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绍兴市大学生创业风险实证分析 大学生创业基金

时间:2019-02-10 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

  摘要:文章通过对绍兴市大学生创业风险的问卷调查,根据创业过程进行创业风险划分,并对有效数据进行统计分析,得出结论:在大学生创业过程中,大学生的创业风险存在比较高的比值,大学生创业风险意识比较弱,存在创业的盲目性、不确定性和弱抗压性,需要引起各个相关教育部门的重视,通过有效引导来帮助大学生降低创业风险。
  关键词:大学生 创业风险 实证
  
  党的十七大报告提出,要“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业”,2007年清华大学中国创业研究中心发布了最新一轮的《全球创业观察中国报告》显示,中国已经进入了一个创业年代,同时大学生自主创业将是大学生就业的职业选择之一。基于此我们以绍兴市正在创业的在校大学生为调查对象,希望通过社会调查了解大学生的创业风险,为大学生树立正确的创业风险观提供参考,也期望能为省市行政部门在推行鼓励大学生创业的政策中提供有价值的参考资料。
  一、调查目的与方法
  (一)调查目的
  为进一步了解绍兴市大学生的创业风险意识,为大学生树立正确的创业风险观提供参考,也期望能为省市行政部门在推行鼓励大学生创业的政策中提供有价值的参考资料。
  (二)调查时间
  2009年10月中旬――2009年12月中旬
  (三)调查对象
  绍兴市高校在校正在创业的大学生。
  (四)调查方式
  问卷调查:调查小组在各高校总共发放绍兴市大学生创业风险调查问卷200份,其中绍兴文理学院50份,浙江越秀外国语学院50份,元培学院30份,浙江工业职业技术学院20份、浙江邮电职业技术学院20份和绍兴托普信息技术学院30份。其中回收的有效问卷为192份(问卷回收率为96%)。
  二、调查的数据统计分析
  关于创业风险,本次调查对创业风险的划分是根据创业的过程进行划分的,因此我们在设计调查问卷的时候将创业风险分为创业机会识别评估风险,创业计划风险,创业资源风险和创业管理风险。其中创业机会识别评估风险又细化为创业概念理解、创业意识、创业素质、创业目的和创业预期评估;创业计划风险又分为创业计划准备风险和创业内容策划风险;创业资源风险分为创业环境支持风险、财务资源风险和技术资源风险。
  (一)创业机会识别评估风险
  关于创业机会识别评估风险,调查小组设计了创业概念理解、创业意识、创业素质、创业目的和创业预期评估五个二级风险指标。
  从创业概念理解角度,65.1%的创业大学生认为创业就是“只要开创一份事业都可以叫创业”。显示大学生对创业概念的理解是比较模糊的。
  关于创业意识,82.6%的大学生都对创业“很有兴趣”或“比较有兴趣”,说明大学生的创业意识是比较高的,都有参与创业的热情,也符合社会发展的趋势。
  关于创业素质,72%的大学生选择对于现有的创业方面的知识和技能满足创业的要求是“说不清”和“不满足”。显示大学生对于创业素质的理解是比较模糊和不确定的。大学生创业的必备素质包括有准备的头脑;训练有素的能力;市场洞察力和创新能力。但是大学生对于创业失败的心态还是比较乐观的,74.1%的大学生选择了“积极面对, 勇往直前”,还有16%的大学生选择“不在乎失败, 任其自然发展”,仅有3.7%的大学生选择“直接放弃, 失去信心, 心灰意冷”。
  关于创业目的,调查显示大学生对于创业的目的是带有一定的功利性的,有34.8%的大学生选择了创业的首要出发点是“获取更多财富”,有36.4%的大学生认为创业的最大动力是“赚更多的钱”。这就增加了创业的风险。
