ染液和双缩脲试剂与相应的物质发生的颜色反应分别是蓝色、橘黄色和紫色
C．在观察颜色时有可能用到光学显微镜
D．这三种试剂的使用均不需要水浴加热
解析： 碘液用于检验淀粉的存在，其颜色反应为蓝色；苏丹Ⅲ染液用于检验脂肪的存在，其颜色反应为橘黄色；双缩脲试剂用于检验蛋白质的存在，其颜色反应为紫色。分析图表可知，甲种子中主要含淀粉，乙种子中主要含脂肪，丙种子中主要含蛋白质。在脂肪的鉴定中需要用光学显微镜进行观察。
答案： A
10．人体肝细胞中可以以水作为反应物的生化反应有( )
①光合作用 ②糖原水解 ③细胞呼吸 ④氨基酸的脱水缩合 ⑤H2O2的分解
A．②③
C．③⑤
答案： A B．①②③ D．①③④
11．下图中是生物体内几种有机物组成以及它们各自的关系图，m1、m2、m3、m4分别是大分子物质M1、M2、M3、M4的组成单位。下列说法正确的是(
)
A．相同质量的M1和M2被彻底氧化分解，则M1的耗氧量多
B．同一个体不同细胞中M3的种类不同取决于基因的选择性表达
C．m3和m4之间的区别主要是五碳糖和碱基的种类不同
D．不同的M4在结构上的区别主要是m4的连接方式不同
解析： 由图可知m1、m2、m3、m4分别是糖类、脂肪、蛋白质、核酸，M4有脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸两种，区别主要是五碳糖和碱基的不同。
答案： B
12．蛋白质是生命活动的体现者，一切生命活动都离不开蛋白质。下列有关蛋白质的叙述正确的是( )
A．DNA的复制与蛋白质无关
B．主动运输过程中的载体蛋白分布在细胞膜的两侧
C．同一生物体不同组织细胞核内的DNA不同，蛋白质也不相同
D．某蛋白质分子由4条肽链组成，含有m个氨基酸，每个氨基酸的平均相对分子质量为a，则该蛋白质的相对分子质量为ma－18m＋72
答案： D
二、非选择题
13．下图为细胞中两种重要有机物B、E的元素组成以及相互关系图，请据图回答下列问题。
(1)真核生物体内的e物质有________种；b物质在生物体内约有________种，其分子结
构简式可表示为________________。
(2)G代表________，其彻底水解产物是________、________、________。
(3)E存在的主要场所是________；G存在的主要场所是________。
(4)E与B相比，所特有元素是________。
(转自：wWw.DXf5.Com 东星 资源网:白山市中考时间)(5)B有多种重要功能，其原因从b分析是由于________________；从E分析是因为________________。
答案： (1)8 20 CH2NRHCOOH
(2)RNA 核糖 磷酸 含氮碱基 (3)细胞核 细胞质
(4)P (5)种类、数目、排列顺序 DNA分子的多样性
14．下图表示人体内几种化学元素和化合物的相互关系，其中a、b表示有机小分子物质，A、B、X代表有机高分子物质，虚线表示遗传信息的流动方向。据图分析回答下列问题：
(1)图中催化①过程的酶主要是____________；完成②的场所是________。
(2)B可分为B1、B2、B3等，其原因是：从b分析是______________________ __________________；从B分析是________________________________________。
(3)与合成B3有关的A片段在人体的肝细胞中是否存在？________。原因是每一个体细胞中________________________________。
(4)图中Y是指________。
(5)A的基本骨架是____________________________，若B水解成m个b，则控制B形成的A中的a至少有________个。
