篇一：新材料作文的步骤与方法_一老一少种胡杨树
class="txt">新材料作文的步骤与方法一、分析材料的过程一般包括五个步骤：
（1）材料讲述了一件什么事；
（2）材料涉及的对象有哪些；
（3）材料描述这些对象有哪些句子，这些句子隐藏着什么意思。
（4）事情的结果是怎样的。
（5）由果溯因，联系实际，确定立意。
二、提炼观点的原则：
（一）准确，并力求新颖。离材料中心最近的是最佳观点。
（二）力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议.
三、材料作文对原材料的处理
常见问题1：不用材料，另起炉灶；
写作建议：新材料作文（议论文），开头建议要引用材料。
常见问题2：照搬材料，或用比原文还要多的字数复述材料；
写作建议：引用材料要简洁，要概述材料。
常见问题3：通篇在评论原材料。
写作建议：原材料是用来提炼观点，得出观点后就要论证观点，结尾处要重新提一提原材料
和观点，使文章首尾呼应、结构完整。
四、新材料作文开头的方法：
方法一：概述材料+简析+观点。
方法二：联系实际+分析材料（形成对比）+观点
方法三：边叙边议+观点。
方法四：普遍现象+引用材料+分析材料+观点。
运用这些方法升格你文章的开头！
五、运用例证法写作你的议论文
（例证法是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法。是最常用的论证方法。）
（1）例子不新颖，不丰富。
如现在的学生作文中常举司马迁、曹雪芹、张海迪、谢坤山、海伦凯勒、居里夫人、贝多芬、
爱迪生等为例，例子不新颖；
一篇文章只有一两个例子，例子不丰富。
（2）叙例不简洁，没有例后分析，或例后分析不到位，议论段不规范。
（例证法要力求做到精选事实与深入说理相互结合。）
议论段不规范： “观点+例子=议论段”
议论段应该依次包含如下五种功能不同的句子：观点句、阐释句、材料句、分析句、结论句。
六、写议论段的“五步法”：
（1）第一步，段的首句：一定要摆放这一段的分论点。开门见山，使阅卷老师明白你这一
段要论证什么问题。（观点句）
（2）第二步：引用名人名言。从理论上对分论点进行论证，也就是通常所说的理论论证。
要注意名人名言与分论点有关系，如没有联系，则不能起论证作用。（阐释句）
（3）第三步：列举典型事例，古今中外，正反事例均可。所举事例要紧扣分论点。写法上
简要叙述即可，不要过多描写。（材料句）
（4）第四步：分析说理。这是本段最重要的一步。因为没有分析说理，光列举一个两个事
例，不进行分析说理，那这举出的事例就不能成为分论点的论据，也就没有说服力。那么怎
样进行分析呢？常用的有两种分析说理方法，即因果法和假设法。（分析句）
（5）第五步：本段小结。照应本段开头，重申这一节的分论点。可加上“因此”或“所以
我认为”等字样。这样一来，本段就形成了一个完整的说理板块。（结论句）
段例：
（一） 知识就是力量。（观点句）它首先是一种难以量化的、伟大的精神智慧，当然更可转
化为具体的、可见的、巨大的物质力量。（阐释句）史蒂芬.霍金，被卢伽雷氏症禁锢在轮椅
上20多年，全身能“活动”的，除了眼睛，只剩三根手指，但这并不影响他能够成为继爱
因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家，享有国际声誉的伟人、超人。（材料句）霍金靠的
是什么？知识——关于宇宙奥秘：天体物理、时空本质的最新知识，最富有想象力、创造力
的智慧，以及知识带来的预见性。（分析句）可见，知识能够改变世界，知识能够决定命运，
知识能够给人自由。（结论句）
运用例证法常会出现一些错误，请指出下列例子的错误。
（二）学贵有恒，就是说在学习上要有持之以恒的精神，只有这样才能取得好成绩。事实正
是如此。居里夫人在法国读书时，每天早晨总是第一个来到教室；每天晚上几乎都在图书馆
度过。图书馆十点关门后，它便回到自己的小屋，在煤油灯下读书，常常到半夜两点钟。不
仅居里夫人，许多成功者的经历都证明，持之以恒实在是可贵的。
论点是“学贵有恒”，而论据是居里夫人刻苦努力的例子。病症：材料不能证明论点。