  关于创业预期评估,有49.4%的大学生做过创业风险值的估算,50.6%的大学生没有做过风险估算。77%的大学生对自己创业的前景预测是一种有压力、迷惘和赌博的感觉,仅有23%的大学生创业是自信的。显示大学生创业带着比较强的盲目性和不确定性。
  (二)创业计划风险
  关于创业计划风险,调查小组设计了创业计划准备和创业内容策划评估二个二级风险指标。
  关于创业计划准备,大学生都有过一定程度的创业计划准备,有88.2%的大学生通过活动加训练和亲身实践途径获得创业方面的知识和技能;有64.8%的大学生做过除家教以外的其它兼职经历;也有67.4%的大学生主动寻求获取创业方面信息;创业之前,有66.6%的大学生通过看书、企业实习等方式做创业准备。但在创业计划准备过程中,大学生通过教育途径获取创业信息的途径是比较弱的,仅有4.4%的大学生通过教师授课获得创业方面的知识和技能;仅有16.1%的大学生参加过参加创业计划大赛;有56.5%的大学生没有参加过创业类培训或讲座。
  关于创业内容策划,调查显示大部分大学生在创业过程中没有对创业内容进行策划。有69.4%的大学生没有写过创业(商业)计划书;有69%的大学生对创业(商业)计划书的书写要求的认知程度“了解一点”或“一点不知”。在创业方式上有55.6%的大学生选择了自主创业。
  因此,大学生在创业前大部分都有创业计划准备,但这种创业计划的准备主要是从自身实践出发的,不成系统性。同时,大多数大学生没有对创业内容进行策划,缺乏创业内容的体系了解。所以大学生在创业计划风险上也有比较高的风险值。
  (三)创业资源风险
  关于创业资源风险,调查小组设计了创业环境支持、财务资源、技术资源三个二级风险指标。
  关于创业环境支持,数据显示大学生创业的环境支持是比较好的,除了社会环境的支持以外,家长对大学生创业也给予明确的支持,42%的家长明确支持大学生自主在大学期间的创业,29.5%的家长既不支持也不反对,21.6%的家长行为支持但是不提供资金支持,仅有6.8%的家长持反对意见。从调查的情况反映,有89.5%的大学生对社会鼓励大学生创业的政策是不了解的。
  关于财务资源,大学生对于创业的财务风险是有比较清晰的认识的,有48.8%的大学生在创业过程中的经营账目是清晰的。11.6%大学生选择向政府部门申请资金,26.3%选择向银行贷款,11.6%选择吸引风险投资,29.5%向亲朋好友借钱,15.8%自己积累,5.3%通过其它方式获得。从财务风险规避的调查显示大学生对于财务风险的规避是比较重视的,也是比较多元的,这与大学生本身创业基金的薄弱是正相关的,它需要通过不同渠道筹措资金。
  关于技术资源,在调查中发现,只有15.3%的大学生在创业中是专业与创业密切相关的,56.3%有关系但是不太大,18.8%基本没关系,9.4%没关系;关于创业领域,也只有18.6%的大学生选择与自身专业相结合的领域;关于大学生创业最需要的是什么选项中,仅有19.9%的大学生选择个人或团队研究成果或专利。
  因此,大学生对于创业环境有一定的认知,但对于具体的鼓励政策了解不够;大学生有比较明确的财务风险认识,但是对于技术风险的认识就比较低,在创业的大学生中与技术相结合的创业是比较低的,这使得大学生创业面临比较高的技术风险。
  (四)创业管理风险
  关于大学生的创业管理风险,大学生充分认识到了在创业管理过程中风险问题,有比较强的心理预期。大学生在创业过程中创业和学业发生冲突时,71.6%的大学生选择了边学习边创业,仅有5.7%大学生选择休学创业和9.1%的大学生选择放弃创业专心学习。对于创业过程中碰到的一些问题,有51.2%的大学生基本上有考虑到,但也有27.9%的大学生基本上没有考虑到。对于创业前后对创业风险的认识是否有改变,57.5%的大学生选择改变很大。
  三、调查结论
  (一)大学生创业存在一定的盲目性
