[摘要]目的：以中国中学生为被试修订Aitken拖延问卷(Aitken Procrastination Inventory，API)，以提供一个用于评价中学生学业拖延行为的工具。方法：采用方便取样，从哈尔滨两所高中和一所初中分两次(相隔4个月)抽取2个样本。样本1(n=260)用于进行项目分析及探索性因素分析；样本2(n＝452)用于进行验证性因素分析及考察同质性信度和建构信度。以青少年学业情绪问卷及多维度一多归因因果量表(Multidimensional-Multiattributional Causalicy Scale，MMCS)为效标，检验效标效度。结果：(1)API共13道题，由任务厌恶与失败恐惧2个维度构成，共同解释率为47.62％，各项目载荷均在0.3以上。(2)结构方程模型各拟合指数良好(x2／df=1.35，RMR=0.06，GFI=0.95)。整个问卷的内部一致性系数为0.80，2个因素的内部一致性系数分别为0.78和0.66。(3)API总分及2个因素分与外在归因、消极低唤醒得分呈正相关，而与内在归因、积极低唤醒得分呈负相关。结论：Aitken拖延问卷在中学生群体中具有良好的信效度，可以用于中学生学业拖延行为的评估。
[关键词]中学生；Aitken拖延问卷；信度；效度
中图分类号：G442，G449 文献标识码：A 文章编号：1000－6729(2011)005－0380－05