摘要：学生干部在日常的教育教学工作中起着重要的作用。随着教育机制的改变，大学生教育越来越重自我管理。本文就激励大学生干部的重要性进行了简要的阐述，探讨了在激励方式中所存在的问题和原因，提出了相应的对策。
关键词：学生干部 激励 对策
一、学生干部激励方式中存在的问题
目前，各大高校对学生干部的激励机制都较为一致，给优秀学生干部颁发证书、物质奖、德育分、平时的鼓励，仅此而已。这些激励方式是不完善、不合理的，存在一些问题。
1.激励机制缺乏公平性
每学年，学校都会开展干部评奖评优活动，这是对一学年来在学生干部岗位上辛勤工作的学生的一定肯定和赞许。学校将学生干部分为多个档次：班级班长、团支书、各班委、学生会各负责人、社团干部、校团委干部、园区干部等，不同职位的学生干部都可以得到一定的德育分奖励，可申请优秀学生干部称号，可通过竞选升职。
德育分是获得奖学金的重要筹码，得到众多学生干部的重视。但是，有学生反映对德育分的分布和给予缺乏公平性：职位的不同，学生干部的职责和工作量有差别，如果没有考核机制，将同一等级的学生干部给予同等德育分，学生干部间德育分相差较多，必然会引起学生相互间的不满。比如：班委与社团正副会长同一级别，社团工作显然比班委工作繁重，理应得到更高的奖励。各个层次的学生干部德育分相差过大，但其工作繁重度相近。
而对于学生干部自行申请的“优秀学生干部”称号在评选机制上存在问题，学院里缺乏平日的考核机制，这种奖励制度无法真正评出优秀工作者，也会使辛勤工作的学生产生消极心理。学生干部的升职基本合理，通过平时表现、学生工作能力，竞选面试，学生干部得到提升。
2.缺乏对精神鼓励的重视
奖励制度包括物质奖励和精神奖励，这里所说的精神奖励除了学期末的荣誉称号外更重要的是平时的人与人之间的激励行为，又称“心理奖励”。人与人之间的语言奖励是最直接的，其效果也是为人认同的。教师对学生干部工作上口头表扬往往能激励学生，学生对这种认可十分渴望。另一种激励是信任激励，上级对下级的信任是种莫大的鼓励和支持。教师在这方面做得远远不及学生，学生干部对待自己的下属成员非常有一套，他们明白自己无法给下属一个称号，却可以在精神上鼓励其他成员，生活中给予一定的关照和帮助。教师在布置学生干部工作后，吝啬于口头上的表扬，无法提高学生的工作兴趣。
3.学生干部缺乏自我激励
学生干部的工作十分繁琐，比较重复单调，难以坚持，难出成效。许多学生干部经过一学期的工作后出现懈怠、懒散现象，辞职现象屡见不鲜。单一的激励效果无法可持续发挥作用，不合理的考核制度更是让部分学生干部选择卸任。获得荣誉称号的学生干部也未能真正在职位上发挥应有作用，模范作用不明显。这不仅是激励制度的问题，也是学生干部对自己的学生工作缺乏一定的规划。比如：学生除了做班委，还可以竞选班长、团支书。学生会干部可以朝副主席、主席努力，社团干部更是有晋升的机会。学生干部缺乏自我激励不仅是个人原因，也因学校学生会工作约束性太强，重复性工作使人丧失工作兴趣，挑战性的社团工作更具有吸引力，更能满足学生对能力培养的需求。
二、解决学生干部激励问题的策略
1.建立完善的考核制度，坚持公平公开原则
奖励制度要重视学生的个性和创造能力，让荣誉成为奖励优秀干部的途径。学生干部的荣誉也可以按照职位类型划分，班委可以获得“优秀班委”、社团干部可以获得“优秀社团干部”，荣誉的分开可以使更多学生获得奖励，不容易产生矛盾。同时，建立完善的考核机制，除了德育分，更重要是平时的工作情况、人际交往、思想上的进步程度、影响力等，这些都需要由特定部门进行定期考察。这样评选出来的优秀干部更具真实性和可靠性，容易得到学生的认可。各种考核结果必须公开公正，无论是荣誉的评定还是竞选学生干部和升迁，不仅是对学生干部的肯定和负责，也是通过舆论宣传督促学生干部要树立优秀干部形象。
