篇一：九年级英语上学期期中考试质量分析
2014-2015学年度第一学期九年级英语上学期期末考试质量分析及反思
[ 文国英
一、试题基本概况及评价
本次考试卷面满分150分。整个试卷分四大部分：第一部分:听力(30分)第二部分:语言知识运用(40分)、 第三部分:阅读理解(40分). 第四部分:初级写作(40分) 。
听力部分有四节.第一节:听句子两遍,选择正确的应答语.这部分得分比较高,九(1)班均分为4分(共5分).九(4)班均分为3分.第二节:听小对话两遍,选择图片.本题也是送分题,学生得分比较高.均分为4分.第三节:听对话两遍,选择应答语. 这题难度比较大, 学生词汇量少,听力理解能力差,总均分为10分,九(1)班均分才6分,九(4)班均分为3分.第四节是:听短文三遍,填入所缺单词,共10分,学生写单词能力差,均分为3分.
基础知识部分包括单项选择、情景交际、完型填空和阅读理解。
单项选择共
写作部分包括 用所给词正确形式填空和书面表达。其中客观题 60分，主观题40分。
客观题包括：语言知识及运用中的英汉互译（15分）、 单项选择 （1 5分）、情景交际 （ 10分）、 完形填空 （10分）；阅读理解中的B篇阅读选择答案（10分）。
主观题包括：用所给词正确形式填空（15分）、 阅读理解的A(根据短文内容回答问题，10分)； 作文（15分）。
此份试题命题思路清晰，且紧扣九年级1-4单元所学内容，难度适中。大部分试题选自课内的内容，或与所学的内容有关，这样学生就能体会到学课文的重要性，从而促使学生更努力的学好课文中每一对话和每一篇阅读。试题的设计与中考题型相似，能使学生更清楚该读什么和怎样读英语。
二、试题评析
基础知识运用（70分）：
第一大题是英汉互译，每小题 1.5分，共 15分。考查学生对一些词组的掌握情况。本题高分比较多，满分（15分）有20%左右。最低分为3分。
第 二大题是“单项选择”，每小题1分，共15分。考查表示征求对方意见、介词短语、动词短语，冠词，现在完成时、代词、介词、虚拟语气、可数名词与不可数名词等。 主要失分是 固定搭配题和语境题，学生记不住短语或没有正确理解上下文内容。
第三大题是情景交际：(A)根据对话内容选择正确选项（ 10分），这部分满分15分有10%左右，最低分为2分。
第四大题是用所给词适当形式填空。本题十分最多。满分为5%左右。低分率比较多。特别是形容词terrify 变为terrified、him的反身代词、lucky变为副词luckily,很多人变为luckly，名词important变为importance，they变为their等的构成， 许多同学粗心大意，总是漏掉一些字母。
第五大题是“完形填空”。共设10个空，每空提供了三个选项。主要失分是第44、46、48和49小题。此题设计的选择项主要考查了学生的基础知识与 理解能力。。
第六大题是阅读理解共20分。A篇为阅读短文，回答5个问题。本题失分最多的是51和55小题。B篇为阅读短文，选择答案（已给出ABC三个答案）。 本题失分最多的是58和60小题。此题失分主要原因是学生没有准确把握短文的意思，没有准确地把握题意和英语的正确表达。
第二部分为“书面表达”（15分）此题是要求学生写一篇关于自己的朋友或家人的性格，兴趣爱好或外貌的作文，要求60-80词。是一篇难度不算很大，考查学生学会运用各种简单句和结构来表达的文章。满分有一人，12分以上的为20-30%（含九四班），有大约20-30%的学生没有写作文，这需要加强思想教育和专门培训。
三、考试情况：
本次考试九（3）实考56人，卷面得分最高分98分，最低分27分，其中80-100分有19人，60-79分有19人， 59分以下18人。九（4）班实考53人，最高分83分，最低分9.5分，其中，80-100分1人， 60-79分有8人， 不及格有44人 。
根据统计的数字分析，考试中暴露的主要问题：
1、相当一部分学生态度不端正，不认真审题，很多小题没有答案D,他们确选了D。
2、 基础知识学得不够扎实。主要表现在相当一部分学生词汇量少，直接影响学生对句子和文章的理解。同时，学生写单词不准确，总是漏掉一些字母。而且掌握的五种简单句的句子结构和一些固定搭配不正确，写作文时大都写成汉语式的英语。
3、阅读理解能力差。此次考试虽阅读理解题并不很难，有少数学生能得满分，但仍有一些学生不会分析或回避生词，不能带着问题去找文中的关键句去分析去理解，缺乏必要的答题技巧和方法。
4、不及格人数占多数，而优等生人数较少，这将是我今后教学工作中应特别值得关注的问题。
四、今后教学工作的策略：
1、夯实基础，培养能力。
要求学生记忆“四会”词汇和不规则的词类变化（包括不规则的形容词、副词的比较级和最高级；动词的不规则形式；不规则的名词变复数等），强化记忆常用的固定短语和日常交际用语。
同时，注重答题方法和技巧的指导。要求教师在评讲练习和测试卷时，重点是讲答题方法和技巧；
2、重视阅读理解答题技巧的训练，培养学生的阅读分析能力。
在上课过程中， 明确每节课的教学目标和重难点，同时尽量每节课能进行一篇快速阅读训练，培养学生的独立阅读和快速阅读的能力，并进行解题技巧的指导。
3、加强辅导，注重两头。
可利用课余或自习课加强个别辅导，尤其是后进生绝不能放弃，不仅从学习上，更多的是从思想上或生活上给予他们更多的关心和帮助。对于A层学生 鼓励他们自觉增加阅读量，提高词汇量和解题技巧、速度和正确率，充分抓住课堂45分钟。
总之，本次考试成绩不太理想， 没有 搞好考前指导和复习，在以后半个学期中，不仅要上好课，同时经常测验， 抓好基础，努力提高课堂效率，尽最大努力提高我校的英语教学质量。
2013年11月5日
篇二：初一英语期中考试质量分析
初一英语期中考试质量分析
期中考试已经结束了，这次考试是一次比较重要的考试，是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。下面我主要从三方面来分析着这次：
一、考试质量分析
1.试题方面：就整个试题而言，本次试卷题量适度，大部分试题能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。看图写句子和作文这两道题的失分最多，这是造成这次英语成绩偏低的一个重要原因。
2.试卷方面
本次考试题型，分为听力部分、看图写句子、补全对话、单项选择、选词填空、完型填空、阅读理解和写作八部分，各部分难易程度不同。大部分题都比较基础，和平时的练习比较起来相对难一些，此次英语考试的听力部分，也是同学丢分较多的地方。这学期对学生在听力方面的练习不是很多，除了在课堂上少量练习外，平时课下学生几乎得不到练习。但是学生听力分数较低的原因主要是学生的书写能力太差。完形填空难易适中，但选项具有大的灵活性，学生普遍得分较低，错误率为５％以上。单词拼写部分，由于涉及到的单词包括上学期的知识，大部分同学答的不好，得分非常低。写作部分在上课时有所涉及，得分较高。这也是这次考试成绩有所下滑的原因。