解析： 结合组成化合物的不同元素，不难从图中推断出a是脱氧核苷酸，b是氨基酸，A是DNA，X是RNA，B是蛋白质。过程①是转录、过程②是翻译，因此催化①的酶主要是RNA聚合酶，完成②的场所是核糖体。从氨基酸水平上分析B的多样性，原因是氨基酸的种类、数量和排列顺序不同；从蛋白质水平上分析B的多样性，原因是组成肽链的空间结构不同。由于人体的每一个细胞都是由同一个受精卵经有丝分裂形成的，都具有人体全套的遗传物质，因此在人的肝细胞中一定存在与合成B3有关的A片段。Y是由蛋白质和DNA组成的，应是染色体(或染色质)。A的基本骨架是磷酸和脱氧核糖交替连接；要求a至少有
篇二：白山市中考满分作文-华侨城降水方案001
lass="txt">降水工程专
项
施
工
方
案
编制：
审批：
批准：
编制单位：江苏正威建设有限公司
2012年2月
目 录
一、 编制说明 --------------------------------------------------------------------------------------- 1
二、 降水设计概况 --------------------------------------------------------------------------------- 1
三、施工目标 ----------------------------------------------------------------------------------------- 4
四、施工部署 ----------------------------------------------------------------------------------------- 4
五、施工工艺 ----------------------------------------------------------------------------------------- 4
5.1材料机械准备 --------------------------------------------------------------------4
5.2技术准备 -------------------------------------------------------------------------5
5.3管井构造 -------------------------------------------------------------------------5
5.4工艺流程 -------------------------------------------------------------------------5
5.5工艺原理 -------------------------------------------------------------------------5
六、质量要求 ----------------------------------------------------------------------------------------- 8
七、沉降观测 ----------------------------------------------------------------------------------------- 9
八、成品保护措施 -------------------------------------------------------------------------------- 10
九、安全措施 --------------------------------------------------------------------------------------- 10
十、文明施工及环境保护措施 ---------------------------------------------------------------- 10 十一、附表、附图 -------------------------------------------------------------------------------- 12 11.1、管井降水水位观测记录表 ------------------------------------------------- 12 11.2、降水管井平面布置图 ------------------------------------------------------- 12