（三）骄必败。一次考数学，题目太简单，我乐得几乎跳起来。我不假思索，一口气把题目
做完，得意洋洋地交了卷。老师提醒我检查一遍，我头一扬走出了教室。此时看表，才过了
一半时间。第二天发下试卷来，我才得了60分。我气冲冲地到办公室与老师顶对。当老师
指出我有两道题的得数小数点挪了位置时，我的脸刷地红到了耳根。唉，骄傲自大害死人！
观点与材料是统一的，问题是作者对例子作了不必要的描述，且以自己的事例作论据，论据
不典型。 病症：叙例不简明，论据不典型。
（四）失败是成功之母。发明家爱迪生一生有1628项发明，经过多少次试验且不说，仅在
发明电灯的试验中为寻找一种适合的灯丝，就试验用了1600多种材料。所以说不畏失败才
能有成功。
没有例后分析。（当然前两例也存在这样的问题。） 病症：以事例的结论代替具体的分析和
引申。
注意议论文的整体结构：提出问题——>分析问题——>解决问题。
阅读下面的文字，按要求作文
有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活后，每隔三天就要来给它
浇水，而老人一等到树苗成活以后，就来得少了；即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一
扶，不浇一点水。转眼几年过去了，胡杨都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘暴，第二天
风停后，两人惊讶的发现，年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了，有的甚至连根拔起；而老人
种的树，只是被风吹折了一些树枝，吹掉一些树叶。年轻人很诧异，问起原因，老人说：“你
经常给树浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎。我把树栽活以后就不去理睬它，逼它们不得
不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有这么深的根，这些树怎能轻易被风刮倒？”
要求选好角度，明确立意，自选文体，自拟标题：不要脱离材料内容及含义的范围作文，不
要套作，不得抄袭。
一．材料分析：
（一）材料涉及的对象有哪些？材料讲述的中心事件是什么？
老人、年轻人、胡杨树。有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。
（二）事情的结果是？
老人种的胡杨在沙尘暴后会无碍，年轻人种的胡杨在沙尘暴后全被风刮倒。
（三）原因是什么？
年轻人经常给树浇水，树的根不往泥土深处扎。而老人不给树浇一点水，逼它们不得不把自
己的根一直扎到地底下的泉源中去。根扎深了，树就不会轻易被风刮倒。
二．审题指导
（一）老人由果溯因法
果：老人种的胡杨树在沙尘暴后无碍
因：把树载活后不去理睬，逼得其不得不把根一直扎到地底下的泉源中去。
1、具体表现：
（1）老人一等到树苗成活以后，就来得很少；
（2）即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇一点水；
（ 3）我把树栽活以后就不去理睬它，逼它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中
去。
2、含义：老人种树很讲究方法，目光长远。
3、立意：由果溯因、由种树及育人
4、观点：教育子女（培养人才），要讲究科学的方法、具备长远的眼光。
（二）年轻人由果溯因法
果：年轻人种的胡杨在沙尘暴后全被风刮倒。
因：待树苗成活以后，每隔三天就要来给它浇水。经常给树浇水施肥，它的根就不往泥土深
处扎。
1、具体表现：（1）年轻人待树苗成活后，每隔三天就要来给它浇水。
（2）年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒，有的甚至连根拔起。
2、含义：年轻人种树对树过度关心、溺爱，反而害了树。
3、立意：由果溯因、由种树及育人
4观点：（1）一味关心爱护有可能会贻误被关爱者的一生。
（2）过多的关爱反而是一种祸害。
