篇一：2016年九年级英语中考复习计划
2016年九年级英语中考复习备考计划
典明中学石春晖
一、指导思想：
2016年中考在即，我们将本着以《英语新课程标准》为依据，以考纲为标准，以教材、指导丛书、复习指导为具体内容，根据国家提出的素质教育的要求，结合我典明中学实际情况，我们英语备课组经过讨论，制订了周密的复习计划，准备带领学生进行全面复习，稳打稳扎，争取在短短的三个月内提高学生的听、说、读、写能力，发展学生的综合语言运用能力；面向全体学生，为学生全面发展奠定基础，为今后的进一步学习作好充分准备。
二、复习策略
1．系统归纳，分清脉络。依纲扣本，注重双基，夯实基础（基础词汇，重要短语，重要句型，基本语法），帮助学生学会复习，学会考试。
2. 以学生为主体，坚持讲练结合的教学模式。并注重感情投资，利用学生的心理优势，多关注，多表扬，树立学生的自信心。
三、情况分析
人教版新目标英语共有五本书，七年级上下册和八年级上册比较简单，主要是词汇量的积累，简单的口语表达，八年级下册，九年级着重是语法，阅读。指导丛书中要求，在语言知识方面，学生学会使用四会单词和习惯用语或固定搭配；在听力技能方面，能听懂有关日常生活中的熟悉的话题；在阅读技能方面，能阅读各种体裁和题材的简短的书面材料；在写作技能方面，能使用所学语言基础知识，以语篇为单位，清楚，连贯地进行控制性和开放性写作；在口语技能方面，能使用所学的语音，语法和词汇等基础知识，以口头的形式清楚，流利地表达自己的意思。根据考试的内容和考试的难易度比例，合理安排复习时间和复习方法很有必要。
四、资料
1．《黄冈英语中考经典》，《黄冈中考经典英语听力》
2．学校印制的中考复习资料及中考模拟测试题
五、时间安排：
整个英语复习分三个阶段:
六、复习内容与要求
黄冈中考英语试题从2015年起在题型上有较大变化，并且试题容量大，覆盖面广，要求越来越高，越来越灵活，如完形填空开始出自课外材料，完成句子也开始不设空不设次数限制，这样不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。我们采用“三轮复习法”要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机的结合起来，这样既系统全面又有所侧重，能使学生较好地掌握所学知识，考出优异的成绩。
第一轮复习，是基础复习。依纲扣本，整合课本内容，梳理知识结构，巩固基础知识，训练基本技能，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。因为万变不离其宗，如果没有最基本的词汇和语法，从何谈能力。所以课堂上主要以教材为主，以《黄冈英语中考经典》为辅，引导学生按教材顺序复习各单元的知识点，这一轮不是炒“冷饭”，而是“温故而知新”。充分发挥学生的学习主动性，课堂上引导学生归纳知识点，并与其它知识做横向、纵向比较，帮助学生巩固运用。一方面激发学生学习积极性，另一方面及时查缺补漏，巩固好基础知识。早自习要求学生在教室里大声朗读，早读的材料可以是课本，单词表和课后的听力材料，也可以是练习册中的作文或平时阅读时发现的写得好的一些文章，同时注重词汇，词组，句型的过关，每天早自习下课前的十分钟，对学生所复习的内容进行检测，课后通过配套练习，巩固所复习的内容。同时在这一轮的复习中我们还准备采取一些措施来激励和督促学生自觉学习，比如，每学完一部分后，进行阶段性测试，并将成绩通报给家长，与家长一起共同督促学生努力学习，以便更好更快地提高教学质量。 第二轮复习，是专题复习。专题讲解与训练，重，难点突破，实现能力升华；在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，遵循精讲多练的原则，做到讲—练—评结合。在课堂上主要是根据中考指导丛书并结合《黄冈英语中考经典》和我们自己出的练习题，按词汇（构词法，名词，代词，形容词，副词，冠词，动词）语法（宾语从句，状语从句，定语从句，被动语态，动词时态等）进行复习，有的强讲，有的略讲，让学生建立一个完整的知识网络。并通过《2016年英语考试纲要》中的专题讲解与训练来复习检测形成能力。
第三轮复习，是模拟冲刺。结合《黄冈市中考模拟试题》，综合模拟训练，把握中考脉络，合理安排好答题时间。在这一阶段主要目的是侧重培养学生审题和解题的能力，要求学生在教师的指导下进行综合练习和模拟测试，通过知识考查与能力考查并重，提高学生的应试技巧，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，再加上考试前一个星期的减压缓压树立信心的心理辅导，因此再通过模拟的中考试卷可以让学生为真正的中考做好充分的准备。
篇二：2016年中考英语复习计划
2016年九年级英语中考复习计划
隆德二中
初三英语备课组
2016年九年级英语中考复习计划 一年一度的中考即将来临，众所周知，初三的下半学期是孩子们一生中最重要、最关键的阶段，也可以说这段时期决定了孩子们的前途和命运。而中考英语成功与否关键在于复习，复习阶段的成功与否也决定着中考英语的成绩。因此，为今后工作中能取得更好的成绩,特制定九年级英语教学和复习计划。
一、总体目标
1、加强课堂教学，提高学生的学习能力.
