篇一：初中物理实验设计及答案
初中物理实验设计及答案
一、《天平量筒法》
例题 ：有一块形状不规则的石块，欲测量它的密度，所需哪些器材并写出实验步骤，并表示出测量的结果。
分 析：用天平和量筒测定密度大于水的物质的密度，可用排水法测体积。
m实验原理： ?? V
实验器材：天平（砝码）、量筒、烧杯、滴管、线、水、石块
实验步骤：
（1）用调节好的天平，测出石块的质量m；
（2）在量筒中倒入适量的水，测出水的体积V1
（3）将石块用细线拴好，放在盛有水的量筒中，
（排水法）测出总体积V2；
mm实验结论： ??＝ Vv2－v1
二、《助沉法》
例题 有一块形状不规则的蜡块，欲测量它的密度，所需哪些器材并写出实验步骤，并表示出测量的结果。
分 析：用天平和量筒测定密度小于水的物质的密度，可用助沉法测体积。 实验原理：实验器材：天平（砝码）、量筒、烧杯、滴管、线、水、蜡块、铁块。 实验步骤：
（1）用调节好的天平，测出蜡块的质量m；
（2）在量筒中倒入适量的水，如图甲将蜡块和铁块
用细线拴好，先将测铁块没入水中，测出水
和石块的体积V1
（3）再将蜡块浸没在水中，如图乙。（助沉法）测出
水、石块、蜡块的体积总体积V2；
mm实验结论： ??＝ Vv2－v1
注意：物质的密度比水小，放在量筒的水中漂浮，不能直接用量筒测出体积。例题中采用的方法是助沉法中的沉锤法，还可以用针压法，即用一根很细的针，将物体压入量筒的水中，忽略细针在水中占据的体积，则可用排水法直接测出物体的体积了。
四、《弹簧测力计法》也可称(双提法）-----测固体密度
【例题】张小清同学捡到一块不知名的金属块，将它放到水中可以沉没，现在，小清同学想测出它的密度，但身边只有一支弹簧秤、一个烧杯及足量的水，请你帮她想一想，替她设计一个测量金属块密度的实验过程，写出实验步骤
分析与解：
这是一道典型的利用浮力知识测密度的试题。阿基米德原理的重要应用就是已知浮力求体积。它的基本思路就是用弹簧测力计测出浮力，利用水的密度已知，求得物体的体积，即可计算出物体的密度值。
实验原理：阿基米德原理
实验器材：一支弹簧秤、一个烧杯及足量的水、金属块、线。
实验步骤：
（1）用细线系住金属块，在烧杯中倒入适量的水；
（2）用弹簧测力计测出金属块受到的重力G；
（3）用弹簧测力计测出金属块浸没在水中受到的拉力F。
实验结论：ρ金＝ G?水 G?F
注意：利用弹簧测力计提着金属块测一次重力；再提着金属块测一次金属块在水中时弹簧测力计的拉力。因此简称为双提法。这一实验使用的仪器少，操作简单，是常用的测量物体密度的方法。
密度的表达式推导过程如下：
F浮＝G－F拉
FmGG＝?水 V金＝ 浮 ρ金＝ ＝VgVG－F?水g
《弹簧测力计法》（也可称三提法）------------测液体密度
49．（05年试题）小东同学想测出液体B的密度，他手边只有：一个弹簧测力计、一根细线、一个小石块、两个烧杯和足量的水。小东同学根据这些器材设计出了下面的实验步骤，但不完整。请你将小东的实验步骤补充完整：
（1）用细线系住小石块，将适量的水与液体B分
别倒入两个烧杯中；
（2）；
（3）用弹簧测力计测出小石块浸没在水中受到的
拉力F；
（4）。
请根据小东测量的物理量表示出液体B的密
度：ρB＝。
分析与解：上面的例题是用弹簧测力计，测不溶于水且密度大于水的固体的密度。如果再用弹簧测力计提着物体浸没在未知液中，就可以测出未知液体的密度。这就是所谓的“三提法”。这道题已经将实验器材以及部分实验步骤写出。