（3）溺爱不等于真爱。
（三）胡杨树 由果溯因法
果：胡杨树能抵挡沙尘暴
因：经常给树浇水，树根不往泥土深处扎。不给树浇一点水，逼它们不得不把自己的根一直
扎到地底下的泉源中去。根扎深了，树就不会轻易被风刮倒。（处于逆境，根往深处扎）
1、具体表现：(1）老人不给树木浇水，逼它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中
去。他种的树，只是被风吹折了一些树枝，吹掉了一些树叶。
（2）年轻人经常给树浇水，他种的胡杨几乎全被风刮倒了，有的甚至连根拔起。
2、含义：老人让树身处逆境，经受磨砺，树根扎得深，经受住风沙的考验；年轻人种的身
处顺境，根扎不深，风沙一来，就被刮倒。
3、立意：由果溯因、由树及人
4、观点：（1）逆境成才。
（2）顺境可能会使生命变得脆弱。
（3）人生需要磨砺。
（4）要夯实基础，事业才能取得成功。
三、 材料作文的开头
第一、开头要简单引用材料。
第二、引用材料后要分析材料。
材料一般会有多个立意、写作的角度，我们要围绕自己将会得出的观点对材料进行定向分析，
使材料和观点之间更好地过渡、衔接。
第三、引用、分析材料后要明确提出自己的观点，做到观点明确、突出、集中。
(上面的三个步骤在第一段中完成。第一段控制在150字以内)
第四、概述材料的方法：
（一）要选好概述的角度，选取自己感受最深的角度进行概述。
（二）概述的材料与观点要保持一致。
（三）要有重点有条理地概述。
（四）语言要准确、简洁、灵活。用较少的文字或一句话概述材料。
（五）概述材料的位置一般放在开头，有利作者因材料而发表议论。
第五、概述材料、提炼观点的基本模式：
材料主要叙写了??（概述材料）故事中......（分析材料）读完故事，我深刻感受到......（提
炼观点）
（一）概述材料，简析材料，揭示规律，由此及彼，明确提出观点。
方法：概述材料+简析+观点
例如：培育人才必需讲究科学方法
同样是在沙漠里种胡杨树，沙尘暴后，年轻人种的树几乎全被风刮倒了，而老人种的树
却无大碍。同样的树，为何抗风沙能力差别这么大？显然是因为两人种树的方法不同，年轻
人过多关心树木，而老人则要树苗自己去找泉源，树木的根也因此扎得很深。可见过多的关
心反而是一种祸害，科学的管理才能让树木茁壮成长。掩卷沉思，育人亦如种树：培育人才
必需讲究科学方法。
（二）概述材料，简析材料，明确提出观点。
方法：概述材料+简析+观点
要经历风雨，方能见彩虹
老人种的树，狂风吹不到，而年轻人种的树，却几乎都倒下了。这是因为老人等树苗成
活后任其生长，很少管理，让树磨炼出稳固扎根于深地的本领，而年轻人种的树却恰好相反。
树木这般，人亦如此。因此，我们只有经历更多的磨炼，才能成为人群中的强者。
（三）边叙边议，简洁明了，揭示规律，由此及彼，水到渠成提出观点。
方法：边叙边议+观点
培养人才，要讲究科学的方法
同样栽种胡杨，年轻人的细心呵护却使它失去了扎根深处的动力，老人看似不闻不问的
举动，却是真正给了胡杨树抵御风暴的力量。老人的睿智在于他懂得：过分的保护是有害的，
科学地对待才是明智的抉择。种树如此，育人亦然。可见，培养人才，要讲究科学的方法。
（四）联系实际，与材料形成对比，明确提出观点。
方法：联系实际+分析材料（形成对比）+观点
挫折铸造成功
在这个全球化的、竞争激烈的社会中，我们总会遇到很多挫折，但是我们要像沙漠中不
被浇水施肥的胡杨树，勇于克服挫折，屹立于沙尘暴中，可见，挫折是我们成功路上的垫脚
石，挫折能铸造我们的成功。
（五）摆普遍现象，引出对材料的概述，简析材料，揭示规律，由此及彼，提出观点。
方法：普遍现象+引用材料+分析材料+观点
让自己在磨砺中变“锋利”
人生中，难免要遇到大大小小的挫折，这就要求我们有着坚强的意志。一老一少在
沙漠中种胡杨树，年轻人常浇水的树却被沙尘暴吹到了，老人不理睬的树却安然无恙。就因
篇二：材料作文教案
.知识目标：了解新材料作文的特点。2.能力目标：
（1）学会新材料作文的审题立意的步骤和方法。
（2）熟练运用审题立意步骤和方法。
3.教育目标：培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