一、编制说明
1.1《工程岩土工程勘查报告》
1.2天津市建筑设计院基坑支护图纸（2011-164号）
1.3《建筑基坑支护技术规程》（DB29-202-2010）
1.4《建筑桩基技术规范》（JGJ94-2008）
1.5《建筑地基基础工程施工验收规范》（GB50202—2002）
1.6《建筑与市政降水工程技术规范》（JGJ/T111-98）
1.7《建筑施工安全检查标准》（JGJ59-99）
1.8《建筑机械使用安全技术规程》（JGJ33-2001）
1.9《建筑现场临时用电安全技术规范》（JGJ46-2005）
1.10《机井技术规范》(SL256-2000)
1.11《供水管井技术规范》(GB50296-99)
1.12《供水水文地质钻探与凿井操作规程》(CJJ13-87)
二、工程概况
2.1工程概况
本工程为天津华侨城项目二期（北区）工程，由天津华侨城实业有限公司投资兴建，天津市建筑设计院设计，江苏正威建设有限公司总承包。
2.2地质概况
1.人工填土层（Qml）
全场地均有分布。厚度为0.50~1.80m，底板标高为2.43~1.04m，主要由素填土（地层编号1）组成，呈褐色，软塑状态，粘土及粉质粘土质，含灰渣、植物根。
本层土上部局部为近两年新土，下部主要为老耕土，受人工扰动较大，土质结构欠均匀。
2.全新统上组陆相冲积层（Q43al）
全场地均有分布。厚度为1.80~2.60m，顶板标高为2.43~1.04m，主要由粘土（地层编号4）组成，呈灰黄色，软塑~可塑状态，无层理，含铁质，属中（偏高）压缩性土。局部夹粉质粘土、淤泥质粘土透镜体。
本层土水平方向总体上土质较均匀，分布较稳定，总体上土质偏软，强度偏
低。
3.全新统中组海相沉积层（Q42m）
厚度为9.80！11.60m，顶板标高为0.23~ -1.08m，该层从上而下可分为2个亚层。
第一亚层，淤泥质粘土（地层编号6a）：厚度为3.00~4.60m，呈灰色，流塑状态，有层理，含贝壳，属高压缩性土。局部夹淤泥质粉质粘土、粘土透镜体。
第二亚层，粉质粘土（地层编号6b）：厚度为5.90~7.80m，呈灰色，软塑状态，有层理，含贝壳，属中压缩性土。局部夹淤泥质粘土、粘土、粉土透镜体。
本层土各亚层水平方向上土质较均匀，分布较稳定。6a亚层土质较软，强度较低，工程性质较差；6b亚层土质一般。
4.全新统下组陆相冲积层（Q41al）
厚度为9.40~10.50m，顶板标高为-10.77！-11.67m，该层从上而下可分为2个亚层。
第一亚层，粉质粘土（地层编号8a）：厚度为4.40~6.70m，呈灰黄色，可塑状态，无层理，含铁质，属中性压缩性土。局部夹粘土透镜体。
第二亚层，粉土（地层编号8b）：厚度为3.30~5.00m，呈褐黄色，密实状态，无层理，含铁质，属中（偏低）压缩性土。
本层土各亚层分布较稳定，水平方向总体上土质尚均匀。8a亚层底板、8b亚层顶板局部有所起伏。
5、上更新统第五组陆相冲积层（Q3eal）
厚度为3.60~5.40m，顶板标高为-20.61~-21.44m，主要由粘土及粉质粘土（地层编号9）组成，呈褐黄色，可塑状态，无层理，含铁质，属中压缩性土。因粘土与粉质粘土力学性质相近，剖面图上统一按粘土绘制。
本层土水平方向总体上土质尚均匀，分布较稳定。
6、上更新统第四组滨海潮汐带沉积层（Q3dmc）
厚度为4.70！5.60m，顶板标高为-24.78！-26.61m，主要由粉质粘土（地层编号10）组成，呈黄灰色，可塑状态，无层理，含贝壳、少量铁质，属中压缩性土。局部夹粉土、粘土透镜体。
本层土水平方向总体上土质较均匀，分布较稳定。
7、上更新统第三组陆相冲积层（Q3cal）
仅孔深大于35.0m的钻孔穿透该层，厚度为13.40~15.70m，顶板标高为-29.58~-31.61m，该层从上而下可分为2个亚层。
