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[放飞梦想,快乐学习]

时间:2019-01-14 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

   摘 要 本文就笔者多年从事职业教育的体验,研究分析如何解决职校学生厌学情绪的方法。分别从更新教育教学观念、规范课堂的组织掌控、提升课堂呈现技巧等三方面阐述。指出作为一名职教老师,需要不断提升自己的教育教学能力,责无旁贷以解决学生的厌学情绪为己任,使职业教育的有效性得以保证。
   关键词 放飞梦想 快乐学习 厌学情绪
  
   当前,职校学生普遍地存在着厌学情绪,作为一名职教老师,如何处理学生的厌学情绪成为教学成功与否的一个关键环节。学生厌学的原因来自于多方面,例如家庭教育不到位,社会舆论导向,外界各种诱惑,学生基础差等等。但其实每个人内心都有学习的强烈愿望,厌学的根源在于学生在学习的过程中不断被打击,不断地受挫折,在学习的过程中收获不到快乐,承担了过多的痛苦。作为一名职教老师,解决学生厌学情绪,我们责无旁贷!我们要引领学生走出厌学的沼泽地,放飞梦想,快乐学习!下面本人就个人教学的体验,谈谈如何破解学生厌学的难题。
  一、必须更新教育和教学观念
   传统的教育教学观念是鞭策,批评,我们习惯了用我们的标准来衡量学生,习惯了“恨铁不成钢”的固有眼光。悲哀的是,我们很多老师,还认为我们这种爱的方式是对的。其实,我们的很多学生一直在这种批评鞭策中成长,早已是习惯性自卑了,这种鞭策不但不能引起他们奋发,反而是彻底扼杀了他们认同自我的希望。试想一下,一个人,如果不能认同自己,又如何能产生学习的冲动与动力,恐怕连生活的激情都没有了。所以,作为老师,我们如果不能帮助学生建立自我价值,不能引导学生学会倾听自我的声音,不能帮助学生重塑自信,那么我们所有的教育和教学很可能就会流于形式,如镜中花,水中月。我们都知道“自信”很重要,可是在教学过程中,我们往往不知道如何去引导学生,只着重于自己完成了多少的教学任务,自己教授了多少的知识给学生。其实,在教授知识技能前我们不妨花那么一点点时间,在课程的第一个阶段通过故事,讨论,团体活动,游戏,宣传心理纪律等等方式,帮助学生“破冰”,融入团体,找到自我。无论是谁,都需要掌声和鼓励。从鼓励学生,激发学生,寻找学生的闪光点着手帮助学生找到人生的目标,追本溯源,帮助学生重塑自我!我们把舞台搭建给学生,学生自会成为舞台的主角,找到学习的乐趣和成就。
  二、规范课堂的组织和掌控
   给学生搭建舞台,让每个学生成为舞台的主角,鼓励学生激发自信,建立梦想。这是解决学生厌学情绪的第一步。如何帮助学生放飞梦想,实现梦想,快乐学习是重要的第二步。如果没有,那么梦想不过是瞬间破灭的肥皂泡,学生将会陷入更深的厌学情绪中。要完美地实现第二步,老师需要规范课堂的组织和掌控。一次成功的教学,首先需要一个规范的流程。课前素材的收集整理,布置学生预习的方向;课堂上素材的引用,游戏的互动,直至教学内容的点睛,归纳;课后的作业布置等等都应该像电影编剧一样。因为,只有这样,老师才能成功地掌控课堂教学,不至于把生本教育流于形式,最后,学生只感受到游戏的快乐,而并没有收获到知识。这需要老师课前做足够的准备,课堂中将会发生什么事,都事先了然于胸,学生可以在老师的带动下,不知觉地进入了老师设计的剧情和角色里。把教学过程上升为艺术创造,不是只在于知识内容上的传授,忽略了的形式组织;我们总是概叹学生不爱学,而往往忽略了作为师者应如何帮助学生去学习。其实,这是我们该承担的责任。
  三、提升课堂呈现的技巧
   最后一点,本人总结自己的教学体验和学习其他优秀讲师的教学方法,发现那些普遍赢得学生认同的老师都有极高的课堂呈现技巧。他不但是课堂掌控能力很强的导演;同时他也是充满激情的演员;感情丰富的朗诵者及煽情的演说家。他会巧妙地利用各种呈现方式,增强课堂中的师生之间双向沟通,他会通过标准,优美的教态,教姿,可以给学生传递”自信“,”坚定“,”积极“,”向上“等等正态信息;给予学生肯定,支持,认可,鼓励;煽动学生学习的激情和动力。让学生的课堂学习充满了乐趣,试问,在这样的课堂当中,学生又怎会有厌学情绪?
  四、总结
   每一个学生都渴望知识,每一个学生都有梦想。师者,传道,授业,解惑者也!解决职校学生的厌学情绪是一个难题,但并不是牢不可破的难关。只要我们改变教学观念,从心出发,提升自我的教学能力。一定能帮助更多的学生找到自我,能让更多的学生在学习的快乐旅程中得到收获,放飞梦想。
  
  作者简介:
   莫海菁(1976-),女,广东东莞人,华南师范大学经济学院国际金融学士,工作单位:广东东莞理工学校担任财经教师《职称为讲师。主要研究方向:金融,财会教育。

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