随着小学体育教学改革的实施，游戏在小学体育教学中的运用也越来越得到了人们的关注。游戏教学法形式活泼多样、内容丰富多彩，十分符合处于小学阶段的学生的身心特点，如能在体育课堂教学中科学合理的加以运用，将会大大提升教学效率。
一、将游戏运用于小学体育教学的意义
1.将游戏运用于体育教学有利于调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情
调动学生的学习积极性，有效地激发学生的学习热情，是提升课堂教学效率的最佳途径。将游戏运用于小学体育教学课堂，可把游戏趣味性、娱乐性、情节性等特点合理地融入课堂教学过程中，让教学活动在发挥教育功能、健身功能的同时兼具娱乐功能，从而大大增加了体育课堂教学对学生的吸引力，调动学生体育学习和体育锻炼的积极性，让学生积极主动的参与到教学活动中，使教学效率得到有效的提升。寓教于乐，游戏教学更有助于学生德育教育的贯彻实施。
所有的体育游戏都有自己的规则规范和基本思想，在参与体育游戏的过程中，遵守游戏的规则规范是顺利完成游戏的前提，所以，在课堂教学过程中，学生通过体育游戏的参与，可有效的培养自身的规则意识，提高自身的组织性和纪律性。除此之外，不同的体育游戏蕴含着不同的组织思想，如有的体育游戏重点在于培养学生的团结协作意识、有的体育游戏则侧重于培养学生的竞争精神、有的体育游戏却以培养学生的积极进取意识作为首要目标，因此，通过在体育课堂教学过程中组织形式多样、内容丰富的体育游戏，可让学生在潜移默化中受到教育和影响，寓教于乐，促进德育教育在小学体育课堂中的贯彻落实。
2.将体育游戏运用于体育教学，有助于学生的个性发展
小学阶段的学生正处于个性的成型期，在这个阶段，他们对事物的认知过程正逐渐从以形象思维为主的阶段向以抽象思维为主的阶段转变，可塑性强，是接受教育的良好时期，而体育游戏的特点与处于此阶段的学生的身心特点极为相符，游戏内容直观具体，趣味性强，而且多数体育游戏的组织方式都是学生日常生活中熟悉的和喜欢的，更容易引发学生的参与兴趣，所以在这个阶段，选择运用体育游戏的方式对学生进行教育，对学生的个性发展十分有利。
首先，游戏多是以小组或小群体的形式组织开展的，游戏的完成必须要由多人的共同努力和协作才能实现，因此游戏完成的过程能有效的培养学生的团结协作意识和沟通交流能力，改变现在很多独生子女常以自我为中心的现象。
其次，游戏教学法改变了传统体育教学过程中单纯传授体育知识和技能、提高学生的身体健康水平的观念，改变了枯燥单一的教学方式，在教学过程中鼓励学生主动自觉的学习，从而为学生能动性的发挥提供了一个良好的平台，在教学活动中，学生可以自主地表达自觉的想法、意愿、主张以及对课程的看法和建议，这不仅为体育任课教师及时获得教学反馈提供了一个良好的途径，有利于教学活动的及时调整和完善，而且还培养了学生的自我表达能力、口语交际能力等多方面的素质，对学生的素质发展十分有利。
3.将游戏运用于体育教学中，有助于培养学生的思维能力和创新能力
体育游戏将知识性、趣味性融为一体，有助于开拓学生的思维，可培养学生活跃的思维能力。而且在体育游戏的开展过程中，学生处于学习的主体地位，在完成游戏时其必须积极独立地思考问题，能动地反馈信息，主动地调整和改善自己的行为方式才能取得良好的成绩。而这几点正是培养创新能力所必需的基本条件，所以，通过开展体育游戏教学的方式，能让学生能动地参与到教学过程中，从而促进学生思维能力和创新能力的培养。
二、将游戏运用于小学体育教学课堂中时应注意的问题
1.游戏的内容组织要科学合理
