每个父母都渴望孩子获得更多的知识，开阔自己的眼界，并从中汲取做人做事的道理，成为一个有涵养的人。 但身处信息多元的时代，越来越多的孩子都和视听感受更强的电玩、网游、卡通做起了朋友，很难静下心来读本书。对书本缺乏兴趣，这跟父母在教养方式、个人习惯、书籍选择上都大有关联，想要孩子知书达理，就得先学会培养孩子的阅读兴趣。
没文化，真可怕
4月2日是国际儿童图书日，当围绕“孩子与阅读”这个话题展开讨论时，论坛里的父母多半都在发帖抱怨孩子不爱读书。哪怕是强制设定阅读时间，塞给他们非常有趣的书籍，孩子不是犯困就是坐不住。但如果是换成动画片或电玩，孩子马上就会精神百倍起来。
“女儿3岁，我跟老公平时工作太忙，极少有时间参与她的学龄前教育。而当我突然发现她的爱好是动画片或缠着奶奶带她下楼去玩后，我买了一些猜谜和识字的书给她，结果她唯一的兴趣就是撕着玩。”作为一位年轻的母亲，吉林的魏明萌道出了自己无奈：“我只好又在睡前抽出时间，躺在她旁边给她讲里面的内容并要求她学习，但她听不到一小段就会用找零食、上厕所或直接睡觉来表示抗议，我现在根本不知道该拿这个‘不学无术’的女儿怎么办。”
“读书使人进步”是人类社会最恒久的价值观之一，而阅读作为一种必要的社会生存技能也饱受重视。就像忍不住跟帖的高中历史老师窦厚霖说的一样，谁也不希望自己的孩子将来因为阅读障碍被人笑话“没文化，真可怕”。
“我儿子今年大三，除了课本几乎没有看书的习惯。由于是学的计算机专业，从大一住校起，我和妻子给他配置了笔记本电脑，结果他平时的消遣就成了打网络游戏。并不是说一定要干涉儿子的兴趣爱好，但网络游戏能教人识字造句吗？一次聊天，儿子把戎装顺溜地念成‘戒装’让我忍不住大发雷霆。一个人的修养多少取决于所获得知识多少，都大三了，连最基础的识字能力都没有，我实在是太生气了。”
通过讨论，父母得出了一个结论，那就是――不读书的孩子似乎正在形成一个群体，他们既排斥书本，也没有更多的求知心态，甚至犯下一些常识性错误也觉得没什么大不了。孩子对此无所谓的态度，急坏了深知读书很重要的父母。
原因依然在父母
不得不承认，我们的确身处一个不利于孩子阅读的大环境。这是一个信息无比开放的时代，让孩子们的娱乐项目也更多，当有声有色的电玩和动漫进入他们的视野，相对静态的书本就很容易被抛诸脑后。
但阅读事实上是一个渐进的发展过程，需要潜移默化地从父母那里获得。越来越多的孩子不爱读书，父母不妨先反观自身，毕竟等到孩子表现出对书籍的厌恶时，再“陪太子攻书”也并不见得就是称职。
情况往往是这样，孩子在1岁半到2岁时，正是智力需要开发的阶段，由于工作忙、精力不够等各种理由，父母“忘记了”教孩子识字念儿歌及给他们讲故事，孩子无法获得书籍的概念，也不易产生兴趣。
还有的父母自身就没有阅读习惯，一份来自某大型城市的调查显示，7.4%的父母平时没有时间看书读报，59.3%的父母没有时间参加业余进修或自学，9.7%的家庭藏书为10本以下，而9.1%的家庭竟然没有一本藏书，这些父母并不知道如何替孩子选书、制造一个好的阅读环境。
更有甚者强迫孩子看指定的书籍，或干脆认为所有课外书籍都是闲书，就连能开拓视野的文学名著、名人传记和科普读物都粗暴地禁止孩子接触，只管填鸭式地让孩子学习课本上的东西、着眼于孩子的优异成绩，孩子也会讨厌书本丧失学习乐趣，最终将导致孩子陷入阅读贫乏的困境。
有专家表示，阅读贫乏的孩子，脑中储存的经验和知识也就相对贫乏，对所听所读的语言、词汇，很难与已知的少量词汇发生联系，听课与读写的理解力也相对较差。而一旦在学习中找不到乐趣与价值，就会连求知欲也一起停滞下来。
跟喜欢阅读的同龄人相比，他们很可能注意力不如别人集中，难以表述清楚一个逻辑，缺乏基本的写作能力，也缺乏独立及多维度思考的能力。在课堂上无法理解老师在说什么，学习中也没办法分析并解决难题。
因为落后他人，还可能在童年记忆中遗留并不愉快的经历，将来步入社会，除开有没有脱俗的书香气不谈，也会因为知识欠缺而在工作中丧失一些重要机会。
看点书也不坏
著名奥地利哲学家卡尔?波普尔，就曾如此描述过自己的阅读环境：“父母非常注重环境对孩子的影响，在家里，除了餐厅外，其他地方几乎全是书。在一间特大的藏书室里，放满了弗洛伊德、柏拉图、培根、斯宾诺莎、康德和叔本华等名家的上万册著作。”
由此可见，父母的藏书将给孩子带来毕生的影响，甚至在孩子建立成熟自我的重要时期，还可能决定他们将来的专业方向。