第一亚层，粉土、粉砂（地层编号11a）：厚度为6.20~8.50m，呈灰黄色，密实状态，无层理，含铁质，属中（偏低）压缩性土。因粉土、粉砂力学性质相近，图件上统一按粉土绘制。
本层土各亚层水平方向上土质较均匀，分布较稳定，土质好，强度高。
8、上更新统第一组陆相冲积层（Q3aal）
仅孔深大于35.0m的钻孔揭示该层，本次勘察钻至最低标高-67.31m，未穿透此层，揭露最大厚度为22.30m，顶板标高为-45.01~-45.77m，该层从上而下可分为2个亚层。
第一亚层，粉土、粉砂（地层编号13a）：厚度为13.60~22.00m，呈黄灰色，密实状态，无层理，含铁质，属低压缩性土。因粉土、粉砂力学性质相近，图件上统一按粉土绘制。局部夹粘土透镜体。
第二亚层，粉质粘土（地层编号13b）：仅在36、40号孔附近分布。本次勘察未穿透此层，揭露最大厚度为7.70m，呈黄灰色，可塑状态，无层理，含铁质，属中压缩性土。局部夹粘土、粉土透镜体。
本层土在揭示范围内13a亚层分布尚稳定，13b亚层分布欠稳定，水平方向上土质砂粘性有所变化。
地基土渗透系数及渗透性
2.3降水概况
工程1：1放坡的基坑支护方式，降水采用大口井井点降水方法。现场地坪标高大沽标高2.6左右，基础开挖深度地库约3、主楼约3.6m。
篇三：中考提要
编辑 删除 楼顶 1楼 各科中考复习谈数学
考题趋势：计算量小了，较繁较难的题少了；知识点减了，但思想方法并没减少 数学：规律意识类试题将成主流
中考数学命题“抓基础，重过程，渗透思想，突出能力，强调应用，着重创新”的指导思想不会改变。试题立足于学生发展，考查数学基础知识、基本技能和基本思想方法、基本运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力的考查。通过科学地设置开放性试题、动态探究性试题、阅读理解题等新题型，加强对学生创新意识的考查，加强对数学活动、数学知识发生过程的考查。
主要考你思维能力
目前与新课程相适应的命题新特点主要有：
(1)在数与代数式领域中，规律意识类试题将成为主流。规律意识类试题有助于引导学生在平时的学习过程中进行自觉的探索，使学生在自主探索的过程中更好地理解代数式的意义和作用，培养学生的探究能力。近年来，规律意识类试题在各地中考数学试题中都有体现。
(2)在几何证明的领域中，试题难度降低，将从以往的论证为主转向发现、猜测和探究为主。让学生从常见的几何图形中提出问题，并通过对问题的探索，发现数学规律。代数方面，随着计算机应用的日渐普及，运算能力的要求有所降低，尤其是一些较为繁、难的计算题目没有出现，中考数学试题的计算量都很小，这也是中考命题的一个趋势。
(3)考查创新意识和实践能力的试题将成为命题的方向。开放性、探究性试题有利于考查学生的思维能力与创新意识，增加创新题型，突出试题的开放性、探究性，成为最具热点的问题之一。
(4)关注实际生活，重视课题学习。近年来，许多试题都不是局限于对知识本身的考查，而是重在创设一个新颖的情境，考查学生在具体情境中灵活应用知识去解决问题的能力。 复习以教科书为蓝本
对中考数学复习的几点建议：
1、重视基础知识、基本方法的巩固和提高。
尽管近年来中考数学有许多新题型，但所占分值比例较大的仍然是传统的基本问题。在备战中考的第一阶段，应以教科书为蓝本。特别是对基础题的复习，应该通过典型例题、习题的变式复习达成目标。
2、重视运用所学的知识和技能分析问题和解决问题的能力的培养。
主动参与观察、实验的活动，通过比较、分析、归纳、类比、抽象等思维过程，完成知识的猜想和证明。这样既能加深对知识的理解，又学习到创造的策略和方法。
3、加强模拟练习，强化对知识的掌握和答题速度、节奏、经验等方面的积累训练，训练考试能力。有的学生平时成绩很好，但考试时发挥不出来，这个问题可通过加强训练来解决。用与中考试卷结构相同的试卷进行模拟训练，在复习中要注意规范训练，严格按照中考要求答题，按标准格式答题，纠正答题过程中的不良习惯。
4、正确对待新大纲删减的内容。
一方面，修订大纲删去了利用弦切角定理、相交弦定理和切割线定理进行有关的证明；相应地，平面几何试题转而考查学生对几何事实的理解和合理的推理能力，明显地降低了几