应补充的步骤为：
（2）用弹簧测力计测出小石块受到的重力G
（4）用弹簧测力计测出小石块浸没在液体B 中受到的(转载自：www.dXf5.cOm 东星资源网:中考物理设计性实验)拉力F＇
实验结果：液体B的密度：ρB＝ G?F??水 G?F
【例题】设计两种测量牛奶密度的方法，所需器材请在以下提供的器材中选择。
器材：天平(含砝码)、刻度尺、两端开口的直玻璃管(一端扎有橡皮膜)、烧杯(无刻度)、适量的水、足量的牛奶、细线。
五、《 等 压 强 法 》
实验器材：刻度尺、两端开口的直玻璃管(一端扎有橡皮膜)、烧杯(无刻度)、适量的水、足量的牛奶、 细线。
实验步骤：
1.烧杯中倒入适量的水；
2.将适量的牛奶倒入直玻璃管中，让扎有橡皮膜的一端放在水平桌面上，如图甲，用
刻度尺测出牛奶的高度 h牛；
3.将直玻璃管缓缓放入烧杯的水中，观察橡皮膜的凹陷程度，直到橡皮膜呈水平状态时为止。用刻度尺测出 橡皮膜到水面的高度h水，如图乙。
实验结果：当橡皮膜呈水平状态时，牛奶对橡皮膜向下的压强等于谁对橡皮膜向上的压强。即p牛＝p水 ρ牛gh牛＝ρ水gh水牛奶的密度：ρ牛＝ h水
h牛?水
图甲 图乙
六、《 等 体 积 法 》
实验器材：天平(含砝码)、刻度尺、烧杯(无刻度)、适量的水、足量的牛奶、细线。 实验步骤：
1.用调节好的天平，测出空烧杯的质量m0；
2.将适量的水倒入烧杯中，用天平测出烧杯和水的总质量m1，用刻度尺量出水面达到的高度h（或用细线标出水面的位置）；
3.将水倒出，在烧杯中倒入牛奶，使其液面达到h处（或达到细线标出的位置），用天平测出烧杯和牛奶的总质量m2。
实验结果：
∵ 因为水和牛奶的体积相等，
V牛＝V水
m牛m水mm－m0∴ ?牛牛?水2?水m水m1－m0?牛?水
注意：实验器材中只有天平（含砝码），但没有量筒，可以借助水的密度已知，利用体积相等，计算出密度。我们称之等体积法。
七、《 等 质 量 法 》
实验器材：天平、刻度尺、两个相同的烧杯(无刻度)、适量的水、足量的牛奶、滴管。
实验步骤：
（1）调节天平，将两个相同的烧杯分别放在天平的左右盘上；
（2）将适量的水和牛奶分别倒入两个烧杯中，直至天平再次平衡为止；
（3）用刻度尺分别测量出烧杯中水面达到的高 度h水和牛奶液面达到的高度h牛。 实验结果：
∵ 因为水和牛奶的质量相等，
m牛＝m水
∴ ρ牛V牛＝ρ水V水
ρ牛h牛S＝ρ水h水S h水ρ牛h牛＝ρ水h水即 ρ牛＝
?水h牛
注意：这道题给出天平，但不含码，就没有办法测出水和牛奶的质量值。可以利用刻度尺测出水和牛奶的高度，计算出牛奶的密度。这种方法，我们称之为等质量法。
八、《 杠 杆 法 》
例题8（2006 年北京市中考试题）小东想估测出某种油的密度ρ油，他手边的 测量工具只有刻度尺。小东利用身边的器材设计出一个实验方案。首先找一根直硬棒，用细线系在O点吊起，硬棒在水平位置平衡，然后将已知密度为ρ的金属块B挂在硬棒左端C处，另外找一个重物A挂在硬棒右端，调节重物A的位置，使硬棒在水平位置平衡，此时重物挂在硬棒上的位置为E，如图所示。下面是小东测出ρ油的部分实验步骤，请你按照小东的实验思路，将实验步骤补充完整。
（
1）用刻度尺测出OE的长度Lo；
（2）把金属块B浸没在油中，把重物A从E
处移动到D处时，硬棒再次在水平位置平衡；
（3） ；
（4）利用上述测量出的物理量和题中的已知 量计算ρ油的表达式为： 。 注意：
1.利用杠杆平衡条件测密度。
