长期以来,小学数学教学中采用的是填鸭式的机械教学方法,老师尽力的讲,学生被动地听,变成了被动学习的机器,小学生的学习兴趣下降,直接影响着孩子创新意识的培养和21世纪人才的需要。实践证明,要推进小学素质教育,必须以小学生为主体,培养学生的学习兴趣。
一、 创设教学情景,激发学生学习兴趣
小学生的注意力难以持久,要想在课堂上吸引小学生的注意力,必须激发他们的学习兴趣,以现实情境来激发学生的好奇心,唤醒他们学习的热情,使他们产生“打破沙锅问到底”的心态和积极的探索欲望。创设课堂教学情景,要有趣味性。例如,一位教师在教学分数大小的比较时,讲了一个故事:唐僧师徒往西天取经,途中渴得难忍,叫孙悟空去化斋,取得一西瓜,唐僧要把西瓜分给猪八戒和孙悟空。唐僧说:“分给孙悟空六分之一西瓜,猪八戒三之一西瓜……”话还没说完,贪吃的猪八戒不干了,头摇得像拨浪鼓似的,急忙说:“不行,不行,师父可不能偏心。我要六分一西瓜。”唐僧只好说:“好吧。”猪八戒高兴得又蹦又跳。同学们,你们猜猜猪八戒占到便宜没有?一句话激起了学生急切地探究欲望。再例如在学习平移和旋转时,教师用多媒体们展示了这样一段视频,一个小朋友,放学后回家拿钥匙开门,然后拉开椅子开始做作业,写完作业看电视,从冰箱里取出酸奶,喝酸奶这样一个片断。学生对此非常感兴趣,说出了录像中许多的平移和旋转,如人在平移,旋转;椅子在平移,门在旋转;遥控器在平移,冰箱门在旋转等。他们体会到了生活中处处有数学,有了一种学以致用的感觉。
二、 创设和谐的课堂氛围,激发学生学习兴趣
要培养小学生学习的兴趣,必须营造一个和谐民主的课堂气氛。教师要尊重学生的主体性、民主平等的对待学生,鼓动学生大胆质疑、保护学生的积极性。在对待学生学习中的错误时,要挖掘其内在的合理性,不可轻率地给予否定、责备、甚至是惩罚。否则,榜样效应,学生个个将嗓若寒蝉。若教师乐于听取不同意见,反对墨守成规,则会极大激励学生学习的积极性、自主性和创新性。“你是一个非常聪明的孩子,老师很喜欢你,如果你在课堂上能大胆地提问题和回答问题,老师和同学们就更加喜欢你了”。话虽然简单,但足以说明教师已把自己视为学生中的一员,由此建立的师生关系会更加平等、更加和谐。在这种融洽的氛围中学生才会感到学得轻松,才愿意动脑筋思考问题,才会有所创新。例如,教师上课时,学生坐的规规矩矩,教室里一点声音也没有,气氛似乎有点沉闷,讲课中,教师提了一个问题,“9+8=?”,半天无人响应,不得不点名,一个学生忐忑不安地站了进来,因害怕答错了,说话小声小气的,有些结巴,结果还是答错了,引来同学一阵轰笑,教师一声斥责。这样的课堂学生是不喜欢上的;如果老师说:“别紧张,别紧张,只差一点点,再仔细想想。”课堂气氛很活跃,教师和学生打成一片,不管是教师还是学生提出一个问题,一只只胳膊纷纷举起,叽叽喳喳,你一言我一语,答得比较认真,无拘无束。由此可见,民主和谐课堂氛围的重要性。
三、 利用小组合作,激发学生兴趣
在小学数学课堂教学中,单纯的课堂教授是远远不够的,教师要发动学生,将学生分成小组,利用小组合作,培养学生的合作意识和学习兴趣。这样既可以激发学生的兴趣,发挥探索想象力,又可以体会形体特性在实际中的运用,并联系生动的事物进行再创造。随着“合作学习”的全面铺开,引导学生要注重与学科知识结合的相关度,培养学生把学过的知识点“举一反三”,并拓宽深化地去联系、研究。如在统计知识的社会调查中,学生收集的数据经过合理筛选,有效选择,获取城镇居民家庭收入情况。如教学“毫米的认识”时,为了让学生充分感知1毫米有多长,可让小组合作实践,一个学生用手捏住一枚2分硬币,另一个学生把2分硬币从手中抽出,两手指间的空隙就是1毫米。再如推导圆柱体积公式,把一个圆柱体平均剖成两半,在切开成若干小片,拼成一个近似长方形,就必须两人以上合作才能操作。多进行类似操作,可培养学生的合作意识,养成合作操作的习惯。在这种活动中,学生将所学知识与其他学科相结合并用解决生活中实际问题,他们通过团结协作、齐心协力完成学习任务,培养了学生的实践能力和合作精神。
四、 采用多媒体教学,激发学生兴趣
多媒体在数学教学活动中的应用越来越广,它可以为小学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境,是实现学生获取知识信息最优化的通道。利用多媒体课件进行课堂教学,不但信息量大,而且图、文、声并茂,非常符合低年级学生的心理特点。不但能强化学生的记忆,而且还给学生展现出无限的知识空间,激发学生获取信息和新知识的的情感需求。例如,在学习“10的认识”的课堂上,教师简单地操作键盘,屏幕上出现了数字娃娃“0”,接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”,同时出现画外音。“9”说自己最大,看不起“0”,“1”出来打抱不平,说:“如果教师与0站在一起,就比你大。”教师问:“小朋友,你们相信吗?”屏幕一闪,1和0站在一起,把孩子们紧紧吸引住了。教师自然地把学生引入新课:“10的认识。”
总之,小学生学习兴趣的培养不是一蹴而就的事情,小学数学老师必须深入钻研教材,琢磨教学规律,只有这样才能真正达到提高小学生的学习兴趣,使我们的课堂更活跃,教学更富有魅力。
(黄新雁广西省博白县三滩镇亚桥村小学 537600)