【摘要】素质教育的一个重要内容要求是注重发现与发展学生的个性。指导学生写作也不例外。而新的课程课标也强调写作教学要让学生用真情实感表达出对社会、对人生的独特感受和真切体验，重视培养学生的创造性思维，鼓励有创意的表述，为发展健康的个性，逐步形成健全的人格奠定基础。这就需要教师在平时的作文教学中要求学生进行个性化写作。
【关键词】素质教育 个性化写作
什么是个性？个性是指一个人所特有的各种素养和行为特征的综合，是一个人的整体精神面貌。什么是个性化作文？个性化作文是指在学生天赋所及的范围内极大地发挥他的主观能动性，使学生充满写作的激情和写作的欲望，个性得到充分发展，写作风格得以充分体现。笔者结合平时的写作教学，就个性化写作问题作了一些探索。
一、营造适宜环境，引导学生积累材料。这是个性化作文的必要前提
学生怕写作文、厌写作文，多数原因是看了题目缺乏素材，无从下手，慢慢地对作文就失去了兴趣。为了让学生变成有米下锅的巧妇，教师就必须为学生营造适宜的写作环境。
首先，教师要善于引导学生勤观察，多动脑，帮助学生养成勤积累的习惯。作文教学就是要引导学生说真话，写真事，抒真情。为此，我在平时教学中一直注意引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，写真话，表达真情实感，引导学生做一个有心人，让他们养成勤观察的习惯，并且把观察与思考结合起来。通过勤积累，引导学生把看到的、听到的、想到的记录下来，一句话也可以，几百字也可以，只要求做到内容真实，有实在话可说，不拘于形式，但是要坚持不懈、持之以恒。
其次，开设阅读课，帮助学生积累鲜活材料。学校为了开阔学生视野，每周专门开设一节阅读课，让学生阅读课外读物，并且作摘抄。教师要借助这个机会，充分利用好，让每位学生准备摘录本，将阅读到的好词好句、名人名言、最新知识等内容抄录下来，这是学生积累材料的重要方法。
二、勤于动笔，巩固兴趣。帮助学生养成勤于动笔的良好习惯，这是个性化作文的核心内容
好习惯可以让人终身受益。看得多，想得多，最终还要把它们运用到自己的写作实践中才有用。只有随时把自己的所思所感所悟用文字表达出来，才能真正把写作落到实处。因此，学生手中有了一定的素材，教师还要引导他们去写。
首先，教师要在具体的作文教学中从审题立意、布局谋篇、语言表达等方面让学生夯实基础，练好内功。学生的作文只有做到语句通顺，意思连贯，层次分明，中心明确，重点突出了，才能利用所积累的素材，说真话，写真事，抒真情，写出来的文章也才能不空洞，不乏味，学生写起来才真正有兴趣。
其次，情感教育是激发学生写作的基石。学生的情感世界非常丰富，只要引导他们用真情实感来写，是不愁写不出情文并茂的文章的。只要教师平时有意识地培养激发，激发他们写作的兴趣，就很容易让学生化为写真事，抒真情的佳作，从而抒写出自我的喜怒哀乐。
三、冲破模式，写出个性。这是个性化作文也是创新作文的一个重要标志
写作应该是浪漫而富有创造性的，应鼓励学生在写作训练的基础上，进一步解放智慧，将他们的表现力、想象力、创造力都尽情地释放出来。要通过突破常规、寻求变异、伸展扩散、多角度思考，逐渐唤起他们的个性觉悟，激发他们的个性追求，形成他们的个性品质――或真诚，或乐观，或宽容。
首先，应该冲破结构模式，给学生自由抒写的空间。市场上不少讲作文技巧的书，津津乐道于如何开头，如何结尾，对于初学作文者的入门有一定作用，同时它也是对学生思想的严重束缚。写作就是要求不同的个体写出富有自己个性的文章，而结构上的模式化对学生的写作个性是最大的破坏。有的老师告诉学生在文章结尾处要来几句闪光的语言，其结果是众口一词、千人一面，文章何谈个性？
其次，帮助学生摆脱思维的模式，让学生插上想象的翅膀。“雪化了变成了什么？”这个例子人人皆知：多数同学回答变成了水，沿袭了固有的思维模式，而一位同学变成春天的回答却充满诗意并且极具创新意识。平时教师在教学中要鼓励学生进行逆向思维与发散思维训练，从多角度去揭示事物的发展趋势，不局限于事件的单极发展，不局限于结论的唯一。这是写出个性的关键。
再次，鼓励学生抛弃文体模式，写出真我风采。传统的作文教学偏重于形式上的章法指导和技巧训练。殊不知形式上的不自由，不仅造成了写法上的千篇一律，而且影响到学生思想情感上的表达，压抑了学生个性的张扬，扼杀了学生的想象力和创造力。教师要更新作文教学观念，还学生题材选择、思想表达等方面的自由，让学生“以我手写我口，以我手写我心”，写出自己的个性。
以上只是我在作文教学中产生的粗浅的看法。总之，我们在教学实践中，要引导学生用真情去感知美、捕捉美、表现美，让极富活力的写作课堂充满快乐和信念，从而让学生真正爱上写作。
（作者单位：江苏省沛县第二中学）
编辑/游嘉宜