何试题的难度。另一方面，代数中一元二次方程知识的专项考查削弱了，只要求解简单的数字系数的一元二次方程。但知识点可以减少，思想方法并没有减少，同学们应正确对待。 数学：总题量减少了，但图表文字一起来了你要学会“去伪存真”
考查实际生活中信息处理能力
数学新课标与原来义务教育时的教学大纲相比，更注重培养学生的自主探究能力，强化数学的应用意识，今年的中考必然会加强这些方面的分量，需引起我们的重视。
研究《2006年杭州市初中毕业生学习能力考试命题实施细则》数学部分，可以发现以下这些变化：
第一，从试题的题型来看，总题量减少，主要是减少了客观性试题中选择题的题量，但主观性试题的题量有所增加，以此能更好地考查学生的数学思维活动过程和利用数学语言解决数学问题的水平；
第二，从各知识板块所占比例来看，将《统计与概率》、《实践与综合运用》单独列成一个知识领域，明显地增加了这两块内容的分量，从中也可以看出，实用性、综合性将是今年命题的方向；
很重要的一点是，我们在复习过程中，必须改变忽视统计内容的错误观念，加强从图、表、文字等题设条件中，通过准确阅读信息，进行去伪存真的信息筛选、整理的训练，提高信息处理的能力。
第三，从考试目标来看，在《空间与图形》这一知识领域中，降低了几何证明的要求，而增加了《尺规作图》、《视图与投影》、《图形与变换》等需要动手操作的内容，以此考查学生综合运用知识的能力。
解题要有思路
下面举例讲讲解题思路。
例：通过实验研究，专家们发现：一个会场听众听讲的注意力指标数是随着演讲者演讲时间的变化而变化的，演讲开始时，听众的兴趣激增，中间有一段时间，听众的兴趣保持平稳的状态，随后开始分散。听众注意力指标数y随时间x(分钟)变化的函数图像如下图所示(y越大表示听众注意力越集中)。当0≤x≤10时，图像是抛物线的一部分，当10≤x≤20和20≤x≤40时，图像是线段。
(1)当0≤x≤10时，求注意力指标数y与时间x的函数关系式；
(2)王标同学竞选学生会干部需要演讲24分钟，问他能否经过适当安排，使听众在听他的演讲时，注意力的指标数都不低于36？若能，请写出他安排的时间段；若不能，也请说明理由。
分析：这是一道结合实际情境的函数阅读题，联系生活实际，强化数学的应用意识是新课标的最大改革之处，必然是中考的重点。而且这类试题不仅联系实际，更能考查学生的阅读理解能力、观察分析能力、抽象概括能力等各种能力，因此成为近几年中考的热点。 本题要求学生根据函数图像对数据作出分析与计算，主要考查的数学知识是函数的相关知识，比如待定系数法求函数解析式，图像上点的横、纵坐标的意义等。
虽然知识点很基础，但是本题的得分并不高。一方面学生对题意理解不清，无法理解条件中“24分钟”、“注意力的指标数都不低于36”的含义，不能正确应用到分段函数中；另一方面(2)问中“注意力的指标数都不低于36”写成“y≥36”后，计算也遇到了困难，许多学生不会求解相应的不等式，其实如能结合图形，把y≥36转化为函数图像上的点的纵坐标何时不小于36，问题就很容易解决。
在解此类问题时，首先一定要认真阅读、理清材料的脉络，然后再寻找数量之间的关系，并建立恰当的数学模型(如方程、不等式，函数)，在复习中必须改变只重形式题、证明题，忽视实际情景的状况，加强解实际问题的适当训练。
此外，开放题、探究题等等题型都是必须要掌握的，限于篇幅就不讲了。只要我们在中考前的冲刺阶段，严格按照《考试实施细则》、紧密依靠课本、有针对性地进行复习和练习，夯实基础，重视能力，每一位考生都一定能在今年数学中考中取得优良成绩。
数学：对照实验区中考题归纳方法消除隐患
初三中考总复习时间紧、任务重，在短短的时间内，如何提高复习的效率和质量，是每位初三学生所关心的。为此，针对数学中考总复习，我谈一些自己的想法，供大家参考。 防止走偏(一)研读《命题细则》，了解近年杭州中考命题趋势与特点