二、分析原因
从这次考试来看，两极分化十分明显，个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。
教师方面的原因：
这段时间对学生要求不够严格，所以学生对英语的学习不够重视，这也是这次考试成绩不高的原因之一。从这次考试中应该吸取这样的教训。在以后的英语教学中，加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。
学生方面的原因：
1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。
2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。
3.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。
4.不能熟练运用学过的句型。
三、今后采取的措施
1．加强对学生英语能力的培养，在阅读课型上有意识地强化训练学生的听说与读写能力，不停留于知识点的讲解与掌握；
2. 上好、上实每一堂课，提高课堂实效；在教学设计上多下功夫，激发学生学习英语的兴趣；教学中进一步加强学生对基础知识的掌握，特别是低分学生。
3. 提高早读、晚自修的时间利用率，培养学生学英语——学语言的良好习惯；
4．编制少而精、规范的练习，平时讲评讲通、讲透，针对性地利用实物投影多反复；
5．分层补差，帮助后进生树立信心，不轻言放弃。
6. 加强对阅读的强化训练和句型的理解与运用。
7. 加强听力能力的培养和训练。
总之：以后的教学中，我们在强调基础知识的强化外，进行能力提高的训练是必不要少的环节，需充分利用课堂给予他们更多的机会进行短文阅读、书面写作训练，争取取得好成绩。而我们也需要多关心低分学生，不要轻易放弃、忽略任何一个，多给予一点鼓励。
篇三：八年级英语期中考试质量分析报告
八年级英语期中考试质量分析
一、试题评价
本次试卷全面、准确地考查八年级学生在英语学习方面达到《新课程标准》所规定的八年级英语水平的程度。试题做到了考查内容基于教材，但不受教材内容的制约。但对于刚从七年级进入八年级的学生来说，此次期中测试的题量偏多，所以导致很多同学无法再规定时间内完成试卷题目。
二、试卷结构
试题内容几乎涵盖了《课程标准》初二英语上册第一单元至第六单元的所有话题和功能意念项目，信息量大，注重语言基础知识的考查。另外，该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。
三、学生得分情况。
本次期中考试试卷题目难易适宜，试题大部分都是基础题。从总体上说，试题出题范围很适合八年级学情。但要在90分钟的时间内完成80道题目的再加上一篇小作文，这对于刚升入八年级的学生来说确实有些难度，因此，这也是这次考试许多同学分数不理想的原因。从分数上看，本次考试108分以上的优生仅一名考生，九十分以上的同学也只有寥寥几人，平均分还未及格，只有51分，整体情况不是很好，当然考试中也暴露出了一些问题： 第一部分：听力部分
听力部分是本次考试失分最多的一道题，如听力II,情景反应部分学生只能做对一、两道题，究其原因，是学生听力训练少、基础知识掌握得不好，考试经验不足所致。 第二部分：笔试部分。
单项选择 本题为基本题型，但考查的是基本的语法点，因此，语法知识欠缺的学生此题就完成的不好，得分也不是很高。
完型填空 本体是此次考试中得分率最高的一道题，文章相对简单，易于理解，学生做题时也最有信心。
阅读理解 本题第一篇阅读理解篇幅较长，学生失误教多。部分学生不能根据上下文猜测词义，对于常见用语掌握的熟练程度不够，基本功不扎实，知识掌握不到位。应注意加强培养学生的课外阅读习惯。
写作
1）此题实用性较强，仍有一定的难度。
2）考生在书面表达中所反映的问题主要有：
基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。
3）学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合能力差。
4）学生书写能力差，书写不规范，书写了草，也是失分的一个原因。
四、教学建议：
通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：
1.更新理观念，钻研教材，夯实英语基础
英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。
2．确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力
新目标英语突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题，因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节(转自：wWw.DXf5.Com 东星 资源网:英语期中考试质量分析)，预测故事情节的发展和可能的结局，并能查找具
体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构。因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。
3．加强英语课外阅读，提高信息素养
英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，课标要求五级学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万字。因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。其次，训练要注意提高质量。在选择学习材料的时候，一定要依据课标和学生的实际精选材料，可以将好的材料进行优化组合，减少学生的无效学习，切实减轻学生的课业负担，提高学习的实效。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力。
4．规范训练，改进学习方法。
从学生的答卷情况来看，有些学生（包括一些英语基础较好的学生）在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题意图等以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外，还要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。