近日，学校组织我们连续观看了任小艾、李镇西的关于班主任培训的教学片以及全国著名演讲家邹越关于五爱教育的演讲，一时在我的内心中翻起了几多波澜。的确，教育是充满爱心的事业，一个没有爱的人是当不了好老师的，一个缺乏爱心的人是当不了好班主任的。听完这些讲座后，我心潮澎湃，很想说点什么。回家后我在书柜中看到了一本以前买的,《赏识你的学生》的书，便迫不及待地打开阅读。走进文本，可以看到一幅幅赏识教育的精彩案例。一位老师对抄袭作文的学生说：“这篇文章很美，老师也无法拒绝美，而且老师相信这位同学以后能写出比这更美的文章。”结果多年后学生果然成了大作家；刘墉给作业潦草却别有一种风格的学生批了甲,结果激励了这个学生在书法比赛中拿了奖。从这些案例可以知道，那些成功的人都有一个共同点：得到老师的赏识，并以此作为自己奋斗的动力，朝着目标奋勇前进。
我有一位叫王国珍的学生，上初一时由于他的胆大淘气在很多老师及学校领导的眼中他是一个“坏”学生。而作为班主任的我与他接触的时间长，发现他有很多优点。他善良，有人气，有一颗渴求知识的心……于是我力排众议委任他担任我班的班长。初中三年他不仅是我的得力助手而且成绩始终名列前茅，中考考入县重点中学重点班。的确，老师的爱心会把一个个处在悬崖边上的“坏孩子”拉回来，给他们重生的勇气和信心。
前两年我带过一个叫马晓燕的女同学,七年级刚来时她内向，不与同学交际，上课不敢发言。了解了她的情况后，我因势利导，主动与她谈心，跟她谈家庭，谈人生，谈待人接物。引导她走出心理的阴影，引导她与外向的、活泼的同学交朋友。逐渐使她克服了心理障碍，结果她的学习劲头鼓起来了，成绩有了很大提高，对待他人的一切都发生了翻天覆地的变化。
原来赏识也可以这么简单。一句温馨的话语，一个爱抚的动作，一次表现的机会往往就蕴含着赏识。这使我想起非洲的巴贝姆巴族，当族中的某个人因为行为有失检点而犯错误的时候，族人便会让犯错的人站在村落的中央，公开亮相，以示惩罚。每当这种时候，整个部落的人都会不由自主地放下手中的工作。从四面八方赶来，然后从最年长的人开始发言，依次告诉这个犯错的人曾经为整个部落做过哪些善事，哪些好事。每个族人都必须将犯错人的优点和善行，用真诚的语言叙述一遍。叙述时既不能夸大事实，也不允许出言不逊。对前面已经有人提及的优点和善行，后面的人不能再重复叙说。总之，每个人在叙说时，都要有新的发现，新的褒扬。整个“赞美”的仪式，要持续到所有的族人都将正面的评语说完为止。
是的，实事求是的赞美，就像是一剂良药，能够愈合对方因为犯错而引发的心灵创伤和悔恨，除去心头的症结。矫正行为的错误，树立改过的信心。点燃向善的正气。一个成功的老师，总是不吝啬赞美孩子的语言。作为人师的我们，应想尽一切办法，走进每个孩子的心灵，向孩子的心灵播洒阳光，让他们在得到心灵呵护的同时，也能尽情地享受成功所带来的喜悦。
反思我们目前的教育现状，许多教育者对待犯错误的学生总是数落一通，有的还要叫上家长，将学生的错误列个清单出来，家长、老师一起数落。学生呢，低头认罪，检查反思……没过两天，依然如故，也许更甚。这样的教育方式，不仅没有达到目的，而且严重损伤了学生的自尊。我们不妨试一下，像巴贝姆巴族那样，像《赏识你的学生》中的老师那样，采用赞美的方法教育我们的学生。由于受年龄的限制，学生对许多事情的认识是模糊的，不能够准确的把握其本质。作为教育工作者的我们，在学生犯错误的时候，要给予他们的不是指责，也不是训斥，而应该是寻找他们的优点加以赞美，引导他们找到正确的方向，使学生找到自信。这样既能够让他们的心灵不受伤害，还能够和学生保持良好的师生关系。当然。老师对学生的赞美也不能滥用。这就要求教师学会欣赏，有赞美的技巧，而且这赞美还必须是真诚的、得体的。
教育是充满着生机的鲜活的过程,是人与人心灵的相遇和对话。教育，请从赞美起步!