2. 利用杠杆平衡条件测液体密度，通常我们把这种测密度的杠杆，称之为“密度秤”。 例题9在课外小组里，肖英和其他同学利用木棍、铁块和细绳等材料制作了一杆可以测量液体密度的“密度秤”。把细绳系在木棍的重心O处并把木棍挂起，M和N是两个铁块。当M在A点，N在B点时，木棍如图所示平衡。把M浸没在水中，N移至C点时，木棍再次水平平衡。把M浸没在某种液体中，N移至D点时，木棍又处于水平平衡。可知被测液体的密度________水的密度（填：“大于”、“小于”或“等于”）。
本题答案：大于。
九、《一漂一沉法》
15．小红家有一个空心的废牙膏皮，学习了密度知识后，想利用量筒和水测定牙膏皮的密度，请你帮她完成下列任务。
（1）写出实验步骤；
（2）用所测量出的物理量写出 牙膏皮密度的表达式。 【中】
分析：
（1）实验步骤：
①在量筒内倒入适量的水，记下量筒的示数为V0；
②使空牙膏皮漂浮在量筒中，记下量筒的示数为V1；
③将空牙膏皮卷成团，把空气排除，浸没在量筒的水中，记下量筒中的水示数为V2。
（2）牙膏皮密度的表达式： ?
?
V?V?V?V
分析与解：这道题运用的实验原理：物体的漂浮条件。所谓“一漂一沉法”，即“一漂”：当物体漂浮在液面静止时，它受到的浮力等于重力。利用物体漂浮在水中找到重力------得到物体的质量；“一沉”：利用物体沉没在水中，找到体积，则物体的密度就可以测得。
例题 如图在盛有水的量筒中放一个木块，水面所对量筒的示数为V1，如图甲；若在木块上一石块后木块仍漂浮，此时水面所对量筒的示数为V2，如图乙；若将石块从木块上拿下放入水中，水面所对量筒的示数为V3，如图丙。 求：石块的密度。
10水20
3
图甲 图乙 图丙
4．测定组成实心金属球金属的密度。如图14所示，杠杆的重力忽略不计，
请你将下列实验步骤补充完整。
（1）将金属球挂在杠杆的A段，将钩码悬挂在B点，杠杆在水平位置平衡。
（2）将金属球没入水中，此时将钩码移动到C点，杠杆仍在水平位置平衡。
（3）用刻度尺测量AO的长度为L1；
（4） ， ；
（5）金属密度的表达式为。（3分）
6．小明家买的某种品牌的牛奶喝着感觉比较稀，因此他想试着用学过的知识测量这种牛奶的密度。他先上网查询了牛奶的密度应该为1.03g/cm3，然后他找来一根粗细均匀的细木棒，在木棒的表面均匀地涂上一层蜡，并在木棒的一端绕上一段金属丝（体积不计），做成了一支“密度计”。小明又找来一个足够深的盛水容器和一把刻度尺。请你按照小明的实验思路，将实验步骤补充完整。
(1) 将一段金属丝绕在木棒的一端，制成“密度计”，用刻度尺测出其长度L；
篇二：初中物理设计实验题
第二章
1用音叉、乒乓球和细线设计实验，证明“声音是由物体振动产生的” 。 答：将正在发声的音叉靠近细线悬挂的乒乓球时，发现乒乓球被弹起，说明“声音是由物体振动产生的” 。 2“声音是由物体振动产生的” 。 答：向正在发出声响的鼓面上撒沙子，发现沙子在跳动，说明： “声音是由物体振动产生的” 。
3验证“声音能在水中传播” 。 答：把正在发声的防水闹钟放到水中，依然可以听到闹钟的声音，说明水可以传播声音。
第三章
1： “熔化现象存在” 。 答：将一块冰放在烧杯里，10 分钟后发现杯中有水出现，这就说明了熔化现象存在。
验证： “凝固现象存在” 。 答：将水放在冰箱的冷冻室里，1 小时后发现水中有冰出现，这就说明了凝固现象存在。
验证： “汽化现象存在” 。 答：将一滴酒精滴在玻璃片上，过一段时间后，发现酒精消失，这就说明了汽化现象存在。