二、教学重点、难点：
1.多角度、多方面地分析材料。
2.掌握新材料作文审题立意的步骤和方法。
三、教学安排：一课时。
四、教学方法：问答法、讨论法、探究法。
五、教学媒体：多媒体。
六、教学过程：
（一）导入
今天我们来共同探讨、学习新材料作文的审题立意的方法。
（二）研习新课
1.何谓“新材料作文”？
新材料作文（也叫后话题作文、题意作文、命意作文），指的是只给出材料，不规定话题，不限文体，要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思” “不要脱离材料内容及其含义”的作文, 它不同于以往根据材料写议论文的材料作文，也有别于有明确话题的话题作文，是介于材料作文和话题作文之间的一种新的作文形式。
新材料作文的这些特点，使新材料作文比话题作文更具开放性，更有利于学生发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。但同时也增加了作文的审题难度。
2.那么，新材料作文如何审题立意呢？ 下面我们就来共同学习、探讨新材料作文审题立意的方法和步骤。
3.请同学们看篇子：
2006年全国高考试题
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
阅读这则材料，思考：
（1）这则材料描写了哪几个主要对象？
（2）它们都有哪些行为？
这则材料中主要描写三个对象：乌鸦、牧羊人、小孩 。
乌鸦的行为：模仿老鹰抓小羊，结果被牧羊人抓住了；
牧羊人的行为：对乌鸦的行为进行了评价，说它是一只忘记自己叫什么的鸟；
孩子的行为：也是对乌鸦的行为进行评价，说它是一只挺可爱的鸟。
（3）乌鸦被牧羊人抓住的原因是什么？
原因是她的身子太轻了，爪子又被羊毛缠住了。
（4）“身子太轻了，爪子又被羊毛缠住了”这只是乌鸦被抓住的表面原因，透过这个现象，我们分析乌鸦被抓住深层的原因是什么？换句话说同样是抓小羊，老鹰抓小羊为什么不被抓，而乌鸦却被抓住了？
因为老鹰有锋利的爪、牙，强健的翅膀，快速的飞翔速度，而这一切乌鸦都不具备，但他却盲目（机械）地模仿、照搬，这是造成它被抓住的本质原因。
（5）面对乌鸦的这一行为和结果，牧羊人和孩子分别作出了评价，从这个评价中，我们可以看出他们二人对乌鸦的态度是肯定还是否定？肯定，肯定了什么？否定，否定了什么？
牧羊人，否定。否定的是乌鸦不考虑自身条件，盲目模仿的行为。
孩子，肯定。肯定的是乌鸦的敢于尝试新鲜事物，拼命追求理想的精神。
（6）你怎样看待乌鸦的行为？你认为乌鸦的模仿是对还是错？请具体说明理由。
（7）通过以上的分析，我们分别从乌鸦、牧羊人、孩子这三个角度去立意，可以提出怎样的观点？（讨论，自由发言）
①知人难，知己更难；
②要考虑自身条件（要量力而行）；
③摆正自己的位置
④要有自知之明；
⑤盲目模仿与科学定位；
⑥要敢于尝试新鲜事物，拼命追求理想
（8）总结：
回头看看，我们刚才是通过哪些步骤，运用那些方法来确定这些立意的：
首先，我们抓住（寻找）材料中描写的主要对象，确定了立意的角度有三个：乌鸦、牧羊人、孩子（一般说来，材料中有几件事或几个人物，就可以从几个角度去立意）；其次我们抓住了能够表明描写对象思想倾向的语句，运用由结果追溯原因的分析方法，来分析材料，从中“悟”出道理，确定立意。这正是新材料作文审题立意的步骤和方法。（板书）
篇三：以故事开头的材料作文的结构方式
"txt">? 阅读下面的文字，按照要求作文。有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活以后，每隔三天就要来给它浇水，而老人一等到树苗成活，就来得很少了，即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一把，不浇一点儿水。转眼几年过去了，胡杨树都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘暴，第二天风停后，两人惊讶地发现：年轻人种的树几乎全被风刮倒了，有的甚至连根拔起??
