【摘要】班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生全面的发展，对完成教育和教学的各项任务都起着举足轻重的作用。有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。工作中，我们要把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班级管理与建设上，潜心致学，身体力行，用自己的热情、激情、爱心、耐心激起学生思想上的共鸣，做好班级管理工作。
【关键词】自身形象；自身素质；竞争机制
班主任工作是复杂而又细致的工作，也是一项有趣的工作，只要你全身心地投入进去，一定能感受到班主任工作中的快乐以及教师生命的活泼和教育教学生活的充实。以下是我做班主任的一点体会。
一、塑造自身形象，赢得学生信赖
孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”不断提高自己的素养，包括知识方面也包括育人方面。一位有前途的老师，必须不断地反思自己的教育教学，给自己的前进找到动力，不断学习现代教育理论和先进的育人理念，做大做强自身的专业，多角度、多层次、全方位地搜集教研教改的信息，锐意进取，站在新时期新课程改革的前沿，成为新时代的学者型教学能手。因此我努力做到以下两点：
（1）好学上进，不辜负学生。教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘的我工作精神，也能给学生极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我们要不断地给自己充电，认真钻研教材，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。
（2）尊重学生，走近学生。俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我们要努力做到真心爱护学生，在充分尊重学生的基础上严格要求他们。
二、学会正确关爱，营造温馨班级
一个班，就是一个大家庭。如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是和谐的，温暖的。那么我们应该如何努力来营造一个温馨的班级的呢？
（1）“偏爱”后进生
在班级管理中，要努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
（2）严爱优等生
优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视。但小的缺点也会造成大的隐患。对这类学生，我从不宠惯他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直、热情的人、向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。时时被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
（3）博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我们应掌握他们的心理特点，调动他们的积极性，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。
牢固树立“人人可成材，生生都有为”的全面人才观念，对每一个学生都抱有希望和期盼，从而让学生深深感悟到老师的期望，感知老师的亲和，体验老师的良苦用心，使学生将其积极化作内动力，激发潜能。
三、实施自我管理，培养管理能力
班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、提高自己的机会。当然，班规的具体内容都应每学期都应根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。
四、建立竞争机制，形成竞争氛围
让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长才能的重要途径。如今的素质教育，更是要求增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，在班级中应建立竞争机制，创造竞争气氛。
（1）人人都有一个竞争对手
每个学生自找一名水平相当的对手。让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字，与竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试、比赛之后，谁输了就把个人竞赛中的“万里马”送给对方，以便时时激励双方。通过这样的竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步也较快。
（2）组组都有一个追击目标
除了个人竞赛，我在班上还实行“一帮一、一盯一”，“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等，分别对得分最高的、竞争最激烈的、最团结的小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组想出相应方案。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。
实践使我体会到：班主任要想管理好班级，取得最优化的教育效果，不能只凭个人的经验，而要不断地更新观念，增强改革的责任感、使命感和紧迫感，才能顺应时代的潮流，为班级管理工作开辟出一条理想之路，才能有效保证班集体一步一个脚印，一步一个台阶，朝着民主、和谐、健康的方向阔步前进。