2：液体蒸发时要吸收热量。 答 1：用蘸上酒精的棉花包裹在温度计的玻璃泡上，发现：温度计示数下降，说明： “液体蒸发时要吸收热量” 。 答 2：将酒精擦在手背上，手背感觉凉，说明“液体蒸发时要吸收热量” 。
3给你一温度计、棉布、水，请你设计一个小实验，验证： “蒸发有制冷作用” 。 答：将温度计的玻璃泡用蘸了水的棉布包着，发现温度计示数下降，说明： “蒸发有制冷作用” 。 4验证： “液体表面积越大，液体蒸发的越快” 。 答：在两块玻璃片上各滴上一滴等量的酒精，放在相同的环境下，将其中一滴摊开，过一段时间后，观察到摊开 酒精先消失，证明液体表面积越大，蒸发越快。
5验证： “液体温度越高，液体蒸发的越快” 。 答：在两块玻璃片上各滴上一滴等量的酒精，放在相同的环境下，将其中一滴用酒精灯加热，发现加热的那滴酒 精先消失，证明液体温度越高，蒸发的越快。
6. 验证： “液化现象存在” 。 答：从冰箱中拿出一瓶饮料，一会儿发现瓶外有水珠出现，这就说明了液化现象存在。
7. 请你设计一个实验验证： “降低温度可以使气体液化” 。 答 1：将水沸腾时产生的水蒸气，通入冷试管中，一段后会看到试管中有水珠出现，说明“降低温度可以使气体 液化” 。 答 2：冬天将玻璃片从室外拿到室内，发现它上面有一层雾，说明“降低温度可以使气体液化” 。
8（1）现有：烧瓶、酒精灯、带导管的橡皮塞、烧杯、水、温度计，请设计实验验证“液化放热。 ” 答：烧瓶内装水，塞好带导管的瓶塞，用酒精灯加热烧瓶，将水蒸气通入盛有凉水的烧杯中，用温度计策烧杯内 水的温度。发现温度升高，说明“液化放热” 。
8. （2）验证： “液化放热”将一壶水烧开，让水蒸气喷到冷玻璃片上，发现玻璃片上有水珠出现，且玻璃片变热。说明“液化放热” 。
9验证： “升华现象”和“凝华现象” 。 答：在试管中放入少量的固态碘，塞紧塞子后放入盛热水的水槽中，发现固态碘不见了，试管中出现紫色气体， 由此说明“升华现象”存在。 再将试管放入凉水中，发现紫色的气体不见了，试管壁上出现黑色的固态小颗粒，由此说明“凝华现象”的 存在。
第四章：光的直线传播
1.验证“光在同种均匀介质中沿直线传播” 。 答 1：用激光手电透过烧杯外壁照射滴入几滴牛奶的水中，发现光束是直的，说明“光在同种均匀介质中沿直线
传播” 。 答 2：点燃蚊香，用透明可乐瓶收集一瓶烟雾，用激光手电照射，发现在烟雾中光束是直的，说明“光在同种均 匀介质中沿直线传播” 。
第五章：凸透镜、凹透镜对光线的作用．
1.设计实验验证：凸透镜对光线有会聚作用。 答 1：将凸透镜正对太阳光，在另一侧放一张白纸，调整白纸到凸透镜的距离，发现会出现最小最亮的光斑，说 明“凸透镜对光线有会聚作用” 。 答 2：点燃蚊香，在大烧杯内制造烟尘，并把凸透镜置于其中。用两支激光笔发出两条平行光射向凸透镜，经过 凸透镜后，两条光线相交于一点，说明凸透镜对光线有会聚作用。
2.请你设计一个小实验，证明： “凹透镜对光线有发散作用” 。 答 1：将一个凹透镜正对着太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，改变透镜与纸的距离，始终找不到最小最亮的 光斑，说明“凹透镜对光线有发散作用” 。 答 2：将激光手电组成平行光源，沿平行于主光轴的方向射向凹透镜，发现折射光线远离主光轴，证明凹透镜对 光有发散作用。
第七章：规则物体重心位置的确定、重力的方向；
