面对新一轮课程改革，新的教育理念对教师和学生都提出新的要求。学生不再只是知识的被动接受者，而是知识的创造者、学习者和使用者；教师不再是知识的可怜解释者和忠实的执行者，而是与学生一起构建新课程的合作者。新课程的民主性、开放性、科学性，为师生共同走进新课程、共同成长搭建了广阔的平台。
一、 把思考还给学生，师生共同走进创新课堂
把课堂还给学生，不仅仅是归还时间的问题，核心应该是归还学生的思维过程。有专家认为：“学生的学习活动应该以心智活动为主，教学的主要任务是提高学生的心智水平，教学应该以引起和促进学生心智活动为教学活动的起点，教学是触动心灵，教学是发展智慧。”这足以看到学生有效思考的重要性。而学生有效的思考，不是一蹴而就，它是一个慢长的过程，需要教师在日常教学过程中的精心栽培和呵护，终有一天，它会开花结果。在执教《荷花》一文时，我让学生通过想象把荷塘里不同的荷花画出来，大家纷纷举手，画出了他们心目中的荷花。我很高兴，因为这是我期望得到的。我在暗自高兴之余，发现又有学生举手，不等我同意，她迫不急待的跑上黑板，画下了一幅和大家都不相同的画面：荷叶稀稀落落，有的泛黄了，还有的几乎枯萎了。我大吃一惊，这是我教学设计中没有想到的。当这个学生站在黑板前象老师一样阐述自己想法时，一种感觉油然而生：我要向学生学习，我们的课堂真的需要一份沉静――一份思考的沉静，一份用心倾听他人发言的沉静，一份与他人分享学习成果的沉静。
二、 把学习的主动权还给学生，师生共同融入生活课堂
著名教育家陶行知先生说过：在生活里找教育，为生活而教育。他强调的是学生必须与生活、社会相融，才能成为一个真正的高素质的人。这也正是新课改理念所倡导的。其实语文就在我们身边，我们身边处处是语文，关键看我们能否有效的利用。如在学习了《家乡的秋白梨》之后，请学生为秋白梨设计一篇宣传画，分为二个步骤：1选图。老师出示三张图片，分别为梨花图，初夏的青果图和秋天成熟的秋白梨图，请学生选一幅作为宣传画的背景。学生选完后请他说说理由，鼓励他们发表自己个性化的见解。2填词语。为画填上宣传词语，内容要和画面相吻合，其他科自由发挥。当学生的“作品”展现在我的面前时，我强烈的感受到：在这样的活动，大家不仅学到了知识，大家在情感、品德等方面的收获又何止少于知识上的收获！在这种真实的情境中，学生解决问题的过程是复杂的、非线性的，但学生得到的又绝非是课堂上能有的。它需要大家的分工，需要大家的有效合作，更需要大家的智慧，最终的收获又属于每一个参与者。
三、 把信任留给学生，师生共同漫步网络课堂
现代信息与通讯技术的迅速发展正在改变着我们的教学方式和学习方式，网络技术和网络信息为自主学习，合作学习创造了新的条件，为我们提供了丰富、优质的学习资源。但现在有些人谈“网”色变。的确，目前的网络上有太多的垃圾，但这要看我们如何对待。我和我的学生们共同讨论制定了一份网络课堂制度，坚决不上不健康的网站，网络课堂只在休息日开通。有了这份约定，有了彼此的信任，几年来，我和我的学生在共建的绿色网络课堂上进行着心灵对话：我向他们讲述着我的教学故事，他们向我倾诉心扉，我们彼此分享着大家的喜怒哀乐，他们从我这里知道：因为老师勤奋工作着，所以老师快乐的生活着；他们从内心深处感悟到：自己只有努力学习，才能快乐成长；我们在网络课堂上，互相指点迷津，答疑解惑，交流学习方法，交流学习的内容，推荐优秀的网站。丰富多彩、生动有趣的内容让大家大饱眼福。师生彼此的信任，彼此的鼓励和期望，是在面对面的课堂上所不能获得的。
有人说：“教育不是汇报时的总结，评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验”。新的教育理念，对教师提出了更高的要求。教师只有实现自身的成长，才能真正赋予学生可持续性发展的能力再生长，我们只有与时俱进，开拓创新，才能在新一轮课程改革的沃土中，与学生一起快乐成长
（苗 琼 江苏省泗洪县归仁小学 223900）