  调查组在调查中发现,大学生创业主要是由于兴趣和冲动引起创业,52.3%的大学生选择在自己感兴趣的领域创业。而创业与专业相关度中只有15.3%的大学生在创业中是专业与创业密切相关的,在创业领域,也只有18.6%的大学生选择与自身专业相结合的领域;也仅有19.9%的大学生选择个人或团队研究成果或专利来创业。这与相关教育部门对于大学生自主创业是希望利用自身的知识和技能进行创业的目标是有比较大的差距的,大学生创业的盲目性比较明显。
  (二)大学生创业知识缺乏
  调查组在调查中发现,大学生基本上没有接受过系统的创业知识培训,对创业概念的理解、创业意识、创业目的、创业素质、创业风险评估缺乏了解。如65.1%的创业大学生认为创业就是“只要开创一份事业都可以叫创业”;72%的大学生选择对于现有的创业方面的知识和技能满足创业的要求是“说不清”和“不满足”。大学生创业前的经验主要来自自身的亲身实践和兼职,没有经历过系统的创业计划培训,没有写过创业计划书,仅评经验判断开始创业。如仅有4.4%的大学生通过教师授课获得创业方面的知识和技能;仅有16.1%的大学生参加过参加创业计划大赛;有56.5%的大学生没有参加过创业类培训或讲座等。
  (三)大学生创业风险意识弱化
  调查组在调查中发现,大学生虽然已经充分认识到了创业存在的风险,但是对于大学生的创业风险意识是弱化的。如大学生对于资源环境的支持认识,虽然大学生了解社会支持创业,形成良性的创业环境,但对于具体政策支持的细则是不清楚的,不了解用什么方法来规避创业过程中的风险,几乎是用赌博的心态进行的创业的。调查数据显示,有89.5%的大学生对社会鼓励大学生创业的政策是不了解的;77%的大学生对自己创业的前景预测是一种有压力、迷惘和赌博的感觉。
  因此,针对大学生在创业过程中的风险,需要引起各个相关教育部门的重视,通过有效引导来帮助大学生降低创业风险。调查组根据数据统计分析,目前最需要解决的问题和措施有以下三个方面:
  (一)要特别重视创业教育课程的开设,尤其是关于创业风险课程的开设至关重要。
  调查组在调查的过程中了解到,目前绍兴市各个高校均已经开设相关的创业教育课程,但开设的创业教育课程也仅仅是停留在表面的知识讲授,并没有具体的操作实践教学。因此各高校要加强创业教育课程,最好把创业教育课程纳入人才培养的教学体系,要重视创业教育教材的编写,最好根据地方经济发展形态和学校人才培养方向编写校本教材,同时注重大学生创业案例的收集和编写,通过案例教学增强创业教育的实效性。
  (二)要重视大学生自主创业鼓励政策的宣传。
  调查组在调查中明显感觉到,大学生虽然对社会鼓励大学生自主创业的政策有所知道,但仅仅局限在知道大学生创业是鼓励的,对于具体的鼓励政策,绝大多数大学生几乎是不了解,对于放宽准入制度,提供小额贷款,纳入社会保障体系等具体的鼓励政策都不了解,也不清楚如何申请办理。因此高校和相关教学行政部门需要紧密配合,加强大学生自主创业鼓励政策的宣传,通过编写当地大学生自主创业的政策法规解读和具体的申报程序的解释,使大学生能够真正了解鼓励大学生自主创业的政策。同时根据地方经济的发展形态和发展趋势,编制地方经济发展的创业指南,使大学生对创业有一定程度的社会环境把握。
  (三)大学生要转变创业观念,真正把创业与专业结合起来,增强创业的成功率。
  大学生创业是指大学生利用自己的知识、才能和技术,以技术入股、寻求合作、独立创办等方式创建新的企业、创造新的就业岗位的过程,是大学生主动参与社会竞争、实现自身价值的一种途径。但是课题组在调查的过程中发现大学生在创业的过程中很少与专业技术结合起来,更多的是根据兴趣甚至是冲动的创业行为,使得大学生创业面临相对尴尬的境地,大学生创业要么技术含量比较低,甚至服务层次也比较低,有些甚至可以用摆地摊来形容。要么就失去创业的动力,把创业当成是大学时期消遣的活动,从而无法实现在校大学创业和毕业后创业的对接。同时创业的成功率也比较低,没有形成创业的规模效应,一直徘徊于成功与失败之间,无法形成创业的上升趋势。
  作者简介:朱颖,女,浙江永康人,本科,浙江越秀外国语学院对外汉语,主要从事对外汉语研究工作。

标签:绍兴市 实证 大学生创业 风险