要想让游戏教学法在体育教学活动中充分发挥其应有的功效，必须要重视游戏内容的科学性和合理性。小学体育任课教师在组织游戏内容的时候，首先要关注所组织游戏的思想性和教育意义。具有教育意义和思想性的体育游戏更有利于教学目标的达成，有利于学生德育教育的贯彻和学生身体素质水平的提升，对于无意义的游戏甚至有损学生身心健康的体育游戏要严格禁止。其次，游戏的内容要符合学生的实际情况。体育任课教师在进行游戏内容的组织和筛选时，要注意选择符合学生的身心特点、年龄特点、认知水平和现有运动能力的体育游戏，避免因游戏与学生的身心状态不相适应而无法引起学生的兴趣，或因所选游戏的难度过大或过小，而使学生的积极性无法得到有效的激发。再次，游戏内容的组织要考虑现有的教学条件，以提高其可执行性。任课教师在进行体育游戏的组织时，要充分考虑本地的情况、本校的情况，在学校现有教学条件的基础上进行游戏的组织工作，从而使所组织的内容可以得到切实有效的实行，否则，即使游戏内容再新颖，游戏的教育功能再出色，在现有的教学条件下不能得到有效的实施，教学目标也就无法达成。
2.游戏的讲解和示范工作要科学得当
游戏的讲解和示范工作是体育游戏教学法的开始步骤，能否科学得当地对游戏进行讲解和示范会直接影响游戏的后续开展和教学活动的质量。任课教师在对游戏进行讲解时，一般首先要向学生介绍游戏的名称、游戏的结构、完成游戏的方法、应注意的动作要领、游戏中涉及的路线和信号以及游戏的规则规范等内容。其中，游戏的完成方法和游戏完成过程中应遵循的规则规范应作为讲解的重点内容，以便学生在建立了游戏基本概念的基础上，对游戏的主要内容有一个正确的了解和认知，使学生尽快地掌握游戏要领，高效地完成教学活动。另外，体育任课教师在对游戏进行讲解和示范的过程中，还要根据小学生的特点，力求简洁明了，形象生动，讲解的顺序也可以根据游戏各个环节的难易程度灵活地进行调整，讲解和示范工作完成后，最好先让学生进行尝试性的练习，以便发现学生在游戏理解方面的偏差并及时作出纠正。
3.体育任课教师在游戏教学的整个过程中必须重视游戏的规则性和安全性问题
体育游戏之所以能够激发学生的参与热情，其中最重要的一点就是在游戏过程中一般都会存在竞争的因素，竞争能够有效地激发学生的积极性，营造紧张的比赛氛围。但是在紧张激烈、气氛高涨的游戏过程中，体育任课教师要始终注意关注学生的规则性意识，保障游戏按应有规范高效有序的进行，这不仅是顺利完成游戏所必需的前提条件，也是对学生进行德育教育的良好机会，一定要引任课教师的重视。
另外，在将游戏运用于小学体育教学活动中时，任课教师还需关注游戏安全性的问题。在前期的游戏设计阶段就要考虑所组织的内容和游戏中的动作是否容易引发伤害事故，如动作幅度是否过大，是否容易引发肌肉拉伤；运动负荷是否过大，是否超出了学生所能承受的符合范围等问题。另外还要考虑游戏的组织教法和实施方式是否存在安全隐患、游戏的规则规范是否严谨可行、场地的安排是否充分考虑了安全因素等问题。除此之外，在游戏法教学的实施过程中，体育任课教师也要时刻留意安全性的问题，以防学生在完成游戏时求胜心切以致忽略应遵守的安全性要求，导致发生伤害性事故，所以体育任课教师在组织游戏教学时，需随时关注游戏进展，并根据游戏开展的实际情况，及时对游戏要求做出调整或者补充。
4.重视游戏的总结与讲评工作
游戏结束后的总结和讲评工作是体育游戏教学法中非常重要的一个环节。处于小学阶段的学生，对事物的认知水平有限，如在游戏结束后任课教师不进行及时的总结和讲评，会导致很多学生只把关注点和注意力放在游戏的胜负、输赢等表面的、浅层次的结果上，无法理解和领悟游戏中真正有教育意义的内容。另外，及时客观的讲评工作，还是保护学生参与积极性的一个重要方式。游戏结束后，任课教师根据游戏的规则做出公正、客观的讲评，并在讲评过程中，对表现优秀的学生进行表扬，对表现不理想的学生进行鼓励，可让学生对任课教师的信任度增加，体育学习的积极性也会得到有效提升。