高中遗传学中经常遇到根据子代的表现型及分离比例推测亲：本的基因型的问题。学生解答起来比较棘手，往往是由于缺乏正确的解题思路和方法。 例：4种杂交组合，甲：高茎红花×矮茎红花；乙：高茎红花×高茎白花；丙：高茎红花×矮茎红花；丁：高茎红花×矮茎白花，它们的后代高茎红花：高茎白花：矮茎红花：矮茎白花的株数分别是甲：627：203：617：212，乙：724：750：243：262，丙：953：317：0：0，丁：1251：0：1303：0。
据上述数据回答：①上述两对相对性状中，显性性状为____：____。②写出每一杂交组合中两个亲本植株的基因型(以A和a：分别表示株高的显、隐性基因，B和b分别表示花色的显、隐性基因)。
解答此类题的思路是：化繁为简，两对性状分别讨论。例如，甲组合可以分解为：高茎×矮茎-高茎：矮茎=(627+203)：(617+212)≈l：1；红花×红花一红花：白花=(627+617)(203+212)≈3：1。在化繁为简的总体思路下，根据子代的表现型及分离比例推测亲本的基：因型的简要方法如后。
一、判断显降关系
(1)自交法：即两相同性状的亲本相交，后代只要出现性状分：离(出现不同于亲本的性状)，分离出来的性状就是隐性性状。不-管后代的分离比是多少和是否有没有亲本性状出现，都可以确定：显隐性。(2)杂交法：即两相对性状的亲本杂交，如果后代出现两性状，则不能判断显隐性：如果后代只出现一种性状，则后代出现的性状为显性性状，没有出现的另一亲本性状为隐性性状。
二、根据显隐关系写出已知基因
显性性状由显性基因控制，隐性性状由隐性基因控制。显性性状的个体可能有两种基因型显性纯台子或者杂合子。而隐性性状个体的基因型就一定是隐性纯合子。
三、根据后代的分离比例补充未知基因
根据子代分离比例确定亲本基因型的依据是：(1)若子代性状分离比显：隐=3：1→双亲都是杂合子。(2)若子代性状分离比显：隐=1：1→双亲是测交类型。(3)若子代只有隐性性状一双亲都是隐性纯合子。(4)若子代只有显性性状一双亲至少有一亲本是显性纯合子，另一亲本的基因型不能确定。例如，甲组合高茎红花×矮茎红花，在第二步写出了已知基因A_B xaaB_的基础上，由高茎×矮茎→高茎：矮茎≈1：1，可以补充未知基因为AaB_×aaB_，由红花×红花→红花：白花≈3：1，再可以补充未知基因为haBb×aaBb。
由子代表现型推测亲本的基因型是一个逆向思维问题，只要利用正确的思路和方法，问题也就迎刃而解了。
(作者单位江西省萍乡市第九中学)教学中学生“屡教屡犯”的原因及解决办法 石清松 潘付艳
摘要：现在的中小学生在学习方面由于各种原因，对容易做错的题目，经老师多次纠正后仍然还错，也就是教学实际中学生在学习方面“屡教屡错”。这种现象的普遍存在。影响了学生的学习成绩提升。究其原因，不外乎学习基础差、学习自觉性差、学习粗心等。所以就学生在学习方面“屡教屡犯”的成因及其解决办法进行探究，就显得十分重要。加强课堂教学管理、提升教师教育教学水平、培养学生各方面的能力等工作，需要老师们共同努力。