阳光总在风雨后
曾经听过这样一则寓言：台阶上的条石和庙里的神像，都是用从同一座山上开采的石料做成的。条石认为神像与自己都是石头，人们却踩着它去瞻仰神像，这让它感觉非常不公平。然而神像平静地告诉它：“这是因为你只挨了六刀，而我却经历了千敲万凿。”
导：由一个故事导入
就如材料中老者所种的胡杨树，因为经历了更多的磨砺，在逆境中将根深埋地底，所以才能在风雨来临之时才得以存活。这两则故事都告诉我们：阳光总在风雨后。联：联系材料
提：提出观点
或许风雨是残忍的，经受风雨是痛苦的，但那是走向美丽成功的关键一步。就像是一个整天面对暗无天日的蛹，它要想见到阳光，闻到花香，它就必须经历对身体的残酷的磨练，挤压使身体变得轻盈，最后破茧而出成为一只美丽的蝴蝶，成为飞翔于宇宙间的精灵尤物。
议：对观点作简单的议论，以做到承上启下的自然过渡
阳光总在风雨后，经历过风雨，他们真正体现了人生的价值，最终留名史册：孔子当初不被当权者理解和接受，思想不被人重视，于是他四处奔走，他广收门徒，传播自己的学说，修编《春秋》，最后终于在那个时代取得骄人的成就。他曾有过走投无路的时候，他也曾被误认为是阳虎而险些丧命，当历经曲折与艰辛，他最终成为儒家的创始人，为中国的文化做出了杰出的贡献；司马迁，由于为投降匈奴的李陵说情而遭受宫刑，面对如此残酷的现实，他没有放弃对生命的追求，而是忍受着痛苦与世人的讥讽，最终完成了那让他名垂青史的辉煌巨著——《史记》。
证1：对自己提出的观点进行分析论证，即运用论据来论证自己的观点。 阳光总在风雨后，经历过风雨的阳光，他们让生命散发出更加美丽的炫目的光彩：家喻户晓的乒乓球选手邓亚萍，因为身材矮小，根本不适合打乒乓球，但她十分热爱这项运动，于是她在腿上捆上沙袋，负重练习，使自己的短腿不至于轻飘飘的无力，在付出了常人无法想象的辛苦手。最终，她一次一次地站上奥运会女单冠军的领奖台，成为蝉联冠军，她所创造的神话，像是东方不落的太阳。正是这一路上的坎坎坷坷，训练过程中困难的磨练，最终成就了中国体坛上的这位女英雄！张海迪，下肢瘫痪，面对常人难以想象的痛苦，她同样没有选择放弃，硬是凭着她那惊人的毅力成功地学习了多种语言，成为一名成功的作家与翻译家；贝多芬那个伟大的音乐家，在他事业的顶峰却遭到双聪的灾祸，面对生命中的这场风雨，他并没有放弃，而是凭着自己对音乐的感悟创作出了令世人惊叹的交响曲，在音乐史上光耀千古。证2
没有经过努力而想得到成就，那是懒人的神话。通往成功的道路是坎坷的，
是曲折的，是艰辛的，我们随时做好迎接挑战的准备，面对生命中的风雨，就如老者的胡杨树一样，不要害怕，更不要拒绝，因为——苦尽甘来，阳光总在风雨后，不经历风雨怎能见彩虹！
结： 照应材料，强化观点
一般的材料作文的结构方式
材料：一位青年去拜访画家门采儿：“为什么我画一幅画只要一天功夫，可卖掉它却花了整整一年？”“请你倒过来试试，要是你花一年的功夫做一幅画，兴许一天就能卖掉。”门采儿说，后来事实果然如此。
请全面理解材料，选取一个角度写一篇文章。注意：立意自定，标题自拟，文体自选，不少于800字。
成功需要厚积薄发
年轻人受门采儿指点后，茅塞顿开，他不再急于作画，而是锤炼画技，取法名家，逐渐发现自己绘画中的不足。对所要描绘风物，他仔细观察，认真揣摩，做到胸中有物然后再提笔做画。终于小有名气，最后成一代名画家。引：恰如其分概括原材料，
