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打开心锁的钥匙作文 [倾心交流,解开后进生心锁的钥匙]

时间:2019-01-14 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

  后进生是教育工作者最头痛的问题之一,他(他们)影响着整个班级的成长,左右着班级的发展方向。我们一定要付出更多的诚心、爱心、关心和耐心,和后进生进行“以心换心”的心灵对话,解开他们的心锁,成为学生可敬畏的严师、可信赖的长辈、可倾心交流的益友,这才有利于班级的发展。
  去年九月,我接手了初三(5)班,就从其他任课老师口中和班上其他同学得知,该班有几位“大名鼎鼎”的学生。他们的出名并不是因为品学兼优,而在初中时已是“声名狼藉”――他们都有几个共同点:不能遵守课堂纪律,课上经常说话,做小动作,影响老师上课和其他同学听课;课间大声喧哗,跑闹;晚睡时,经常影响同学休息;作业基本不做,全靠抄袭,学习成绩一直很差;生活圈子除了“哥儿们”之外,和其他同学之间不能和睦相处;对老师的批评教育,他们是左耳朵进右耳朵出,屡教不改;与社会上一些不良青少年交往,经常上网打架,行为习惯相当差。
   我想,人人都有自尊,谁都不想永远成为后进生。后进生也并非天生如此的,他们沦落到今天这个地步,应该是有各种原因的。有了这个念头,我就积极行动起来,先要分析出原因,然后才能思考出对策。
  首先与同学谈话,作侧面了解。我们学校的学生来自于不同的村庄,我与他们的同学或乡党一一谈话。通过谈话我可了解到他们的家庭情况、成长历史、生活经历等有用信息。
  其次与他们的父母进行沟通。“望子成龙,望女成凤”是父母共同的愿望。知子莫若父母,通过与他们父母的谈话,可以得到他们在家中的表现,以及家庭教育中存在的误区,沟通学生存在的问题。
  再次与曾经教过他们的老师进行交流。学生上学以后在学校的时间比在家中的时间要长,和同学和老师的交往要多。我通过与老师谈话可以更全面地了解他们初中学习上存在的问题,在与同学交往中存在的矛盾,以及在学校的表现等。
  通过各方面的了解,我认识到他们成为后进生各种原因:
  一是自身的原因。学生的心智不成熟,自控能力差。
  二是家庭教育存在误区。主要是有的家长信奉“树大自直”的传统观念,对学生不管不闻;有的家长持有“棍棒底下出孝子”的错误观点,学生产生逆反心理;又有的家长包办学生的一切,学生无目标,无奋斗的动力。
  三是社会不良风气的影响。读书无用论,学好数理化不如有个好爸爸等。
  四是学校管理的误区。学校老师同学都把关注的目光投向了优等生,忽视关注后进生的学习情感倾向等。
  根据学生的情况后进生大致可分为这几类
  幻想型――这类学生心态很幼稚,分不清幻想和理想。平日也学习但想不用努力就取得好成绩,不能正视现实,成绩越拉越大成为后进生。
  混型――这类学生家庭情况较好,吃穿无忧,有的甚至将来前途家人已早作打算。学习无目的动力,什么事也无所谓。
  失信心型――学习态度比较端正,他们曾经努力过但学习不见起色,于是他们丧失信心,感觉自己真笨,并恨上了自己。
  自暴自弃型――这些同学受过同学或家长老师的某种打击,又因成绩不好,就自暴自弃,经常与比自己还差的社会青年为伍,因此沦落为后进生。
  报复型――他们和自暴自弃型的学生可能有过同样的待遇,但他们将怒火转为对别人的憎恨,并通过破坏班级正常秩序、带坏同学为乐事,得到报复的快感。
  经过努力和分析,在终于找到了他们“大名鼎鼎”的原因所在之后,我就思考,如何做进一步的转化工作?后进生不是一日两日形成的,要想浪子回头,除了要对症下药,还要慢慢来,一步一步来,心急吃不了热豆腐。我主要作了以下几方面的努力:
  
  一、与家长进行交流,亲情感染
  
  在所有的教化力量当中,父母亲情的力量是最大的,也是无穷的。我工作的第一步,是与他们的父母取得联系,交流其他成功家长的教育方法,鼓励他们与学生倾心谈话,让学生感受到家庭温情,消除家长和孩子的对立情绪,减轻孩子逆反心理的程度。每个星期天,适当家中改善伙食,让学生感到家的温暖。学生在家时,了解他们的想法,分担一些家务,适当限制空闲时间的活动。当发现他们的一些不良做法,及时与我们学校取得联系。经过与家长的多次交流和沟通,得到了家长们的大力支持。学生在家和学校的动态变得明朗化。
  
  二、 以诚心感动学生,换得信任
  
  赢得学生的信任是班主任工作成功的一半。我放下“师道尊严”的架子,心平气和地以朋友的身份与他们交谈。开始他们因初中的冷遇,对我心理抵触很厉害,态度极为冷淡,爱理不理,并后进生们之间结成联盟,共同抵触我对他们的教育。但我并不气馁,次数多了,他们逐渐意识到老师是真诚,态度开始缓和下来。随着交谈的次数的增多,他们对老师不再仇视,与老师的距离开始拉近,愿意和老师说说心里话,在课堂上的自我控制力也有所增强。
  
  三、以关爱抚慰心灵,克服迷茫
  
   青春期的学生面临着由生理变化带来的心灵的迷茫,老师应该有职责为学生营造一个适应身心健康发展的平等、和谐、友爱的氛围。为此,我时刻关注他们的学习、生活和思想动态。在学习上,我把他们调开,放到学习比较好的同学之间,并指定一名与之关系较好的同学去帮助、督促他完成作业;生活上,我不反对他们之间的“哥们儿”关系,但是对他们的行为作出约束;同时在课堂上提一些简单问题让他们回答;在班级活动中,发挥他们各方面的优势,让他们尽情表现,以增强他们的自信心,通过作班干部加强他们的责任心。这样,在让他们感受集体温暖的同时,也使他们具备了集体荣誉感。
  
  四、 用鼓励唤发热情, 实现目标
  
  通过交流,让他们分析自己的长处,自己的特点和兴趣爱好,确立了将来的奋斗方向,鼓励他们凭自己的努力实现目标。我又向他们提出需要克服的问题,推荐优秀学生的学习方法,鼓励他们持之以恒,提醒他们现在应该把握时机。接着我又帮他们制订了相应的详细学习计划,规定每天必须完成的学习任务,其他任课老师也纷纷给他们提供各方面的帮助。很快,上课的秩序大有改观,作业也基本能独立完成了,班内学习劲头也在慢慢上升。
  通过一学期努力,课堂纪律比以前大有改观,班级的向心力凝聚力得到改善,帮学赶比超的学习风气逐渐形成。但习惯的力量是巨大的,部分学生有时会控制不住自己而反复,一经发现,我就及时诱导,做到防微杜渐。这样,一个崭新的班级集体终于成长起来了。

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