各种徒手滚、翻、扑、跌技巧和各种手技、顶技、蹬技、车技和高空悬吊及腾跃技巧。这些技巧都是无声的艺术,是用肢体向外界表达的一种特殊的语言,我们通常称这种无声的语言为肢体语言。可以说杂技是一种奇特的肢体语言。
我从事杂技教学多年,对杂技这门特殊的肢体语言有着较深的理解。杂技艺术是肢体语言,而杂技教学与肢体语言又有什么样的关系呢?杂技教学是在教师发挥主导作用下,有组织、有计划地系统传授杂技技能的专门教育过程,作为教学主导的教师与作为学习主体的学生进行着不断的交往活动,师生之间的相互交往、沟通以及知识、技能的传授,是通过语言手段和肢体语言手段来进行的,其中,肢体语言手段具有不可替代的作用,肢体语言的合理运用促进了杂技教学的发展。
就杂技的起源来说,原始杂技是古人对劳动技能和原始畜牧业进行提炼而加以演化的一种娱乐节目,如远古的驯兽、武技、蚩尤戏、巫术以及原始乐舞中的特技等等。这些都是人用肢体模仿自然界万物的动作,也可以说是人“学”着做动作。其中也体现了杂技教学中的“学”和“教”。所以说,从杂技的源头可以看出,作为学生首先要模仿和学习老师传达过来的肢体语言是多么重要,而教师用肢体语言向学生传授杂技知识和技能又是多么必要。所以,杂技老师必须学会运用肢体语言。
我教授外国留学生的几年经历,使我深深意识到,在语言沟通有障碍的情况下,杂技的肢体语言显得尤为重要。每年都有很多来我们吴桥杂技艺校学习的外国留学生,我有幸成为教授留学生的教练。起初,不但杂技技能需要给他们做出示范,就连日常用语也要给他们打手势。时间长了,他们的汉语有了进步,但杂技的一些动作用专业术语表述,他们是很难理解的,经常两手一摊,做出一副无可奈何的样子。所以,作为教练,我几乎所有的动作都要做给他们看。这样给他们一种视觉上的直观感。留学生们通过这种肢体语言的直观视觉,能很快掌握杂技动作的技术要领,进步也就不言而明。我从小练体操,后来改练的杂技,基本功较扎实,给学生们做动作也较到位,所以学生们都愿学着我做动作,学杂技的积极性自然也很高。这种较好运用肢体语言的杂技教学方法,得到了领导、同事和学生们的一致认可。多年来,我深深体会到,无论是针对留学生还是国内学生,在杂技教学中运用肢体语言都是不可或缺的重要手段,也是一个杂技教师必备的能力和素质。
另一方面,在我们杂技教师的学习备课中,学习肢体语言也是非常重要的。我做了多年的演员,总觉得,有时候看的效果更好,比如一次观摩、一次交流、一点提示、一次调整也会有很好的效果。学校每年都组织老师们去看一些比赛或演出,目的就是通过视觉传过来的肢体语言开阔老师们的杂技教学视野,丰富老师们的肢体语言素养,从而用肢体语言加强杂技教学。其实,我们平常不断看杂技光碟和磁带,不断揣摩里面的动作,也是在学习肢体语言,反过来再教给学生们。
总之,肢体语言的运用在杂技学习和教学中占有很重要的位置,只要我们有意识地在学习和教学中善于总结、整理并最终合理地运用肢体语言,一定会将杂技教学推向更高的境界。