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幼儿教师应具备哪些素质 [提高幼儿教师专业素质的实践探索]

时间:2019-01-10 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

  [关键词]素质教育;幼儿教师;专业素养:道德修养   [中图分类号]G610   [文献标识码]A   [文章编号]1004-0463(2012)04-0021-01
  《面向21世纪教育振兴行动计划》指出“要用科学的方法启迪和开发幼儿的智力,培养幼儿健康的体质,良好的生活习惯与求知欲望。”这种新的教育导向对教师的素质提出了更高的要求。高素质的幼儿要靠具有专业素养的教师来培养。素质教育对幼儿教师的素质提出了更高的要求。
  一、加强职业道德修养,树立高尚的师德风范
  幼儿各种素质的形成是一个复杂的过程,成人的言行对幼儿的影响常常比课堂教育的作用更为重要。幼儿园教师对幼儿来说是具有权威性的成人。他们的言行举止对幼儿有着潜移默化的影响。因此,教师良好的职业道德修养。应体现在:关心和耐心照顾每个幼儿,尊重幼儿,对待工作的自觉性和责任感,具有良好的师德。而部分教师常常没有耐心,在教学活动中使用这样的话语教育幼儿“笨死了!”、“讨厌,你还没学会!”、“这还不是为你们好!”结果往往事与愿违!为什么?其实很简单,教育异化的结果――热爱原则异化了:博大的以尊重为核心的大师之爱被异化成了狭隘的功利之爱,这直接导致其建立在无视幼儿的尊严,无视幼儿的个性,无视幼儿的人格上。因此,需要尊重、包容和理解,需要个性化的培养和评价机制。在一日活动中。教师要与幼儿平等相处,尊重幼儿的人格,理解幼儿的言行,并在言行中处处以身作则,为人师表,只有这样,才能使幼儿在良好的氛围中健康和谐的发展。
  二、更新教育观念。努力提高专业素养
  随着知识的不断更新和幼儿获取信息的多渠道性,教师要回答幼儿千奇百怪的问题,引导幼儿进行探索实践,就必须具有广博的文化知识。不少幼儿园教师在更新教育理念的同时,积极开展教育教学的实践研究,也取得了一定的成效。但是。如果从幼儿教师应具备的专业素养的角度出发来看待我们的教师队伍,感到有部分教师在究竟如何提升专业素养、认清自身的专业发展等方面还有些迷茫和无措。因此,在教学行为中还残留着传统的知识传递者的特征,如提问多、启发少,要求多、尊重少。在如何创设让幼儿自主学习、自由探索的环境,为幼儿提供成长所需要的适宜的教育内容和形式上,还存在许多问题,尤其在教学研究上,他们依然习惯于等待别人提供现成的教法作为自己实施教育的法宝。显然,这些行为已不适应新教育的要求。因此,尚处于观望或等待、迷茫和无措状态中的幼儿教师应尽快转变观念,及时转换角色,变消极等待为积极行动。在主动开展教育教学实践和研究中,努力提升自己的专业素养,以适应新教育的需要。此外,教师还应改变儿童观和教育观。改变师生关系,以幼儿朋友的身份和幼儿一道成为新教育建设者,并在与幼儿的共同学习中提高专业技能,获得专业成长。
  三、提高教师的创新精神和实践能力
  幼儿正处在性格广泛形成的时期,模仿性强,可塑性大,教师的创造型人格对幼儿的创新素质的形成和发展有着重要影响。因此,教师应具有性格开朗、自信乐观、独立开放等个性特征:且人际关系协调、心理承受能力强,能适应生活环境的变化。富于冒险性与挑战性、敢于探索。并能质疑权威、鼓励幼儿超越自己。“创新是一个民族进步的灵魂。是国家兴旺发达的不竭动力。”从这个意义上讲,培养幼儿的创新素质是新时代幼儿教师的光荣使命,而提高教师的创新素质则是更好地实施素质教育的关键。在日常教学中,我们更应学会创新与实践相结合。
  教师只有通过教育与实践的结合,才能真正养成幼儿的各种优秀素质,才能真正懂得实践的意义。通过社会实践,可以拓展幼儿的思考空间,增长社会见识,促进思维的实践性和创新性,提升发现问题、分析问题和解决问题的能力,养成幼儿的“动手”意识、“责任”意识和“敢为”精神,通过关注社会、关心生活、游历、远足、参观访问和劳动锻炼等各式各样的社会实践活动,培养其坚强的意志品质。
  编辑:郭裕嘉

标签:幼儿教师 素质 探索 实践