当前位置: 东星资源网 > 中考资料 > 中考语文 > 正文

【浅谈初中英语课堂教学的呈现方式】 浅谈激发初中英语课堂活力的方法

时间:2019-01-14 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

  摘要:呈现是英语课堂教学中的一个重要环节。学生对语言材料的感知、理解的效果如何,很大程度上取决于呈现环节完成的好坏。因此,如何有效地呈现教学内容,以达到良好的教学效果,是一个值得研究的问题。本文结合课堂实例,对课堂呈现方式做一探讨。
  关键字:英语课堂教学 呈现方式
  
  在课堂教学中,呈现是一个重要环节。作为语言教学的英语教学,呈现尤显重要。在英语课堂教学中,合理地呈现新的语言材料,可以让学生准确地感知、理解所学知识,从而更好地参与课堂教学,实现预期的教学目的。有效的课堂呈现,既能激发学生的学习兴趣,又能提高教学效率,促进其它教学环节的顺利进行。在英语课堂教学中,教师可从新语言材料所包含的意念和功能出发,营造一个与之一致的语言环境,恰到好处地进行呈现。笔者在教学实践中对呈现这一课堂教学环节进行了一些初步的探索,收到了良好教学效果。
  
  一、直观呈现
  
  利用实物、图片、动作、表情、手势等生动、直观地呈现新语言材料,容易激发学生的求知欲,有利于学生更深刻地感知和准确、牢固地记忆所学的知识。教师平时应注意收集有价值的图片和文献资料,以备呈现新语言项目时使用。常用的直观呈现方法有:
  
  1 运用实物或图片来呈现新单词。
  图片包括挂图、课文插图、照片、课文前面的彩页、简笔画等。利用实物和图片教单词,在形象与词义之间建立直接的联系,学生能更好地记住词义,其趣味性、直观性较强。如在学习表示家庭成员的名词时,教师借助一张全家福来呈现新单词:Look!What"s this in English?It"s aphoto of my family,Look!I am here,My father and mother sit on the sofa,The man On my left is my husband,Thelittle boy is my son,Who are the twoyoung men?They are my brothers,Andthis iS my uncle,my father"s brother,This LS my aunt,my uncle"s wife,这样就呈现出father,mother,husband,brother,uncle,aunt,wife等新单词。
  
  2 运用实物或图片来呈现句型、语法知识。
  运用实物、图片等来呈现语法知识,对学生快速、充分理解语法概念大有帮助。在讲解语法中名词的单复数时可以利用实物或图片来呈现。如a book,two books,three books…随后还可以用pens,desks,apples,oranges等实物和课文插图继续介绍和呈现英语名词的单复数形式。
  
  3 运用动作,表情、手势来呈现新单词。
  在教动词、形容词时,借助动作,表情、手势等形体手段来呈现,既便捷,效果又好。如在教学单词smile,cry,happy,angry,sad时,教师只须利用眼神、面部表情就能把这些单词表现出来。在教学jump,run,sleep,walk,put on,take off等动词和动词词组时,教师边做动作边念英语,学生边模仿老师边念单词,很快就能学会。
  
  二、交际呈现
  
  交际呈现即采用师生之间、学生之间的对话等形式,通过与学生真实的交流来呈现新的语言材料。这种方式自然、学生易于接受,其口头表达能力和交际能力也能得到锻炼和提高。例如在学习现在完成时时,要涉及使用“for+a period of time”和“since+an exact time”来表示时间。笔者结合学生和老师的实际,通过交际和问答来呈现有关知识点,便于学生理解,达到了很好的教学效果。
  T:What grade are you in,Sl?
  Sl:I"m in Grade Three.
  T:Then when did you come to thisschool?
  Sl:I came to this school about twoyears ago./I came here in 2006.
  T:Right,You have been here forover two years,When did I
  come tothis school.do you know?
  S2:Sorry,I don’t know.
  T:I came t。this school in 1995,Ihave been here since 01995,I have been atthis school for 13 years.在呈现完这几个句子并将它们板书在黑板上。通过谈论师生之间的实际情况呈现出新知识点,这样处理比较自然、合理,学生易于理解和接受。然后还可以在黑板上用简笔画来表示差异:“for”表示一段时间,“since”表示某个时间点,这样,直观、形象、一目了然。
  
  三、表演呈现
  
  如在学习人教版英语七年级下册U nit2Which iS the way to the post office?时,教师可预先请几位基础较好的学生做好准备,在授课时设置一定的场景,然后同学们进行表演,可事先把新词汇和新语言知识点呈现在黑板上。这样,既锻炼了学生们的语言表达能力,又满足了学生的表演欲望,而且通过表演,生动形象地把问路有关的知识点呈现在学生们面前,学生们置身于课文的情景中,自然地进入新课的学习。当然,表演之前应做好准备工作。一种是在学习新单词后引导学生编对话,来呈现新课中的词组和重要语句。同学们边学边用,在不知不觉中就学习了问路的相关用语。
  总之,教学有法,但教无定法。广大英语教师应重视新语言材料的呈现,做到呈现新颖、自然、合理、有效。为此,我们应努力提高自身素质、仔细研究、积极探索,只有这样,才能在呈现这一教学环节中做到游刃有余,英语课堂呈现艺术的研究大有可为。

标签:课堂教学 浅谈 初中英语 呈现