当前位置: 东星资源网 > 中考资料 > 中考数学 > 正文

[苏北农村初中美术课的困境及对策研究]万达的困境与对策

时间:2019-01-16 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

  按照县教育局的工作安排,笔者有幸被派到一所农村初中进行了为期一年的支教工作。通过一年的调查研究,使我深深地体味到农村美术课开展困难。并在工作之余,走访其他一些乡镇初中,不断思考,寻找解决问题的钥匙,研究走出困境的对策。
  困境一:人力因素,农村美术课处于困境之决定因素。
  1. 专业的美术师资薄弱。
  专业教师是实施美术课教育教学的基本因素。其专业知识、专业技能、教学手段、教学研究能力等方面是上好美术课的关键所在。而农村恰巧缺少专业强的美术师资。究其原因,其一、农村环境不理想、条件较差、工资福利待遇不佳,不能吸引优秀的美术毕业生。其二、已经从事美术教育的专业教师,因为很少受到重视,颇有怀才不遇之感,有的干脆辞职,利用特长下海经商;有的搞起兼职,工作、挣钱两不误。这样的师资队伍自然薄弱。
  2.各级领导干部重视不足。
  素质教育号角吹响已经多年了,但是,学校以升学率为第一要务始终如一。初中以考取国家重点高中免费生为工作指标,可见中考指挥棒子明显倾向于所谓的“主科”。这根棒子似乎成了衡量一名校长、一所学校优良的唯一准绳。所以,各级领导必须把人力、物力、财力主要倾注到中考科目上。像“音乐、美术”等所谓“小科”形同虚设,其任课教师自然也无事一身轻啊!有时学校索性安排一些领导、非专业教师去享清福。
  3. 学生家长不关心美术教育教学质量。
  家长是孩子发展方向的直接决策人,鉴于社会对文化成绩的认可、追求,家长必然强烈要求孩子学习文化课。甚至认为,学习美术是有天赋的,一般人学不好,浪费时间不值得。即使是有开明思想的家长让孩子多学习美术,多少隐藏着为了将来的“曲线救国”、“小科成才”作准备,免得高中文化不好没退路。导致“美育”没有“美考”来的重要!
  对策:
  1. 提高专业美术教师的综合素质。在教师职业道德方面,要求专业美术教学人员树立热爱美术教育事业的信念;树立乐于奉献的师者本色;树立为人师表的德识。在专业技能方面,树立学习理念;通过学习,使自身的专业素质、综合能力得到发展、提高,促进教学实践,勇于创造属于自己的领先领域、特色领域,从而影响到身边的兼职美术教学人员。
  2.做好领导和教辅人员的思想交流工作,取得他们的支持、帮助。学校的各级领导和相关的教辅人员,是美术教育系统工程的指挥者和参与者,他们的教学理念、工作方法、工作态度直接或间接地影响着美术课的教育教学质量和实施。作为专业的美术教师,要充分参与学校的文化建设,设计、布置校园的各式宣传版面,美化校园。通过认真工作、取得领导的认可、赏识。长期性的交流与合作,必然会有和谐的发展空间。
  困境二:美术课程自身设置因素,美术学科的教学内容受到时间、空间及其工具、材料的制约性很大。
  美术课不同于数学课,简单易行,一支粉笔、一块黑板就可以上课。作为工作在一线的美术教师与学生共用一种美术教课书,上好美术课确实困难。实际上教课书上的“版画”、“水墨画”等相当多的课程内容是不适宜农村初中学生学习的。长期以来教学内容单一,部分技法课需要的材料又很专业,几乎是苛刻的,农村的学生根本无法准备,正所谓“巧夫难为无米之炊”,这样的课开展起来自然而然地不受学生欢迎。
  对策:合理开发、利用美术课程资源,有必要创设适合自己教学的校本教材。通过集体备课对各种美术课程进行整理、完善。
  1. 拿来主义原则。人教版或其他版本,都是经过专家学者的认真编审的教材,其优点随处可见,认真选定某一版本的优秀内容为主,直接使用。
  2.移花接木原则。当前美术教材众多,各有所长,只要教师深入分析研究,必然能做到优势互补。
  3. 校本课程原则。农村有其得天独厚的地域性资源,只要善于挖掘潜力,必然能够开辟一块农村美术教育特色良田。如:“泥塑木雕”、“麦杆编织”、“民间美术”“树叶版画”等。通过集体备课、整合教材,终能形成一套行之有效的农村美术教育的校本教材。
  困境三:教学空间、教学设备资源不足因素。长期以来,美术课几乎都是使用教室开展室内授课,教学场所单调。
  1. 大多农村学校缺少美术室、展览室和多媒体教室。即使有的学校设备较好,但对之使用的频率不高,有的教师甚至于不会使用现代化教学设备,造成资源浪费!
  2.学校缺乏美术教学的器材设备。一方面,大部分农村学校美术教学经常使用照相机、摄像机、幻灯机、投影机等辅助性设备准备不足;另一方面,学生常用的美术教具,如石膏模型、静物模型等缺乏。令人费解的是,有的学校这种资源足够使用,但是学生很少用着,成了摆设或者上级的检查品!
  对策:
  1. 因地制宜,打破常规。每周一节45分钟的室内常规课模式,长期以来有其特殊地位,是美术课的主阵地。随着课程改革的深入,其局限性越来越明显,作为农村中学教师应该响应当前的教育改革,积极投入到美术的课程改革中去,寻找合适的时间、空间,创造适合于自己教学的时空模式。通过上文的校本课程的设置,可以让学生走出教室到校园中上课;走出校园到田野中感受自然的魅力,到集市中体味乡土人情;走访民间艺人,学习地方特色的民间美术;真正领悟身边艺术的真、善、美。随着美术课堂的时空观的拓展,学生对身边美术的欣赏,挖掘表现美的能力都会大有进步,可谓美术课无处不在。
  2.对于教学设备问题,要学会向领导打报告申请,每年能解决多少就多少,有了就用,而且要用出效果;没有要借着用,用出成绩,争取领导同情、赞赏。通过领导、师生的共同努力,一定会开辟农村的美术课绿洲。
  (张俊才 江苏省沭阳县实验中学 223600)

标签:苏北 美术课 困境 初中