摘要：学生的作文内容空洞、言之无物。究其原因，根本上说还是学生缺乏必要的写作素材。本文将从深入生活、注意观察、扩大阅读、增进记忆、强化练笔等方面谈如何加强学生写作素材积累。
关键词：学生 写作 素材 积累
语文教学中，写作是极为重要的组成部分。但是在批改学生作文的过程中，经常发现学生的作文内容空洞、言之无物。究其原因，根本上说还是学生缺乏必要的写作素材。下面，就如何加强学生写作素材积累，谈谈自己的做法。
一、深入生活，言之有物。
鲜活的习作素材来源于多彩的生活。叶圣陶先生就曾说过:“生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈而不枯竭,溪流自然活泼地昼夜不息。”在语文教学中，教师要努力创造机会，引导学生走进多彩的生活，积累鲜活的素材，培养他们健康的情感和良好的观察品格，从而成就精彩的作品。在语文教学中，作为教师要敢于和善于打破“封闭式”的教学秩序，鼓励学生在确保安全的前提下，多多走进自然，走进社会生活。可以让学生去感受壮美的山川，去领略魅力的四季，去了解小动物的习性，也可让学生观察公园一景，体会湖心亭、湖边垂柳的巧妙搭配给人带来的美感。多角度、多侧面深入生活，学生写起作文来也必定会思维活跃，文思泉涌、视野开阔。
二、注意观察，得心应手。
什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名作家福楼拜为师。福楼拜告诉说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。”莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察生活，认识生活，练好观察这一基本功。从此他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点心》，并成为世界著名的小说家。法国雕塑家罗丹也曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作为语文老师，必须引导学生学会做生活中的有心人，善于留心观察身边的事物，鼓励他们在大自然中去陶冶美的情操，在社会生活中去发现美的事物。只有生活丰富多彩，热爱生活的人，他的思想才会活跃，感情才会丰富，写起文章来才会得心应手。
三、扩大阅读，拓展视角。
素质教育的实施和过重课业负担的减轻，为小学生广泛阅读自己喜欢的好书创造了重要的契机。然而要真正建立起小学生健康的读书生活，并非轻而易举，必须有促进实现转变的一系列有效措施。而从改革阅读教学课堂入手，有机扩大课内阅读量，即指导、介绍、引荐与课文相关的课外读物，不失为一项切实可行的重要策略。在扩大学生阅读量的时候，选取的内容应.该与课文密切相关，以既便于加深理解课文，有能更好阅读教学的示范性和训练要求为宜。比如在学习《在仙台》一课时，就可以将鲁迅先生的《藤野先生》全文印发给学生参读。在引导学生加强课外阅读的同时，教师要强化和提高学生课外阅读的兴趣和能力，努力营造课外阅读的氛围，培养学生持续而长久的课外阅读兴趣，对于拓展视角，增加积累，提高写作能力非常重要。
四、增进记忆，厚积薄发。
俗话说：巧妇难为无米之炊。学生习作素材贫乏，内容空洞的原因，关键是其不善于发现、捕捉、积累有价值的写作素材。要改变这一状况，必须要通过增进记忆，积累写作素材，从而夯实学生的写作功底。小学生记忆力非常强，教师可以利用这一年龄特点，有计划的扩大其对写作素材的记忆。通过记忆，学生就拥有了大量的写作素材，并逐步内化为写作优势。在记忆内容的选择上，一是可以选取课文中的一些优秀段落，要求学生记忆，另一方面，还可以根据《课程标准》的规定，划定一定量的课外名著作品，要求学生有选择的背诵其中段落。这对于学生的写作材料的积累有着不可估量的意义。
五、强化练笔，熟能生巧。
要将写作素材内化于胸，提高学生的写作水平，必须要强化练笔。一是要培养学生坚持写日记的好习惯，从而积累写作素材。培养学生坚持写日记的好习惯，不但可以培养学生对周围生活的敏锐观察力，而且学生能迅速地用语言文字表达出自己的所见所闻，所思所感。二是要加强仿写练习。在教学中，每一篇文章都有其比较精彩的段落，在要求学生背诵的同时，我们可以在精讲的前提下，引导和要求学生进行仿写练习。通过仿写可以让学生更深刻的领悟和积累文本中高超的写作方法。三是强化片段练习。片段练习可以顺其自然，教师只要引导得法，必然可以激发学生的写作欲望，促使学生乐意利用课余时间加强练笔，对于加强积累，效果显著。
总之，只要老师能够鼓励学生用心观察，勤于思考，注意积累，再加上教师适当的指导，学生那种“腹 中空空，无话可说”的局面就会得到改善，学生的写作水平也会得到大幅提高。