2、做好中考总复习工作，培优、促中、补差，不让一个学生漏掉，鼓励学生向目标迈进，中考争取稳中有升。
二、遵循原则
着重把握中考要求及考试范围，对《课标》和《考纲》要反复研究。关注学生的全面发展，整体提高;注重双基，夯实基础，强化学生能力。练习过程中注重精讲精练，精雕细刻，决不漏掉一个知识点。同时培养学生将所学的词汇、短语、句型、句法应用到实际中，提高日常交际能力，解决实际问题。
三、具体工作措施
加强学习新课程标准，专研七、八、九年级五本教材，形成固定的知识体系，研究考试说明，精选中考题。继续大练基本功，提高自己的教学能力。指导学生如何预习、听课、记笔记、复习、做作业、小结和讨论，帮助学生养成良好的学习习惯。
四、总体复习思路
1、按单元复习。通览初中教材，进行单元知识点扫描。目的是对基础知识和基本技能进行系统的复习，把好“基础关”;任务是掌握各单元知识结构，全面地复习知识点，完成理解记忆;重点是重视课标要求与教材的基础作用，强化基础知识和基本技能的训练;面向全体，面向基础。
2、语法专项复习。钻研考试标准和考试说明，进行语法、词法、句子、时态和话题专项复习。统揽初中教材中的重点语法项目，使学生从整体上把握初中教材内容。
3、题型专练，模拟演练。按照中考题型(听力、单项选择、完型填空、阅读理解、词汇运用、任务型阅读和书面表达)进行题型专练，了解学生对基础知识和基本技能的掌握情况，抓住中考题型变化，确定训练方式，进行查缺补漏。最后进行几次中考模拟演练，演练之后教师要精讲精炼，在讲题上下功夫。
五、具体复习内容
第一轮：4月初-5月初
主要内容：初中教材课文中出现的单词、短语、常用句型;熟记对话和课文，理解所学语法内容。
阶段目标：完成理解性记忆内容，熟记课文中出现的单词、短语、常用句型;熟练掌握对话和课文内容，所学语法能达到一定的应用程度。具体思路：第一轮复习应以大纲为依据，教材内容为根本，按教材的编排顺序进行单元复习。每复习一单元之前，教师布置学生认真记忆书后单词和短语;课上检验，然后让大家找出本单元的知识点，总结用法，教师再做以适当的补充;这一阶 段的复习，应充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主。注重学生归纳，教师总结指导应注意事项。对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲。同时教师要根据每单元的重点内容有针对性地设计一些练习题，巩固所复习的知识点。最后，再将本单元的知识点赋予下一单元书后的单词和短语中，进行再一次检测。
第二轮：
名词、数词、介词和介词短语、连词、形容词、副词、冠词、动词、句子。掌握动词六种时态的构成及基本用法和被动语态，即现在进行时、一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时、过去进行时。句法包括掌握陈述句、疑问句、祈使句和感叹句的构成和基本用法，掌握简单句的五种基本句型、并列句、宾语从句、定语从句和状语从句。阶段目标：熟练的掌握知识要点，使知识形成系统。教师传授解题技巧，提高学生的综合分析能力，提高学习成绩和学习效率。
具体思路：这一阶段我将语法分成几大块复习，应充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主。注重学生归纳，教师总结指导应注意事项。对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲，在此基础上，结合所复习的语法内容，按中考题型精选练习题，使学生每天复习的知识都能够加以巩固。
重点语法内容举例：
比如在动词时态的复习中，一般现在时重点抓主语为第三人称单数的句子变 化，如将She often does her homework at home every day.变否定句和一般疑问句，作肯定、否定回答，分别对主语，宾语，定语，频度状语和地点状语提问等。
