摘 要 《室内装饰工程及构造》是室内设计专业中重要的专业基础课程，其内容理解难度指数较高且理论部分与实践结合紧密，应用性极强。由多媒体教学、网络教学、传统教学三种教学模式的优势优化组合形成的多维一体化教学模式已广泛应用于各类课程中。本文就结合教学实践谈多维一体化教学模式在《室内装饰工程及构造》课教学中的应用及其效果。
关键词 室内设计；课程；教学模式
《室内装饰工程及构造》是室内设计专业中重要的专业基础课程之一，它主要阐述室内各装修部位的构造原理、施工方法及装饰要求，其涉及面广、实践性、综合性强。目前，室内装饰工程及构造作为使室内设计构思转化为实物的技术手段显得非常重要。而如今该专业的学生大多都有一种不良的倾向：重艺术，轻技术；重视设计类课程的学习，轻视室内装饰构造、施工等技术类课程的学习。造成这种局面的主要原因之一是技术类课程本身枯燥无味、教学观念单一、陈旧，无法引起学生学习的激情和兴趣。
本文将针对以上问题，结合教学实践探讨如何合理选择和运用多媒体教学、网络教学并与传统教学手段有机组合共同参与教学全过程的多维一体化教学模式，以改善《室内装饰工程及构造》课陈旧的教学方法与教学手段，最大限度地提高学生学习的积极性，使《室内装饰工程及构造》课的教与学达到最佳的教学效果。
1.多媒体教学模式
迅猛发展的多媒体教学模式有其他教学模式所不能比拟的优越性，极大地丰富和发展了自己的表现方法和表现内容，为教师授课提供了多种教学方法和教学手段，给教学带来了诸多优势，在《室内装饰工程及构造》课程的讲授中根据讲授内容的需要适时地采用多媒体进行教学，提高了教与学的教学效果，受到了师生的普遍欢迎。
一是采用多媒体教学手段，可以激发学生学习兴趣，多媒体教学最大的特点就是能够很方便地根据教学需要把文本、图形、声音、动画、视频等多种信息整合起来，再把它们合理加入到《室内装饰工程及构造》课的课件中。使教学中存在的某些讲解抽象、枯燥，学生难以理解的重点和难点变得简单、易懂、易掌握。例如室内装饰中各个装饰面的构造节点及施工过程都可以先以文本和图形的静态形式进行讲解再引入多媒体动画和实地录像，使各个装饰面的构造节点以动态的形式反复组合再加以分解再组合，形成静动结合、多位一体的教学内容。轻钢龙骨吊顶吊装工程中吊顶金属龙骨类型较多，结构复杂，学生从未见过实际工程，很难用语言讲述清楚，采用仿真动画首先模拟演示轻钢龙骨吊顶的关键构造节点的组合方法，再采用视频或施工现场录像播放复杂的轻钢龙骨吊顶吊装的全过程，这样把看不见、摸不着、讲不清的科学理论或无法用实景来表达的情景,借助于动画制作、视频或实地录像等多种手段表达出来。以这种方式进行讲授，同学们就会在最短的时间内轻松愉快和好奇中掌握了本章的知识重点和难点，且理解快捷渗透，印象深，从而激发了学生学习的兴趣，使学生“苦学”变为“乐学”。
二是采用多媒体教学手段，有利于提高学习效率。多媒体教学另一个最大的特点就是方便、快捷，高效,节省了教师授课时的板书时间，使学生得到与教师充分交流机会，其教学情境多样，又能充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的综合刺激，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，这样可使学生快速、高效地获取知识、发展思维、形成能力，大大提高课堂教学效率。让学生在一种“全真或仿真的”的教学情境中“零距离”的学习，使学生非常直观形象地理解各类施工的基本过程，在头脑里建立起自己的认知结构，更好地掌握所学的知识的特征，极大的提高了学生的学习效率。
三是用多媒体教学手段，有利于全面提高教学质量。如直观教学、启发式教学、视听强化教学等紧密结合起来，从而达到在有限的时间内使学生最大限度的捕获更宽泛的知识。提高学生多方面能力的教学目的。另外，利用多媒体信息组织方式，还可以从多角度表现教学内容，大大丰富和增强了教学的表现力和感染力，实现了多途径的信息输入，较彻底地分解知识信息的复杂度，使教师高效地突破教学的重点、难点，很好地完成教学目标，达到良好的教学效果，全面提高了教学质量。