探求年轻人成功的经验，与其说他用一年或几年时间做画，再用一天卖出去，倒不如说丰厚的积淀使他一日成名。从中我们可以获得这样的启示：无论做什么事，必须在相关领域具备深厚的积累，才可能取得成功。评：对材料进行简单评论提出观点。
证1：举例论证
叙:
回顾几千年的中国历史，发现这样的事例实在是不胜枚举。晋代文学家左思，离开家乡游学到京都，目睹京城的繁华，萌发了创作欲望。但他并未即刻动笔，而是深入观察，认真体悟，精心构思，耗时十年，终于创造成功《三都赋》。此书一经刊出，便广为流传，富豪之家争相传看，以至洛阳纸贵。
高山仰止，景行行止。蒙受宫刑，但本性不移，司马迁一直是我们心中的山。他“通古今之变，究天人之际，成一家之言”创作出“无韵之离骚，史家之绝唱”的《史记》，除了他那伟大的信念，深挚的情感，丰厚的史学积淀是他成功的必不可少的因素。为创作《史记》，盛年时，他不畏艰辛，不分四季，走遍祖国的大江南北，考察遗迹，探访农人，不放过蛛丝马迹，累积了大量的翔实的历史资料，为以后创作打下了坚实的基础。
议:
如果左思刚受触动便匆忙动笔，必不会文思泉流，《三都赋》的创作也势必归由他人，当然更不会引起“洛阳纸贵”；如果司马迁徒有虎性，胸中亦积聚块垒，但却没有那十几年遍游祖国各地的实践累积，大概也能造就一个文学家，却不能成就《史记》。
证2：举例论证
过渡:
积土成山，才可能兴起风雨；积水成渊，才可能诞生蛟龙；积善成德，才能够具备圣心。在工作和生活的每一个领域，要想取得成功，必须厚积而薄发。
叙:
为写作《资本论》，马克思在大英博物院的图书馆里留下了深深的脚印；为编订《本草纲目》，李时珍跋山涉水，遍尝百草，历时几十年；为撰写《红楼梦》，
曹雪琴披阅十载，增删五次，可谓满纸荒唐言，一把辛酸泪。
议:
这些杰出的作品，彪炳史册，光耀千年。而他们的作者也因为其深厚的知识积累，成为我们今人探求学问，走向成功的精神领袖。
结：强调观点
积累是一个漫长却不乏味的过程，正如我们的学习生活，积累知识是为更高的学业作铺垫，积累经验是为更好做人打基础。正所谓“厚积而薄发”。累成竹于胸前才能让我们在任何情形，任何(转载自：www.dXf5.cOm 东星资源网:材料作文种胡杨树)境遇中不会手足无措，相形见绌。
三、抓关键。
材料中往往有不同人物对事件评论的句子，如上例乌鸦刁羊中有“牧羊人说”， “孩子摸着乌鸦的羽毛说”等等，我们要重点关注。另外，一些如“某某认为”，“某某想”之类的议论句，一些暗示作者观点态度的词语等，都很重要，抓住关键句立论将事半功倍。本试题只有一句话，“螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？”这就字字关键，要反复揣摩每个字，揣摩句子的语气，揣摩螃蟹说这话时的心理。
四、辨是非。
一则材料，总会或显或隐的包含作者或出题者的观点态度，有肯定的，有否定的，或是中性的，揣摸作者或出题者的观点态度，关系到审题的正误和立意的方向。
本则材料中，我们要思考，螃蟹的发问是善意的，还是恶意的，抑或是无善无恶，随意的？材料是肯定螃蟹的发问，歌颂螃蟹，还是否定讽刺螃蟹？或者无所谓肯定否定，只是陈述一种现象？联系螃蟹横行的特性，联系平时人们对螃蟹横行霸道的批评，揣摩画家选择螃蟹作为画作题材的隐喻意义，我们可以认为材料是讽刺螃蟹，批评具有螃蟹恶习的一种人的，据此立意最切合题意。