定居德国的胡春华今年42岁，拿她的话说，现任家庭主妇“要职”的她，最得意的就是让不看书的儿子拿起了书本：“我是个爱书之人，可惜我的儿子长到12岁时，却显露出了他对体育节目的兴趣。儿子只守着电视看球赛，几乎不翻书，而我说的那些名人典故他大概也已经听腻了，我只好去了解他贴在墙上海报中那些足球明星的事迹，找些正面而励志的例子，然后尽量描绘得有声有色。并且告诉他，他喜欢的某某球星其实是个书虫、喜欢哪些大师的书，然后建议儿子也去看。当然，我自己也看，我随时准备着和儿子深入探讨情节，了解他的看法，这一切都是为了激发他的兴趣。”
“就这样过了两年，儿子14岁了，我们还是一起讨论一些书籍，但却不需要我的推荐他就能从学校图书馆借到自己感兴趣的书，而且他的作文分数也渐渐升高，还告诉我将来希望去报社做体育记者。有一天电视台要直播一场重要球赛，他提醒我节目开始前10分钟叫他，但他却捧着一本书从房间里出来。我问他，天哪，在你心里看书已经比球赛更重要了吗？他回答我，看点书也不坏。”
一切习惯的轻松建立都来源于兴趣，都需要父母锲而不舍地对孩子进行潜移默化的引导，即便是孩子在这个渐进过程中表现出兴趣偏差。而当孩子从书本中建立价值观，确立他将来希望做什么样的人，走上哪一条路时，父母则需要给予理解及充分鼓励。
不只阅读黄金期
不否认孩子在所有玩乐中都能学到东西，但从阅读中学习的知识却是不可替代的。所以，培养孩子良好的读书习惯、让孩子学会思考，是每个父母的首要任务。
在亲子阅读教育上，有人提出“黄金阅读期”的概念，即善用10~14岁这个阶段（10岁以前主要识字，14岁以后主要备考）掌握一些阅读方法，读些好书，不仅能树立积极的人生观，提高学习能力，甚至还能选择适合的专业发展方向。然而阅读无止境，不论在哪个阶段，为人父母者都应该培养孩子的阅读能力、关注孩子的阅读领域，让阅读成为孩子终生受益的习惯。
0~3岁是形成孩子阅读兴趣、阅读习惯的关键阶段。父母应养成每天为孩子朗读的习惯，每天20分钟，持之以恒，孩子对阅读的兴趣便在父母抑扬顿挫的朗读中渐渐地产生了。孩子坚持听读可以使注意力集中，有利于扩大孩子的词汇量，并能激发想象，拓宽视野，丰富孩子的情感。在每天的听读中，孩子会渐渐领悟语句结构和词意神韵，产生想读书的愿望，并能初步具备广泛阅读的基础。
父母还可以为孩子挑选一些好书。从孩子的心理特点来说，他们喜欢不同题材的图书。要从孩子的认知特点出发，积极帮助孩子选择优秀的图书。
教育心理学家认为，不同年龄的孩子阅读能力有所差异，3岁以前的孩子大多爱看色彩艳丽、形象逼真的动物或物品的图画书；3~6岁的儿童爱看童话、幻想故事以及有关动物、日常生活行为的图画书；7~10岁的孩子爱看有一定情节的神话、童话及令人惊奇、富于冒险性的儿童图书；10~13岁的孩子爱看富于幻想、探险、神秘色彩的图书；14~16岁的孩子爱看推理及人物传记类图书。
当孩子开始独立看书时，不妨在孩子的卧室设立阅读区，比如摆放书桌书柜，放上孩子需要阅读的书籍，不仅让孩子方便取阅感觉惬意，也会养成孩子整理书籍、保持整洁美观的好习惯。
当孩子迈入初中后，可以允许他们打开父母的书柜进行探索。当然，一些父母认为不妥当的书籍要提前收好，在这个年龄段，文学名著、人物传记、科普读物都是首选。
不能硬性规定孩子写读书笔记，也要尊重他们和父母讨论书的内容时发出的不成熟的评论，正是这些评论才让父母了解到孩子的价值观，并能针对性地进行有效引导。
如果孩子直到高中、甚至大学对书籍的兴趣都是漫画、网络小说，也不能一味禁止，这些书籍有时并没想象中糟糕，其中多半以友情和爱情为主题。而孩子正处于对两者渴望和憧憬的阶段，让他们懂得任何读物都可以并行阅读而不是单一侧重的道理就好。如有出格的举动，告诉他们利弊，并相信他们的判断能力。
好习惯提升阅读兴趣
通过良好的习惯可以提高孩子的阅读兴趣，这些习惯包括：
1.爱惜图书。保持图书整洁，不撕书，不折页，准备漂亮的小书签给他们，并鼓励孩子保
存看过的图书。
2.学会分类。和孩子讨论哪些是适合他们看的，哪些又是他们特别感兴趣的，而哪些又是
必须掌握其中知识的。
3.父母参与阅读。安排专门的阅读时间，和孩子一起看书、讨论。
4.定期买书或借书。经常领孩子到书店或图书馆，教会孩子买书和借书，养成定期买书或
借书的好习惯。
5.鼓励孩子记笔记，但不强迫。随便写什么都可以，写个简单书名也好，可以培养孩子从
阅读中获取一些东西的习惯。
6.活学活用。让孩子将图画和生活中的实物做比较，并实施一些书中的技能，这不仅能增
加孩子的阅读兴趣，还能增强孩子的自信心。
标签：阅读