2.网络教学模式
随着时代的发展，网络教学孕育而生，使常规课堂教学的内涵和外延得以扩充和发展，是我们现代教学手段中不可或缺的一部分，代表了多媒体教学应用的最新发展和必然趋势。
首先，在《室内装饰工程及构造》课程中适时运用网络教学模式可以利用网络资源动态的特点反映当前现实世界中最新、最前沿的信息，运用这些信息，有助于师生随时了解和掌握目前市场上最新型的室内装饰工程施工工艺和构造，使我们对室内装饰工程的施工工艺和构造理念与时俱进。
其次，网络教学可实现教学资源共享，互连网上存储着学校教学所需的各种数据库和多媒体教学软件库，为广大教师利用网上资源进行协同备课提供了便利的条件，教师可以选取网上的名师教案或课件进行教学，从而实现了互连网上教学资源的共享，提高了教学资源利用率、备课水平和教学效果。例如：在讲解《室内装饰工程和构造》时，我先从网上下载了从不同角度讲授这门课程的课件或具体装饰部位的施工视频，然后针对我校教学的实际情况，进行了适当删、补、整合，优化了网上教学资源配置，真正实现了教学资源的共享。
第三，网络资源信息量大、内容丰富全面，在多媒体课件中，把大量的图片、动画、电影等材料整合在同一个课件中，往往不能详尽录用资料，而在网络课件中就可以通过网络链接加入丰富的资料。实现在课堂上就让学生接触尽量多的教学资料，有助于拓宽学生的知识面和加深学生对当堂课内容的理解。第四，利用网络资源,提高学生的自学能力目前,校园网已逐步发展为学校重要的教学载体,成为校园辅助教学的重要组成部分。在校园网上开辟“室内装饰工程与构造”教学网页可以搭建一个师生互动、学生自主学习的新平台。学生通过网络教学平台提出问题,教师及时回答问题,学生互相之间展开讨论。这种师生互动的网络教学形式对及时解决学生学习中的问题,培养和调动学生的主动思维能力起到了事半功倍的作用。此外,通过网络可以实现对最新知识的快速了解和资源共享,将行业的最新动态和最受关注的问题及时展现出来。我们鼓励学生登录一些著名装饰公司的网站和论坛。通过网络,学生既可以查看别人的帖子增长见识,又可以把自己的一些想法传到网上与业内人士进行交流。网络课程教学平台的开设,极大地拓展了教与学的空间,丰富了学生学习的手段,使教学从课堂延伸到课外,加强了课内与课外、教师与学生之间的互动,受到学生的普遍欢迎。
3.传统教学模式
传统教学是我们最熟知的一种传统的教学模式，其注重知识的反馈环节，注重师生之间的交流，重视复习，主张“温故而知新”。课堂上教师有针对性的提问，一来对学生的学习情况及时加以了解，二来也增进师生之间的交流。其教学目标明确，内容规范。培养方案上有教学计划，对学生培养方案进行总体规划，授课有教学大纲，对每门课程教学内容进行规划，教学有教材，对每课的具体教学内容进行规范，这便于教师课前备课和学习课后复习和预习，便于教学的组织管理和教学过程的调控。教师与学生面对面的交流，教师的一个手势、一种眼神、一个暗示都会起到一定的教育效果,师生暂短简洁交流，能使教师了解学生对所学知识的理解程度,并据此调整教学策略以达到预期的教学效果。但会导致教师在讲解重点、难点上的时间较多，课堂教学容量太小，课堂效率低。
我们不能摒弃传统的教学模式，应试教育有其优势的地方，完全不能弃之不顾，我们需要合理地使用传统教学中优秀的成分。在多媒体教学的定义中，“合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。”因此，传统教学与多媒体教学互补有无，取其精华，弃其糟粕，运用多种教学模式丰富完善现代教学观念。这才是新时代下我们需要的素质教育。
总之，我们要从实际出发，根据学生接受知识的客观规律，不断探索优化教学过程的新措施，总结出最有效的使用方法，进而提高教学效果。及时变革并提出符合未来发展需要的教学方法和理念，在教学过程中用具体的改革措施予以贯彻，我们的教学就不会落后于时代，才有可能改变目前室内装饰工程及构造课程教学相对落后的状况，为培养时代需求的人才作出应有的贡献。
基金项目：本文为内蒙古工业大学2011年校级教改项目（项目编号：2011027）的研究成果。