【摘要】在现阶段初中思想品德教学中，有效教学得到了广泛应用。本文在教学理论与实践的基础上就什么是思想品德有效教学课堂和怎样构建进行了探讨。 ?【关键词】思想品德有效课堂教学模式情感感
素质教育索然提了很多年，但很多学校的办学依然只是为升学服务，变成了单纯的传授书本知识。课堂上相当普遍地采用以教师为中心和以“讲条条、背条条”为基本方式的畸形化的应考型教学模式。在这种模式下，教师照本宣科、单纯说教，学生被动听讲、死记硬背。教学过程缺乏生机和活力，教师讲得累，学生听得也累。学生的学习兴趣和主动性越来越差，积极性受到严重挫伤。他们除了记住课本上的一些抽象词句，思想品德和认识能力没有明显提高。
?1.有效的思想品德教学模式必须要改变传统的模式，引导学生进行探究性学习
?在传统的思想品德教学中，过分强调接受，冷落和贬低发展、探究，自我封闭，不与其他学科融合，在实践中对学生的学习进行极端处理，死记硬背。这种学习不仅不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力。《新课程标准》要求适应初中生的身心发展特点，贴近现实生活，强调学生自身的观察、感受和体验，教师应注重思维、感情和行为方式的培养。这就要求教师要尽快走出传统教学的误区，充分发挥课本吸引学生的独特条件（如时政热点、名人轶事等），把思想品德教学置于广阔的社会现实中，使学生真正成为学习的主体，以参与求体验，以创新求发展，以科学的态度进行创造性的教学。例如，在学习活动课《可持续发展的选择》时，我有意识结合国家现在实施的西部大开发战略，把本课内容进行扩展，改为“关注西部的发展”，在课前先让学生查找相关资料，自学课本内容，并在小组内交流自学心得，然后推选代表在课堂发言，从而引出在西部大开发中应坚持可持续发展战略，这样就把这两大战略联系起来，既达到学习本课的目的，又把握了时政热点，调动学生学习积极性，让学生通过探究学习更好地去体验社会现实。
?2.有效的课堂必须以情感教育为中心
?情感教育在思想品德课中有极为重要的作用。学生能否接受教育影响，取决于他们的态度和情感。因此教师要把情感教育贯穿于教学过程的始终，使整个课堂具有强烈的情绪感染力。常用的方法有：情境陶冶法、情绪感染法、活动体验法、品德评价法等。利用情感的感染性对学生进行教育。情感教育的有效实施，还取决于师生间的情感沟通和教师的情绪状态。师生间和谐友善的关系，是变学生消极心理定势为积极心态的有效方法。思想品德教师应当象演员一样善于运用表情、语言、姿态表达自己的情绪感受，当喜则喜，当忧则忧。冷漠无情是思想品德课的大忌。
?3.有效的课堂必须关注学生的生活实际
?在思想品德课中，如果教师不提供实际材料，只向学生提出一些抽象的理论问题，学生要么答不出，要么会简单复述教材的词句。这种脱离学生实际的提问，往往很难启发学生的积极思维。一般来说，思想品德课中能引起学生兴趣的问题，主要是理论同他们生活实际的矛盾。这些矛盾既是学生在生活中感受最深的，也是他们渴望在思想政治课上得到说明和解决的，是教学中的“热点”和难点。
?课堂教学是在教师、学生、问题、情境四要素的基础上生成的，这四要素是相互渗透、融通互动的，也是形成有效课堂教学的元素。
?4、基本结构模式：“入心→明理→解惑→力行”
?4.1“入心”是第一个环节
?所谓“入心”，指教师通过创设情境，激发学生的学习兴趣和造成一定的心理氛围，使学生接受并积极参与教学，做好学习新知识的心理准备。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对思想政治课的学习不感兴趣，甚至存在逆反心理，上课时就会同教师处于情绪对立状态。这个问题不解决，这节课必然失败。在这一环节中，一般运用活动情境法、故事情境法、演示情境法、诗歌名言法、榜样示范法、问题情境法等能引起学生想象和记忆表象的材料或活动方式，造成一种给学生以情绪感染和体验的心理环境。如《孝敬父母》一课，教师可吟诵孟郊的《游子吟》，使学生体验崇高的母爱，激发孝敬父母之情。
?“解惑”环节主要采用以问题情境法和讨论辩论法为核心的“探究发现”教学方式。紧紧围绕教学中的疑点和热点，展开讨论和辩论，从而达到明辨是非、消除疑惑的目的。这是课堂教学高潮的所在。
?总之，教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。有效思想品德课堂教学是面向全体学生，关注学生全面的发展的课堂教学。提高思想品德课的有效性，就要把课堂变成一个关注学生成长的乐园，使学生在探索中成长，在成长中探索，同时要把重心转移到促进学生学习方法的掌握和学习能力的培养上。