篇一：画风(实用)
《画风》教学设计
新疆伊犁六十八团中学：阳红娟
【教学目标】
（一）知识与技能：
1.运用媒体，创设情境，让学生学会本课7个生字。
2.正确、流利朗读课文，领会文中小朋友的创意，运用媒体，图文对照，想出别的、更多的画风的办法。
（二）过程与方法目标：
以学生为主体，朗读为重要手段，让学生在形式多样的语言实践中，培养语言的感悟能力。
（三）情感态度价值目标：
体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作、勇于创新的精神；懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
【教学重难点】
（一）教学重点：学会本课7个生字。朗读感悟文中小朋友的创意，想出别的、更多的画风的办法。
（二）教学难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
【教具准备】：多媒体课件
【教学时间】：两课时，本课为第一课时
【教学过程】：
一、谜语导入，板书课题。
１.导入语：同学们，大自然中有个顽皮的小精灵，现在让我们来猜猜它是谁，好吗？课件出示谜语：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”
２.学生猜谜语（师板书：风）
３.谁能给“风”组个词?
(微风、台风、春风、龙卷风、寒风??)
你们知道的可真多!你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么能不能画出来呢?
4、齐读课题、学生质疑。（师板书：画）
读了课题，你有什么疑问呢？
二、初读课文，情境识字。
１.听课文朗读。要求：要认真听，听完以后看看你能帮谁解决疑问。（多
媒体播放课文朗读。）
2.学生解疑。师：你能帮谁解决疑问？
3.学生在情境中识字。（多媒体出示三个小朋友的头像和名字）
（１）指名喊喊他们的名字（名字上有拼音），跟他们打声招呼。 （２）去掉拼音读他们的名字。学习本课要求认识的生字。
三、图文对照，朗读感悟。
１.提问：这三位小朋友是怎样画风的？
小组讨论，合作学习。
（1）读：由组长负责组织大家认真读一读课文，帮助阅读有困难的同学。
（2）找：分别找出描写三个小朋友画风的句子。
（3）划：用波浪线把他们画风的句子划出来，读一读。
２.汇报交流。
提问：谁来告诉大家他们是怎么画风的？
3.教师组织，学生汇报交流互动，品读相应的课文，并加以点播、点评。（可以同时演示课件，让学生细观察、动脑筋感悟：是风吹得红旗飘、风车转、雨丝斜、小树弯，让学生明白风与它们的关联）。然后教师归纳，小结。（师板书：旗子 飘、 风车 转、 小树 弯、 雨丝 斜）
教师演示“画风”教学课件的同时，并配合画面指导朗读。
4.小结；画中的景物美吗？
5.这么美的画，大家试着给它配上了一首小诗。（多媒体出示小诗《风来了》师生配乐朗诵。）
风来了
风来了，风把旗子吹动了，风藏在飘扬的旗子里。
风来了，风把（雨丝）吹斜了，风藏在（斜斜的雨丝）里。
风来了，风把（小树）吹弯了，风藏在（弯弯的小树）里。
风来了，风把（风车）吹转了，风藏在（转动的风车）里。
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6.角色朗读，情感体验。
（１）教师提议大家换个方式朗读课文。
（２）学生选好角色，全班分角色朗读课文。
（３）提问：三个小朋友为我们带来一幅幅美丽的画卷，你会怎样夸夸他们呢？
(本文来自：Www.dXF5.com 东星资源 网:画风日记大全)四、画风写诗、拓展延伸。
１.多媒体播放风的画面，引导学生开动脑筋，联想展开思路，自由创作一句小诗：风来了，风把（ ），风藏在（ ）。
２.那你们想画风吗？你打算怎样画风呢？自由绘画、创作写诗。
3. 老师简笔画画风，画出飘动的云彩，弯弯的小树，点头的小花。提问：如何画出花香？拓展学生思路，让学生思考后发表自己的意见。
4. 总结：同学们的创意可真多啊！看来我们也是一群善观察、爱动脑、爱想象的好孩子！其实，生活中我们也会遇到其它难题，我们一定要像今天一样善于观察、爱动脑筋。
五、布置作业：
（1）喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。
（2）喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。
（3）喜爱写日记的你：把你想到画风的办法写下来。
六、板书设计：
15、画风
（旗子简笔画） 旗子飘
（风车简笔画） 风车 转
（小树简笔画） 小树弯
（雨丝简笔画） 雨丝斜
篇二：画风
《画风》教学反思
马前水小学杨丽君
在教学孩子们是怎么画风的时候，我采用了和孩子对话的形式，给孩子们一个特定的句式，让孩子们试着回答。我问：“风儿，风儿，你在哪？”孩子们就回答“风儿，风儿，在这里。风儿把 吹了，风藏在 。首先给孩子们做个示范，然后再让孩子去发现怎么填比较好，再接着就请孩子自由发挥了。我的示范只是在讲解课文中赵小艺画的画中进行，“风儿，风儿，在这里。风把旗子吹动了，风藏在飘动的旗子里。”“风儿，风儿，在这里。风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。”接下来，讲到宋涛和陈丹的画的时候，孩子们就显得驾轻就熟了，一下子就能说出来了。课外延伸，我用了叶圣陶老先生的诗《风》，我给孩子们朗读，让孩子们去发现诗歌中风在哪里，同时稍稍感受诗歌的那种韵律美。
巩固生字词，我采用的是把课文改编成一首小诗，把生字词藏在其中，让孩子们再去读读，巩固巩固。诗歌读起来朗朗上口，孩子们读得很开心。
最后我设计了三样作业，由孩子们自主选择去做。1、喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。2、喜爱写日记的你：把你想到画风的办法写下来。3、喜爱画画的你：声音、气味和风一样，也是看不见、摸不着，你还能试着画出来吗？这样既不枯燥乏味，也能让孩子们根据自己的喜好去完成，发挥自己的特长。
篇三：人教版二年级下册语文15画风doc