2.重视对学生干部的物质、精神激励
不同岗位的学生干部对激励的需求和渴望程度是不同，比如：班委会更需要得到辅导员和同学们的肯定和鼓励，以便树立较强班级责任意识。因此，教师要把握个体的激励措施，满足学生个体的需求，实行分层激励，把学生干部的需求引向更高层次，使学生干部处于一种不断超越自我的良好状态。一方面，我们要设立学生工作集体目标和个人目标，学生干部在完成一个阶段任务后，需要受到一定的激励和肯定，这种激励来自于上一级干部或是教师的肢体语言。即使学生在执行工作时出现问题，也应及时引导和帮助学生做好相关工作，不断地鼓励。另一方面，适时的物质奖励是非常有必要的。这里的物质不仅仅是指奖学金，更重要是工作过程中的小物质的犒劳。夏天的一瓶水、工作较晚时的一块饼干，小的物质在特定的环境氛围下更能拉近人与人之间的关系，重视学生干部的生理需求也是一种有效和简单的激励方法。
3.重视舆论宣传，提升学生干部自我激励能力
学校要创造良好的学生工作环境，培养学生干部独立处事的能力。一个良好的工作环境可以提升学生的主人翁意识和责任意识，会使学生不自觉地融入到这一集体。同时，学校要加强舆论宣传，对于学生干部的工作成果要及时公布，让学生了解到这些工作的重要性。这是对学生干部工作的认可。负责学生工作的教师应该适时开展学生干部会议，增强学生的责任意识，为学生提供可供参考的干部规划方案，以前几届学生干部为榜样，鼓励新一届学生干部做好规划。学生干部间存在竞争和影响，能力上的差异让一些自觉不如其他干部的学生慢慢退出学生干部舞台。此时是学生干部自我激励处于低谷时期，教师和上一级学生干部的激励往往能够激发学生对更高层次的工作和领导产生兴趣。我们要帮助学生干部发现自己的优势和劣势，缓解他们头脑中的竞争意识，强调工作的平时积累和努力，考核制度的公平和有效性，能够不断地将处于低谷的心情拉回原处甚至更高的点，提升学生干部的自我激励能力。
4.建立学生干部监督机制、合理轮岗机制
企业在运行中设立监督机制，让各部门能互相监督，实现权利制衡。企业个别部门实行轮岗制度，发掘员工的创新力和潜力，缓解员工在同一岗位上的厌倦和疲乏，实现他们对更高技能、更全面发展的需求。借鉴企业管理员工的模式，学校在管理和激励学生干部方面也可以采取合理的学生干部监督机制、轮岗机制。学生干部的监督主要是平时工作和行为举止上的督促，协助考核人员做好考核工作，保证绩效评定的合理性。学生干部间的相互督促容易营造一个有序的工作环境，避免学生的懈怠和散漫行为。当然，监督环节要进行有效的沟通，用真诚的谈话化解各种矛盾和误解，尊重对方的想法和处事方式。轮岗主要是在班委、学生会中间进行，学生工作比较繁琐、单调，学生在一个岗位待久了难免出现厌烦心理，学生会的相关部门可以交换工作，当然也要做好岗前培训，以便做好下一阶段的工作，避免造成工作上的混乱。
学生干部在学校学生工作中发挥巨大的创新作用，学校需要重视和培养学生干部，建立有效的激励制度，重视精神激励，实现公平、公开的考核制度，切实贯彻落实好学生干部的晋升和宣传工作，保证学生的利益。
参考文献：
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