复习现在完成时，要把它同一般过去时作比较，为说明与现在完成时连用的时间状语，要求学生分清持续性动词 与非持续性动词的区别。如在复习含有时间、条件状语从句的复合句中，若主句的谓语为一般将来时，那么从句的谓语要用一般现在时;在复习含有宾语从句的复合句中，如主句的谓语为过去时，那么从句的谓语多半用相应的过去时形式;在复习since引导的时间状语从句时，要向学生强调只要从句用了一般过去时，那么主句则一定要用现在完成时;在总结归纳重点句子时如：By the time we got there ,the bus had already gone.要对学生说明此句前面的从句用了一般过去时，那么后面的主句就要用过去完成时。
复习宾语从句时从以下几个方面入手：宾语从句的概念:宾语从句属于名词性从句，在句中作主句的宾语。!宾语从句三要素:引导词(连接词);语 序;时态 引导词：由从属连词that引导的宾语从句注：that 在句中无词汇意义，在从句中不能充当成分，在口语当中往往省略由从属连词whether, if 引导的宾语从句“是否”，说明对陈述的事物不明确或不清楚。常用在ask, wonder, can(could) you tell me 等后。
由连接代词 Who, whom, whose, which, what 和连接
where,how,why,when引导的宾从J,[代词或副词连接主句和从句，并在从句中担任句子成分，具有一定的意义，不可省略。
B.语序：陈述句语序 即：主句+连接词+从句(主+谓+其他)Do you remember __(他多大岁数)? C.时态：主句用现在时或将来时，从句可用任何时态.
主句用过去时，从句用与过去相关的时态。(1).从句说明的是一般真理、客观事实、自然现象、名言时，仍用现在时。2).从句中有具体时间状语，即使从句动作发生在主句动作前，仍用一般过去时。第三轮：第三轮：
主要内容：题型专练，模拟演练。
阶段目标：查缺补漏，帮助学生找出发生错误的原因，使其能够及时改正，并记住正确的方法，迅速提高成绩。
具体思路：按照中考题型进行题型专练。教师选取适当的模拟试题对学生进行测试，这一阶段要通过对学生限时测试，使他们把所学的知识上升为综合运用能力，逐步适应中考要求。同时对中考试题加以认真研究，教学生答题技巧。并对学生进行心理健康教育，减轻压力，稳定情绪，自如的应对中考，取得好成绩。
六、各种题型具体解题方法：
第一、单选题一定要把握好所学的短语和句型，结合语境将所学的语法应用到合适的语境中。在做题时可以采用多种方法解题。教育学生注意即使一看就能看出答案，甚至不看选项就能胸有成竹地填上答案时，也不要过分自信而放弃审题，重要的是要给每个选项的题目找到它不符合题意的原因，若找不出错误，则应回过头来把原选项与找不出错的选项进行对比，找出他们之间的区别，看哪个更符合题干的要求;可以采用排除法、比较法、逻辑推理法、固定搭配法及关键词法等进行解题应用。
第二、完形填空，做此题型要从以下几个方面入手。
(1) 重视首句的开篇启示作用。(2) 通读全文，弄懂大意。
(3)符合短文内容，遵循语法规则(4)复读全文，核定答案。
第三、 阅读理解，解答这类题目，一般采用三个步骤;
首先通读全文，迅速抓住文章内容，在不影响理解的前提下，尽可能快速阅读，并重抓住主要信息。
阅读短文后的选择题，包括题干和选择项，明确问题的要求后，再细读全文或有关段落，最后选定答案。
答完一篇短文的全部题目后，再把短文读一遍，逐一核对答案。指导他们采用“五要”、“五不要”的阅读解题技巧。“五要”是：①要特别注意文章的标题;②要快速浏览全文，掌握主旨和大意;③要抓住文中的重点段、段中的重点句型和句中的关键词;④要尽快浏览课文后的思考题，尽量带着问题读;⑤要把有关WHO，WHAT，WHERE，HOW和WHY等方面的内容用笔圈画出来。“五不要”是：①不要在默读时发出声音;②不要逐字逐句分析;③不要常回视已读部分;④不要用手或笔指