1.给你一厚薄均匀的薄片、细线、铅笔、刻度尺，设计一个小实验，找到薄片的重心位置。 答：用细线吊着薄片的边缘悬挂起来，用刻度尺和铅笔沿细线的方向在铁片上画一条线，换另一个位置再画一条 线，两线的交点即为该薄片的重心。
2. 说明质地均匀外形规则物体的重心在它的几何中心上。 答：用绳分别吊起薄长方形铁片上相邻的两角，画出重力作用线，发现两条线的交点在对角线的交点上， 说明质地均匀外形规则物体的重心在它的几何中心上。 3
3请你设计实验，验证“重力的方向是竖直向下的” 。 答 1：用细线将重物悬挂起来，发现细线是竖直下垂的，说明“重力的方向是竖直向下的” 。 答 2：将重物举高，放手后，发现重物沿竖直方向下落，说明“重力的方向是竖直向下的” 。
第八章：惯性现象； 二力平衡现象；摩擦现象；两种摩擦的比较。
1. 验证“运动的物体具有惯性” 。 答：让小车上方的木块随小车一起向前运动，当小车遇到障碍时，发现上方木块会倒向前方，说明“运动 的物体具有惯性” 。
2. 请你设计实验，验证“ （静止的）物体具有惯性” 。 答：用力将一摞棋子最下面的一个击打飞出后，发现其余棋子落在原处，说明（静止的）物体具有惯性。
3. 说明物体受到的二力平衡。 答：在水平桌面上放一物体，只受到重力和支持力，发现它保持静止，这说明物体受到的二力平衡。
4. .请你利用身边器材设计一个小实验，说明摩擦力的存在。 答：用力推文具盒，然后松手，发现文具盒慢慢停下来，说明摩擦力的存在。
5. .给你一只弹簧测力计、一个长方体木块、几支圆铅笔，请你设计一个小实验，验证“在相同条件下， 滚动摩擦远小于滑动摩擦” 。 答：用弹簧测力计拉动木块在水平面上做匀速直线运动，在木块下面垫上几支铅笔，重复实验，发现垫上铅笔后 弹簧测力计的示数远比不垫铅笔时的示数小，说明“在相同条件下，滚动摩擦远小于滑动摩擦”
6. .给你弹簧测力计、一个小车，请你设计一个小实验， 验证“相同条件下，滚动摩擦远小于滑动摩擦。 ” 答：将小车正放在水平桌面上，用弹簧测力计拉着小车做匀速直线运动，然后将小车倒放，发现正方时弹簧测力 计的示数远比倒放时的示数小，说明“在相同条件下，滚动摩擦远小于滑动摩擦” 。
第九章：液体压强现象；大气压强现象；托里拆利实验(视频)；流体(气体的液体)的压强与流速的关系．
1. 请验证：液体压强的存在。 答：把水倒入一端带有橡皮膜的容器中，发现橡皮膜向外凸出，说明液体压强的存在。
2. . 请验证：大气压强的存在。 答 1：在玻璃杯中盛满水，用硬纸片盖住，再倒过来，发现纸片不掉落，水不流出,由此证明大气压强的存在。 答 2：将两个橡皮碗对在一起，挤出里面的空气，发现需要较大的力才能将其拉开，由此证明大气压强的存在。
3. .请你设计一个验证性实验，证明“气体压强与流速的关系” 。
答：将两张纸自由下垂，向两张纸中间吹气。发现纸互相靠拢，说明“气体压强与流速有关” 。
4. 给你一张纸条，请设计一个小实验，验证“在气体中流速越大的位置压强越小” 。 答：对准纸条一端吹气，发现纸条飘起来，说明“在气体中流速越大的位置压强越小” 。
5. 给你一个针管、一盆水，两个塑料瓶盖；请你设计一个小实验，验证“在液体中流速越快的位置压 强越小” 。 答：让两个瓶盖飘在水面上，用针管向两个瓶盖中间喷水，发现两瓶盖靠拢在一起，说明“在液体中流速越快的 位置压强越小” 。
6. . 给你两张报纸，请你设计一个小实验，验证“流速越大的位置压强越小” 。 答：将两张报纸自然悬挂起来，向两纸中间吹气，发现两张纸相互靠拢，说明“在气体中流速越快的位置压强越 小。
