无论是科举时代还是今天的带有选拔功能的考试，作文在语文试卷中部是举足轻重的。因此作文教学在语文学科中也占有相当重要的地位，得到师生的高度重视，每年的中高考阅卷期间，都会呈现出一些让人拍案叫绝的精彩作文。当然也会曝出一些令人啼笑皆非的零分、低分的作文。
笔者浏览了09年的中高考零分、低分作文，发现有如下儿个特点：一、在情感倾向和道德观上出现偏差，造成严重失分。二、缺乏对社会问题的关注和思考，造成写作素材的匮乏。三、没有把握住一定的文体常识，不能适“材”选“体”，缺乏“规矩”。四、升学压力冲淡了生活激情，创作潜能不能得到充分挖掘，缺乏求异思维和创新能力，胡乱拼凑现象严重。
中高考作文虽只是一小部分，但它们折射出来的教育问题却值得我们去深思。笔者以为语文教师在教学工作中不仅要关注学生的生活积累，提升学生的学科素养。还要引导学生形成正确的人生观、道德观、价值观。培养学生的综合素质，实现作文教学的“立人”目标。
那么如何提升学生的学科索养，实现作文教学的“立人”目标呢?笔者以为：
首先，要关注学生的谢文积累和生活积累，引领学生捕捉素材，开启学生的写作源泉。
语文积累包括两个方面的内容：一是显形积累，是事实性的、知识性的。它包括字词句篇等语言材料、知识、素材、典型的语言运用案例，包括用得精彩的巧妙的实例，有代表性的错误用例和语言修改范例，通过运用、积累成为自己的“语言库”。二是隐性积累，包括思想的积累，方法的积累，情感的体验。生活的经验，方法的积累等。
要关注学生生活的积累。“生活的充实是没有止境的”。中高考作文的命题也体现了“写作离不开生活。服务予生活”的原则。这就说明作文教学只要扎根予现实生活的沃土，就能成功。老师要有日的、有计划地引导学生留心观察生活，接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心走感受生活脉搏，训练学生通过多种感宙认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实，丰富知识，陶冶情操。中学生的生活是丰富多彩的，如果平时不留心观察，写作时纂思苦想，也写不出好文章来，考试时就只有去胡编乱造了，用一句话一个词“拷贝!”粘贴来凑字数了。只有全面、细致、认直地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究。以及从事其他工作，也是火有裨益的。
其次，在作文实践中要让学生自觉养成良好的习惯，提高学生的学科索养。
作文，是一种复杂的精神活动，这种活动的特征之一，是活动内容必须物化为具体的成果，才能脱离活动主体(学生)而获得独立存在的资格。所以它是一种综合性实践性很强的技能训练活动。
语文教师要指导学生养成积累和梳理素材的习惯，有意识地培养学生积累、梳理的良好的学习品质。教师要注重方法的归纳，不能搞成大运动量的操作，不能泛而无序，乱而无章，引导学生通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素的融汇整合，切实提高语文素养。
引导学生加强对社会问题的关注和思考。从经济和社会发展的要求来看，培养学生的目标，已经不能仅仅局限于让学生了解一些基础常识、基本理论和基本公式，而应当在灌输基本书本知识的同时，更多地引导学生关注社会问题，加强对学生对社会问题的思考。很显然，从各地今年的中高考作文来看，都比较强调这方面的要求。如果学校平时不注意学生对社会问题的关心和关注，不注意了解时事，对这一问题一点不了解，那么，要想写好这一篇作文，根本没有可能。有些文题，虽然看起来比较熟悉、比较容易人笔，但如果平时不注意对一些社会问题的思考，同样不可能写出质量很高的文章。
培养学生的开放性思维。应试教育的最大弊端之一，就是禁锢了学生思维的开放和多茹，使学生的思维呈线形发展，继而影响了学生的创造性、创新性。但是，从今年一些地区的作文题来看，明显地注重了对学生思维开放、开发程度的考核。如全国卷的《运动会上的兔子》、陕西卷的《小动物学游泳而引发的评论》、江苏卷的《品味时尚》等，如果思维不开放，不善于从独特的角度思考问题，就很难写出一篇比较像样的文章，搞不好就会偏题。相反，如果学校在教学中注意学生开放思维的培养，不受阻于传统思维，那么，即便语言功底差一些。但只要敢想敢发挥，也很有可能获得高分。从建立创新型国家的要求来看，注重培养学生开放性思维，也是今后教育的方向。
再次，淡化文体不等于不要文体，所以在作文教学中要引领学生做到适“材”选“体”，围绕文体写作的“规矩”进行突破和创新，获得自己的创作经验。
教师可以利用对经典范文的写作特色的鉴赏来引导学生学习和运用范文的写作技巧，让学生从范文的写作技巧中吸取写作经验，然后逐步地将它运用到自己的写作实践中去，这样不仅使学生对课文的写作特色心领神会。而且能使学生很灵活地借鉴范文的写作技巧，这对讲读教学与作文教学的水平的提高都有好处，一个优秀的老师何乐而不为呢? “创作”是写作的至上境界。一般地说，不把常用文体的基本功打扎实，是不可能进行文学创作并且取得成就的，这正如要“跑”须先学“难”。但是，还必须认识到，对文体的“规矩”不应该作机械的、简单的处理。以为花几天时间坐下来摘一个“规矩”，然后按部就班进行训练就可以“毕其功于一役”，这照然是非常肤浅的。如果死守“欲跑先走”的教条，对一些独具察赋的学生过多限制，也许会戕杀了学生的“才气”，让本该翱翔天字的雏鹰折了翅。