在中考总复习之前，一定要认真研读《2006年杭州市初中毕业生学习能力考试命题实施细则》和杭州市近年中考试题，包括其中的样卷(实际上是在2005年中考试题基础上进行增删)，明确中考的要求，才能有的放矢，高效复习。杭州市中考试题在几年前就已经根据新课程标准的理念和要求，在坚持方向、保持稳定的基础上逐年发展，实现中考命题和新课程标准的接轨。2006年数学中考，会延续这几年的命题思路，重视从整体上把握数学，灵活应用数学，重应用、重能力、重创新，实现和新课程标准的无痕迹的“软对接”。在整个总复习过程中，要不时对照《细则》和样卷，反思自己的复习内容，防止走偏，随时、及时调整复习的方向。
不留隐患(二)梳理概念，夯实基础，形成结构
在中考总复习时，一定要归纳和梳理教材知识点，形成知识网络。数学≠做题，千万不要忽视最基本的概念、公理、定理和公式的记忆和辨析。特别是选择题，要靠清晰的概念来明辨对错，如果概念不清就会感觉模棱两可，最终造成误选。因此，要把教材中的概念整理出来，对容易混淆的概念更要彻底搞清，不留隐患。有的同学恰恰在这方面不注意，付出了惨重的代价。
如2005年浙江省实验区中考第13题：已知⊙O的半径为8,圆心O到直线l的距离是6,则直线l与⊙O的位置关系是.命题者原计划的得分率是90%，而实际得分率是58%，如此基础的一道概念题，大约只有一半的同学做对，在全卷24题的难度中排在第四，值得同学们深思。类似的还可以参看如下两题，都是概念题、基础题，可是得分率都很低，估计2006年很可能还有类似命题。
2005年杭州市第13题：
给出下列4个结论：①边长相等的多边形内角都相等；②等腰梯形既是轴对称图形又是中心对称图形；③三角形的内切圆和外接圆是同心圆；④圆心到直线上一点的距离恰好等于圆的半径，则该直线是圆的切线。其中正确结论的个数有：
(A)0个(B)1个(C)2个(D)3个
2004年杭州市第6题：
有下列说法：①有理数和数轴上的点一一对应；②不带根号的数一定是有理数；③负数没有立方根；④是17的平方根。其中正确的有
(A)0个(B)1个(C)2个(D)3个
归纳方法(三)注重数学思想方法的归纳
数学思想方法是数学的精髓，虽然教材中没有专门的章节介绍，但却渗透在初中三年数学的全过程之中，是以数学知识为载体的更高层次的数学。近几年杭州市数学中考试题非常重视对数学思想方法的考查，包括：数形结合思想、函数与方程思想、转化思想、类比联想类比归纳的思想、分类讨论思想、统计思想和换元法、配方法、待定系数法、消元法、降次法、参数法、构造法等。
典型试题如2004年第12题：方程的正根的个数为
(A)0个(B)1个(C)2个(D)3个
2003年第20题：求函数的最小值，较合适的数学方法应该是__________法，当然还可以用___________法等方法来解决。
忽视数学思想方法的复习和整理，这是很多同学复习中成绩总是上不来的根本原因之
一。同学们在总复习时，应该对每一种思想方法的实质，它所适用的题型，包括解题的步骤都要熟练掌握。
联系现实(四)综合运用知识，提高自身各种能力
初中数学能力层面上主要考查：数感和符号感、空间观念、统计观念、初步的推理能力、以及分析和解决实际问题的能力等，
2006年杭州中考将更重视对数学与现实联系的考察，关注对获取数学信息能力，数学交流能力，以及“用数学”，“做数学”的意识的考察，开放型、应用型、信息获取型、实际操作型、规律探索型等新问题可能出现更多，对能力有更高的要求。平时做题时应做到深刻理解知识本质，加强审题能力的锻炼，适当练习热点题型，才能做到变更命题的表达形式后不慌不忙，得心应手。
典型的试题如2004年第20题：给出一个正方形，请你动手画一画，将它剖分为个小正方形。那么，通过实验与思考，你认为这样的自然数可以取的所有值应该是_____。
复习过程中要特别注重反思总结，如复习的经验教训，解题的心得体会等等。编制错题集深入纠错，是被很多同学证明行之有效的复习方法。把你历次考试，特别是初三下学期来的重要考试、模拟考试中不会做的题、做错了的题进行认真的分析，查找原因，改正错误，可以将试卷进行重新剪贴、分类对比，从中发现自己复习中存在的共性问题。对其中那些反复出错的问题可以考虑再做一遍，以绝后患。在中考前，特别是临考的前几天就不必系统地对每门课再复习了。
老师在课堂上讲的都是中考最重要的东西，最基础的东西，充分利用这45分钟，就是把中考最重要、最基础的东西抓住了。