第十章：浮力的方向；潜水艇原理。
1.请你设计一个验证性实验，证明“浮力的方向是竖直向上的” 。 答 1：将小球用细线拴好系于容器底部，向容器中加水，发现细线向上拉直，说明“浮力的方向是竖直向上的” 。
2.请你设计实验，说明潜水艇的工作原理。 答：将一个拧紧盖的空瓶放入水中，发现它漂浮在水面上；将其装满水再放入水中，发现瓶子下沉。这说明潜水 艇是靠改变自身的重力来实现上浮下潜的。
第十一章： ；动能和势能可以相互转化．
1 给你一个小球，一根长的铁丝，设计一个实验证明： “动能和重力势能可以相互转化” 。 答：用长铁丝系住小球制成单摆。在下落过程中：质量一定，高度越来越低，速度越来越快，是重力势能转化为 动能；在上升过程中：质量一定，速度越来越慢，高度越来越高，是动能转化为重力势能。说明：动能和重力势 能可以相互转化。
2 请你利用滚摆，设计一个实验证明： “动能和重力势能可以相互转化” 。 答 将滚摆卷到最高处后松手，发现滚摆在下降的时候旋转的速度越来越快，上升时旋转的速度越来越慢，说 明动能和重力势能可以相互转化。
第十二章：杠杆的分类、特点；滑轮的分类、特点．
1. 请你设计一个实验，证明“杠杆可以省力” 。 答：用一杠杆提重为 100N 的物体，发现所用的力小于 100N，说明“杠杆可以省力” 。
篇三：初中物理探究性实验的设计与教学
初中物理探究性实验的设计与教学
探究性实验是指学生在学习好课本知识之后，在老师的引导下结合具体问题进行自主探究，培养学生创新精神和创新能力，从而对知识更进一步的领会和掌握，形成能力的一种实践活动，根据义务教育《物理课程标准》中的要求，探究性实验是基础教学改革中的一项重要措施，也是一种新的课型。下面结合本人教学所得，谈一谈自己的一些想法、思路及实践。
一、选取探究性实验的课题要科学
探究性实验的选题要切合《物理课程标准》的要求，要准确，即科学合理；要新颖，即别致，有趣；要奇妙，即想象丰富，思维创新。选好一个课题，对于一次成功的探究性实验意义非常重大，因此选题应从以下几方面来加以考虑：科学性、需要性、趣味性、新颖性、创造性等。
二、组织探究性实验的活动要认真
1．活动要能体现出教师的主导和学生的主体作用
探究性实验的活动要在教师的组织和引导下，学生以主人翁的姿态，积极主动的参与，并经过认真的观察，实践，思考，体会物理现象中蕴含的知识和规律，从而实现知识的迁移，技能得到充分的提高。
2．活动要能体现出学生的创新精神和实践能力
探究性实验的活动要鼓励和提倡学生敢于想象，勇于提问，大胆实践，可采取不同的方法，不同的形式，不同的思路，不同的步骤来进行研究，调动学生的积极性和创造性，培养他们的创新精神和实践能力。
3．活动要能够体现出学生的个性特色和协作精神
探究性实验的活动要在教师或学生提出问题的基础上，让学生能够联系实际，因地制宜，科学选材，不宜对学生制定统一的要求，规定相同的方法。尽量让学生选取日常生活中易得的材料来制作实验的器材，想好实验的方法，设计好实验的步骤，制作好实验的记录表格。根据各自的猜想和假设来相互协作地进行自主探究，实验验证，并得出结论。
通过设计和组织这种探究性实验的活动，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的主动性和积 极性，体现了学生的团队协作精神，培养了学生的创新精神和创造性能力，同时提高了学生 的综合素质。这种探究性实验活动，符合当今教育发展要求，是一种新的教学模式，值得我 们去提倡和发展