篇三：2017届中考英语备考计划
2017届颂德学校中考英语备考计划
英语备课组钟丹丹
本学年是初中阶段的最后一年，同时，师生下学期也将面临中考的挑战，“凡事预则立，不预则废”，因此，做好备考计划是备课组开展备考工作的第一步，同时也是重要的一步。
近几年我市中考采用省考试题，试题特点是容量大、覆盖面广，不仅加强了对学生在初中阶段所学基础知识的考查，也突出了对其听、说、读、写等综合运用能力的考查。据悉，2017届中考题型有所变化，其中，将取消传统的听力测试，改为听说测试，题型包括跟读句子、听对话回答问题及听短文回答问题等三部分，分值为15分。因考题有所改革，备课组教师必须重新认真研读新课标和新的考纲要求，争取做到备考目标明确、方向清晰和方法可行。
根据教学进度安排，本学期至下学期三月上完新课，下学期三月底将进入总复习阶段具体教学阶段安排如下：
本学期备课组工作重点:
1.增强备课组集体备课合作，有效提高课堂效率，争取缩短同类班级学生成绩差距；
2.利用好每周一次的单词小测，帮助学生夯实词汇基础、掌握对考纲所要求的短语及句型的运用，通过隔周一轮的阅读竞赛加强学生对中考阅读题型的熟悉和应对；3.通过抽查背书纠正学生错误发音，为提升学生听说能力打好基础，通过面批作业对学生进行有针对性的辅导；4.开展月度英语主题活动，增强学生学习英语的兴趣及提升其综合运用能力。5.落实对学生培优补差工作，明确对重点临界及普高临界生的本学科辅导目标，做好跟踪辅导及阶段性分析总结。
下学期备课组工作重点：
下学期将在三月底始进入总复习阶段，共三阶段：第一阶段为：1.课本基础知识梳理及
听说训练 ；第二阶段为语法专题及
第一轮复习阶段：基础知识复习。
第一轮复习的重点：一是结合考纲，帮助学生回顾课本基础知识及梳理考点，通过课堂默写、造句、口头、笔头翻译等各种形式的讲练帮助学生切实领悟基础词汇、词组、句型和基本语法的应用。二是引导学生总结归纳知识点，将相关联知识点整合构建个人思维导图，提升其对知识的系统记忆及灵活运用。另外，本阶段将以过关小测的方式再次检测学生对知识点的掌握程度，查漏补缺，小测要做到及时批改，对小测成绩没达到所设定目标的学生进行针对性指导。
第二轮复习阶段：语法专项复习及阅读、写作训练。
本轮复习属于整合性复习。备课组进行集体备课，将考纲要求的语法项目，包括冠词、名词、代词、数词、形容词、副词、介词、连词、动词、各类句式、语态及时态等和阅读、写作相结合，创设情境，让语法复习课更加生动，阅读及写作训练有更多语言素材和背景。在语法复习环节，教师要通过提问、讨论、分析、对比、综合、归纳、整理等形式，帮助学生总结语法知识规律。通过三步走：练—讲—测来落实学生对每个语法常见考点的过关，要侧重点拨易见错题，并且让学生建好和利用好“错题本”。在阅读及写作环节，备课组教师要结合各个语法点的功能和考纲中的阅读及写作话题，加强集体备课，做好专题课件、收集适合的阅读材料及写作题材。
第三轮复习阶段：专题训练、模拟训练。
专题训练主要是对中考题型的强化训练，针对题型进行强化训练，帮助学生了解、熟悉各个题型的特点，侧重指导学生解题技巧和方法，提高其对各种题型的解题能力。如完形填空，往往是考生感到棘手的题型之一，所以在训练过程中要对学生做出详细的技巧指导，总结出一套方法，如：第一，通读全文，把握主旨；第二，“瞻前顾后”，仔细思考；第三，暂且回避，寻找机会做题；第四，验证谜底。又如阅读理解中对于不认识的词，要通过上下文推理猜测其义等。
模拟训练的目的是增强学生对中考考试时间把握和题目难易度的整体感知，引导学生认真分析总结做过的每一套模拟试题，查漏补缺。在这个阶段，教师要关注学生的心理及精神状态，疏导有心理压力的学生，引导学生保持平和积极的考试心态。
为了切实有效地完成以上备考任务，备课组教师做好教学常规工作的同时，要积极集体备课、提高备考效率，坚持做好培优补差工作，落实对两类临界生的辅导，同时加强和所教班级班主任和学生的沟通，争取圆满完成备课组备考目标。
2016-10-11