教师的中考总复习通常会分为三个阶段：全面基础复习、专题复习和模拟训练阶段。第一阶段的目标是夯实基础，必须全面复习，练习要覆盖所有的考点，落实双基；第二阶段侧重于重点和难点的复习，强化能力和数学思想方法；第三阶段主要是进行适应性训练，避开难度过大的问题，增强自信。同学们应明确每一阶段的重点，掌握复习节奏与进度，配合好教师，才能达到较好的效果。
语文
现在训练“审题能力”：拿到一道题，先思考它要考你什么，再思考你要答什么 语文：每一道题都有“考查点”
好的开头是成功的关键，语文是中考的第一门学科，需要我们认真对待。在中考总复习阶段，我们发现学生同样用功，但收效却各不相同。究其原因，有的学生把复习重心仅仅放在搜集各种资料，做大量模拟试题上，结果事倍功半。
分析以往中考和模拟测试题，其实丢分的原因通常不在知识积累上，而在不清楚“考查点”：某道题究竟要考什么，自己要答什么，怎样答才合乎要求。
第一反应迅速到位
我们认为比较好的做法是：
一、明确“考查点”，探索解题思路。
复习时要十分清楚中考“考查点”，每做一次练习，都要清楚这次训练和《考试大纲》中哪一部分有关系，弄清楚中考语文的试卷结构，清楚每一部分的考查重点，清楚每一道题的“考查点”。也就是经常问问自己这道题考查什么，进而想一想针对这样的“考查点”，
相应的解题思路是什么，解答的要求是什么，避免出现的问题是什么。
一定要把自己的复习与《考纲》联系起来，自觉地把每一次解题过程和“考查点”联系起来。经过训练就会形成这种能力，在见到一道考题时就容易做到“第一反应迅速到位”，并且在解题过程中借助以往对应考点的解题思路来推知未知。尤其是在中考复习的最后阶段，能够既“学”又“思”，就能不“惘”不“殆”。
例如课外文言文的考查，是以课内文言文阅读为基础的，它是课内文言文学习的延伸和扩展，是课内知识在新的语言环境中的再现。我们要把课本上的文言文读熟、读懂，最好能达到看到一个文言实词就能想起在哪篇文章接触过的程度。与此同时，选取一些浅显的课外文言百字短文作训练。
特别要关注《考纲》中新的“考查点”，研究新试题的特点，针对性地设计一些训练来提高自己做这类试题的能力，从而有效提高复习实效。如今年的“古诗鉴赏”内容，其实在高考中是常考点，复习中可借鉴其复习方法。
注意你的“失分点”
二、关注“失分点”，制定“个性化复习方案”。
我们平时的语文复习，基本上是按照学校统一的复习计划进行。临近中考，还应该根据自己经常的“失分点”，有针对性地复习。
如把自己平时做过的若干卷子作一番分析，找出自己丢分频率较高的类型题，进行重点突破。如果觉得自己平时在现代文阅读上丢分较多，就重点突破现代文阅读，通过多做几次现代文阅读训练，摸清自己解题思路上存在的问题，积累一些解题经验，增强阅读题突破。 又如作文，平时我们训练的重点往往在怎样打开作文思路上，这无疑是有道理的。但是，如果我们忽视了减少“失分点”，也会让成绩在一点一滴中流失：有的同学不注意作文试题是否有“自拟题目”的要求，造成丢分；有的同学无视作文的字数要求，结果被扣字数分；有的同学不注意作文的卷面要求，字写得让阅卷教师看不清楚，会大大影响作文成绩。这些看似小问题，其实中考无小事，这里丢一点那里丢一点，就会发生“木桶效应”，导致成绩上不去。
中考在即，我们应该找到能够收到最大实效的复习领域，在这些领域取得突破性进展。 发挥正常就可以了
三、重视心理训练。
中考复习训练不要只关注解题训练，还要重视心理训练。临近中考，有些同学可能会产生一种焦虑心态，这个时候，要多给自己发出一些正面的暗示：“工夫不负苦心人”“中考和平时的考试没什么大的区别，只要正常发挥就可以了”等等，从而稳定学情绪，增强信心。 “夫战，勇气也”，知己知彼，百战不殆！
语文：鉴赏，就是去判断每一首诗歌的情感
词语配对用，信息要筛选逻辑分析和意境分析都要会
从历年中考及近阶段模拟考试情况看，学生在语文考试中表现出的具有普遍性的问题如下：
基础题：缺少语境分析意识。
阅读题：信息筛选不准确，概括不完整。
诗歌鉴赏题：分析鉴赏能力薄弱。
写作题：审题立意能力薄弱。
现以3月30日联考题为例，分析以上薄弱点，帮助学生整理思路，在最后的复习中取得进步。
基础题：分析细微差别
试题分析：近义词选择