【摘 要】高中物理课程是一门规律强，对思维能力要求较高的学科，也是令许多学生最为头疼的学科，很多学生对该学科的知识点理解不透，有的学生即使理解了知识点又不会做题，导致课堂的教学效率很低。笔者结合自己多年的教学经验，提出几点提高高中物理课堂教学效率的建议。
【关键词】高中物理 课堂教学 效率
一、在备课、上课时都要尊重学生的个体差异，进行因材施教
教师要意识到个体差异这一不可回避的问题，并在备课中体现出来，在上课时落实下来。在教学时，注意考虑到不同层次的学生，有区别地对待。这就要求教师首先在备课时要根据学生的整体情况选择教学内容的难易程度。其次在课堂上提问时，对能力较差的学生（尤其是后进生）提一些基础、浅显的问题，最好是一些基本概念，通过提问让低层次的学生也能体会到成功的喜悦，激发他们的学习欲望；而对中等层次的学生提问时，要在教材基础上稍微延伸，提一些需经过比较、思考方能回答的问题；对于高层学生而言，提的问题要在中层基础上深化、拓宽。这样做到使所有的学生都积极主动地参与到学习中，各尽所能，各有所得。教师只有在教学的各个环节都注意到学生的个体差异性，教学才会有针对性，才能更有效果。
二、激发学生学习物理的兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在教学中如何顺应新课改的要求，转变教师的角色，激发学生对物理学科的求知欲望，让学生变被动学习为主动学习，是每个高中物理老师都该认真思索的问题。个人认为教师在平时教学中，应多从在置疑诱导上下工夫，鼓励学生大胆猜测，多设计一些学生熟悉的情景，提出一些新奇的问题，有助于激发学生的好奇心。例如，在讲授“万有引力定律在天文学上的应用”一节时，可提出问题：人们是怎样知道天体质量的？太阳、行星的质量不可能按常规直接用天平来称量。解决方案：可用万有引力定律和圆周运动的知识计算出来，从而导入新课。又比如在教学速度、位移等知识点时，可以提出问题：“为什么在告诉公路上要限制车辆的最大速度，为什么车速太快容易导致车祸”等，然后再导入知识点。这样的方法容易调动学生的参与欲和求知欲，激发学生的学习兴趣，让学生认真地、主动地学习。
三、重视实验操作，加强学生的亲身体验过程
物理是一门实验性学科，唯有重视实验操作，加强学生的亲身体验过程，才能让学生加强对知识点的印象。然而虽然很多学校都意识到实验的重要性，却没有安排足够的时间来让学生进行操作演练。老师在主观上认为讲实验比做实验来得轻松，更容易应对高考，所以常常宁愿让学生多背公式、背实验，教师自己不厌其烦地讲实验，这样往往事倍功半，导致学生最后的考试成绩不理想。而现在高考中的实验越来越灵活，越来越注重对操作的考查，像以往那样没有长期实验探究操作训练是很难应对的。
四、使用贴近生活的学习材料
物理学科抽象性强、概括性强，传统教学中的照本宣科的方法容易让学生感到枯燥和乏味，学生也不易理解，甚至逐渐产生厌学情绪，导致课堂教学的效率低下。而新奇的知识容易激发人的好奇心，尤其是一些源于生活的材料就更容易让学生接受，激发学生的求知欲。
五、借助信息技术进行教学
随着信息技术的迅猛发展和大面积的普及，多媒体技术早已广泛用于高中科研工作中，它能将抽象的知识具体化，能给学生带来视觉上、听觉上的冲击，让学生更全面、透彻地理解并掌握知识。多媒体教学的优点是传统教学方式无法与之相提并论的，正因为此，它也成为了高中物理教师教学中重要的辅助工具。教师通过利用它，把一些难以理解的知识，展现给学生，并结合计算机实施三维动画模拟，把抽象的问题变得更加形象，让学生的大脑思维能力建立正确的物理模型，利用形象生动的画面指导学习。
六、引导学生所学内容及时归纳、总结
在高中物理教学中一定要注重对所学的内容及时归纳、总结，将所学的知识点进行整理、寻找各知识点间的联系，让学生在整理中得到巩固提高，达到温故知新的目的。个人建议可以从以下两个方面进行归纳、总结：一在每堂课结束前，通过提问的方式，让学生回顾当天所学的知识点；其次，每章知识点学完后，让学生进行自我归纳，寻找各知识点间的联系。
七、训练学生的解题能力
高中物理教学最直接的目的就是让学生能顺利应对高考，因此在高中物理教学环节中，“讲解例题”是其必不可少的一步。教师在对例题进行选择讲解时，对学生本身思维能力的锻炼起到了促进作用，让学生在使用熟练的记忆方法的基础上，能够切实掌握物理理论。在讲解例题时，要让学生发表自己的意见，进而让自己的思维得到锻炼。
结语
物理在高中课程中属于一门很抽象又难于学习的学科。所以教师平时在教学中一定要注重方法，把学生的学习积极性调动起来，提高教学的有效性。
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