摘要：以网络探究为取向的WebQuest学习活动，代表了先进的课程理念，建构了便于操作的实践模式。在计算机专业课中合理利用WebQuest教学法，能取得很好的教学效果。本文结合教学实例，采用WebQuest教学阐述了“微型计算机主机的组成”这一内容。
关键词：WebQuest 中等职业教育 计算机教学
WebQuest（网络探究学习法）是在网络环境下，由教师引导，以一定任务驱动学生进行自主探究学习。WebQuest在使用中往往被设计成网页（Web）形式的六大模块，即情境模块、任务模块、资源模块、过程模块、评价模块、总结模块。显而易见，WebQuest作为一种教与学过程中的工具，充分体现了建构主义的教育理念。而且运用WebQuest进行学习有利于学生具备迅速地筛选和获取信息，准确地鉴别信息的真伪，创造性地加工和处理信息的能力，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的终身有用的基础能力。Webquest的构建结构为了使学习者明确学习目标，每个WebQuest都经过了精心设计。WebQuest共包含2个水平层次：一种是短期WebQuest，为1-4课时的课程单元而设计的，其教学目标是知识的获得和整合，通常在每个短期WebQuest结束的时候要求学习者能够掌握新的信息，并且理解它们。另一种是较长期WebQuest。无论是短期Webquest，还是较长期Webquest一般都由简介、任务、过程、资源、评估和结论共6个模块组成。本文是一个短期的WebQuest设计。
根据学生现有的基础，笔者任教的二年级计算机专业学生学习过信息的搜索、演示文稿等知识，也已经储备了一定计算机基础的知识，并且学生对计算机的硬件都充满了好奇，正好适合WebQuest主题模式的学习，所以设计了“微型计算机主机的组成”这个主题。
1 简介
情景创设：主机是计算机硬件的重要组成部分，在里面有很多的部件，分别实现各种连接和处理功能。它能存储输入和处理的信息，进行运算，控制其他设备的工作。打开计算机主机箱，里面有一块印刷电路板，这就是计算机的主机板(简称主板)，一般地，计算机的重要控件都做在计算机的主板上。主板上还许多部件，如ROM、RAM、总线槽、插座、电池等。机箱内还有CPU、内存、光驱、电源、硬盘、显卡等几大部件，那么这些部件的品牌和生产厂商有哪些呢？这些部件的型号种类都有什么？主要参数又都是什么呢？
2 任务
把学生分成8个小组，每小组4个同学，分别上网搜索机箱、主板、CPU、内存、光驱、硬盘、显卡、电源几大部件，合作完成下列任务。完成后用PowerPoint做成演示文稿，向同学们展示和汇报自己小组的成果。
①小组所查部件的大概情况简介，有英文名称的也写出来，该部件在主机中所担负的任务是什么？②部件的主要品牌，生产厂商。③部件的图片展示。（多幅图片附说明）④部件的型号有哪些？⑤部件的主要参数是什么？⑥所查的部件是哪个国家生产的？
3 过程
笔者计划用4个课时来完成该主题的学习，分为三个学习阶段，以下是具体的过程：
3.1 第一阶段 ：1课时为情景引入及资源收集阶段
3.1.1 学习目标 ①熟悉学习主题，明确自己小组所查部件；②提高学生信息搜索能力；③了解学习任务，熟悉主题的相关知识；④培养学生积极进行协作交流的态度。
3.1.2 教学过程 ①熟悉学习任务，小组分工明确，各司其职。②布置任务，本主题学习结束时每个同学制作一个关于自己所查部件为主题的演示文稿；③通过搜索引擎网站搜索相关的文字、图片素材，观察部件的形状，下载该部件的图片和文字资料；④四个同学为一个小组，讨论本小组制作演示文稿的几个重要组成部分；⑤公布评价标准。
3.2 第二阶段：1课时为演示文稿制作阶段
3.2.1 学习目标 ①提高演示文稿的设计制作能力；②通过对信息的筛选加工，提高学生的信息素养；③进一步提高学生协作交流能力；④通过制作相关演示文稿，引导学生自己对作品的意义建构。
3.2.2 教学过程 ①根据上个阶段收集到的素材，进行演示文稿的制作；②小组内互相讨论，完善自己小组的演示文稿；③遇到技术问题，与教师、同学进行交流、讨论、寻求帮助。
3.3 第三阶段：2课时为作品评价及展示、交流和提高阶段。
3.3.1 学习目标 ①通过作品评价，比较提高信息搜索能力；②提高演示文稿的设计制作能力；③进一步提高学生协作交流能力。
3.3.2 教学过程 ①根据“个人绩效评价表”，小组成员自评，并打出相应分数；②根据“小组绩效评价表”，小组自评、互评，并打出分数；③对作品进行展示，并由作者进行作品说明，在全班交流；④对优秀作品进行评价，并谈自己对本主题的体会；⑤上交作品及绩效评价表。
4 资源
4.1 https://product.省略/default.aspx
4.2 https://diy.省略/cpu/ 天极网
4.3 https://chenguang.html.省略/cpuguide/Cpuguide.htm
CPU入门
4.4 https://www.省略/diy/board/ 主板频道
4.5 https://harddisk.省略/ 硬盘频道
4.6 https://memory.省略/ 内存频道
5 评估
评估采用个人评价与小组评价相结合的方式。然后根据比例得出个人得分。评价表如下：
６ 结论
在整个主题学习活动过程中，教师通过情景创设将学生带入本主题，并提出具体任务：通过网络搜寻相关信息、整理并制作演示文稿，由学生自己去思索解决问题的步骤和方法，教师的任务在于帮助学生完成任务；作品展示和交流讨论，刺激了学生的表现欲望，把学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中，制作和展示更能带来一种创造性的满足感，从而进一步强化了学习动机。
在这样的学习情景下，学生根据“微型计算机主机的组成”这一开放的主题，通过以往所学的搜索引擎的知识，对网络中的资源进行筛选、甄别、阅读，然后根据自己的认识去设计、制作演示文稿，整个学习过程都是对自己原有知识的重组和应用，在重组和应用中提高理解和认识。切实提高了自己的信息素养，制作的作品个性突出，观点鲜明，这是学生创造性的充分体现。
参考文献:
[1]李艺.信息枝术课程与教学[M].2005.
[2]乌美娜.教学设计[M].北京:高等教育出版社，1994，10.