【摘 要】“良好的学习方法能使我们更好地发挥使用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥”。作为英语初学者，应注重英语口语的学习与实践，而不应该变成哑巴英语。加强英语口语的练习，以此提高学生英语口语交际能力，达到学以致用的效果。
【关键词】英语口语 学习方法
曾任新东方学校副校长，从事英语教学、翻译和同声传译多年的杜子华教师说过，要学好英语口语，首先要在语音上下工夫。我也认为这是十分重要的，当我们还在咿呀学语时，没有人告诉我们“爸爸”这个词是四声降调，也没有人告诉我们这个字应该怎样写，可我们就在父母及家人的语言环境中学会了“说”。英语也同样如此，在初中学生的英语语音还未定型时，教师应该引导学生去模仿英语朗读带，仔细的听发音、辨口音，然后模仿着去说，听得多了，说得多了，自然就会掌握标准的英语发音。
其次，作为教师，我们应给学生提供一个学习和练习英语口语的平台，而这个平台需要靠大量的阅读作为基础。初中生对英语的学习只是个初浅的认识，在他们还未对英语有更深的认识之前，首先要培养他们学习英语的兴趣，比如可以给学生提供一些最简易的英文读物让他们阅读，在学生的阅读过程中，他们渴望了解世界的同时，不仅提高了阅读能力，更领会到了英语只是学习知识的一门工具，读物的内容才是他们最感兴趣的。在教学中，我首先准备了一些最简易的英文小故事书，全班分成若干个小组，每组两个人，每个组先领取一本，两人一组一起看，最后要求每个组都能用一句英文说出他们所读故事的内容梗概，只要能说，就能换第二本。这样学生既有了竞争的意识，又通过对英文故事的阅读，产生对英语学习的兴趣，最重要的是这些英文小故事句子浅显易懂，内容生动有趣，这样时间久了，看得多了，学生再加以模仿去说，可以起到明显的作用。在活动课上，笔者还组织学生用一句话去描述这个故事，就比方说学生在看了《鲁滨逊漂流记》后，有的学生说：His name is Robinson Crusoe ，有的学生说：He is a man；还有的学生说：He has no food and no water；这样，学生既了解了故事的梗概，对他们的人生观也是一个触动，无形中帮助他们积累了单词、句子和对话，为口语表达奠定了基础。
第三，英语听力是学好英语口语的关键。在孩子咿呀学语时，父母的字字句句就像学生学习英语的录音带，听得多了，不会写但一定会说，即便不会说，他也能听懂。所以，笔者在教学过程中使用多种英语教学手段，比如：教他们唱英文儿歌，听简易英文歌曲，看英文动画片，在学生不知不觉地接受内容时，已灌输了纯正英文，他们的耳朵也在不自觉中接受纯正英语语音。比如，笔者在一节活动课上教了一首儿歌：
Head and shoulders， knees and toes， knees and toes，
Head and shoulders， knees and toes， knees and toes，
And eyes and ears， and mouth and nose，
Head and shoulders， knees and toes， knees and toes.
这首儿歌看似简单，但单纯通过“听”很少有学生能听懂，通过笔者的手势再加上反复播放录音，学生逐渐听懂了这首儿歌，并最终掌握了语音连读，培养了语感，学会了这首纯正的英文儿歌。最重要的是，通过这种方式的教学，既通过听力掌握了纯正的语音，更激发了学生学习英语的兴趣。
第四，学习英语口语也需要多朗读英文对话和例句及文章，最后达到倒背如流。学生的模仿力和创造力是不可想象的，一旦他们能把一个对话倒背如流，再给他们足够的机会在课堂上、在课下去练习，他们就会把背过的场景一一联系起来，那就成了自己的一段顶呱呱的口语了，比如：我在教学“Greet”环节时，两两学生互相说姓名，说年龄，说自已的家庭成员，然后下座位找其他同学去说，也可以跟教师说，在另一节课上，我们又学习了“What"s your favorite sport？ ”两两学生互动时，有些学生只会单一地说：“My favorite sport is basketball.”但有些同学就会很完整地从“Hello，……”一直说到“My favorite sport is ……”，然后到“Let"s go to school.”……“Bye！”等等一些句式，这显然就已经是一段很自然的英语口语了。
第五，英语写作能力的高低与英语口语的表达能力相附相承，应在学生的初中阶段就培养他们的写作习惯，比如笔者要求学生每天坚持写英语日记，小到一句话，大到一段对话或故事的转述等等，这对于口语表达有很大的帮助。
第六，学习英语口语还要鼓励学生多说，大胆的去说。学生在刚接触英语时都会缩手缩脚，总怕说不好而不敢说。在实际教学中，就有不少学生用中文句式去说英文，但作为教师就应该采取多鼓励，多帮助，给他一个善意的眼神，给他一个慰藉的动作：轻抚他们的小脑袋，或者给他们一个赞赏的微笑都是给予他们的一个肯定，会让他们多一份勇气和信心。只要学生敢于说，我都会给他以鼓励，增强他们的自信心。这样，只要学生能大胆的去说，说到一定的时间后，再加上他们平时通过阅读故事不断积累的对话及句式，学生就很自如的能表达自己的思想了。
总之，笔者认为从现在的初中生着手，加强英语口语的练习，通过纠正语音，大量阅读、加强听力、勤于朗读、练习写作多种方式结合，并及时给予学生多鼓励、多表扬，以此提高学生英语口语交际能力，这样才能达到学以致用的效果。