当然，你也可以坚持说材料没有褒贬意义，或者说就是歌颂螃蟹的天真和敢于发问的，从这一角度立意，只要言之有理也是可以的。
所谓最佳角度，一是紧扣材料，紧扣作者或出题者思想倾向的角度，一是便于自己写作的角度，即自己有较多的积累和感悟、有好的观点和事例、容易出彩的角度。
三、抓关键。
材料中往往有不同人物对事件评论的句子，如上例乌鸦刁羊中有“牧羊人说”， “孩子摸着乌鸦的羽毛说”等等，我们要重点关注。另外，一些如“某某认为”，“某某想”之类的议论句，一些暗示作者观点态度的词语等，都很重要，抓住关键句立论将事半功倍。本试题只有一句话，“螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？”这就字字关键，要反复揣摩每个字，揣摩句子的语气，揣摩螃蟹说这话时的心理。
四、辨是非。
一则材料，总会或显或隐的包含作者或出题者的观点态度，有肯定的，有否定的，或是中性的，揣摸作者或出题者的观点态度，关系到审题的正误和立意的方向。 引：就是引用材料。高考中供材料作文，尤其是写议论文，切忌开头不引述材料，即使其他文体也不能整篇脱开材料。开头不引述材料而在论证过程中使用，就把话题引子当成了论据，使读者（评卷人）不明白你的中心是根据什
么提出来的；如果整篇文章不见所给材料，你的作文与试题提供的材料就难以直接联系起来，会使人产生一种另起炉灶的感觉。因此，材料作文一定要正确使用材料，议论文一开头即要引述材料，论证时还要回扣材料。 特别要注意的是，材料的引用不是照抄，而是对原材料进行分析后，或概述，或摘要，取其精要。材料的引用不可过长，三五句话，50字即可。也不可在文章一开头即用“读了这则材料”、“看了这幅漫画”之类的话代替对材料的引述，离开试卷即不知“这”为何云。这种为答题而作文的作法是比较普遍的毛病，为材料作文之一大忌。
议：是对材料中提供的信息进行分析议论。如对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为提出观点作铺垫。这部分也不能长，100字左右即可，不能举例。
提：就是在前面议论的基础上简明扼要地提出论点。注意，论点一定要明确，要怎么样，不要怎么样，提倡什么，反对什么，旗帜要鲜明，最好用判断句，或祈使句。文字要简炼，一两句话即可。
联：这是文章的关键。应从材料说开去，可联系历史人物、历史故事，也可联系现实生活，今人今事；可以正面举例，也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。文章水平的高低关键看联的功夫。有的同学思维打不开，只知道就事论事，围绕材料讲了许多废话，结果得不到高分。这里最少要举两个例子，三四百字，或一古一今，或一正一反，多角度、多侧面地把中心论点阐述得深刻有力。
深：深即深入分析，这是使论证深刻有力的最好手段。怎样深入？析原因，说危害，找症结。这是整篇议论文写作的亮点，也是最难点，关键还不在写作技巧上，而是在同学们认识事物的思想高度上，所以平时要多加强学习和训练。如果暂时还做不到这点，这部分也可以省去，在“联”的部分多写一点。
结：收尾，总结全文，宜对论述的问题有所深化或拓展，或重申论点，照应开头，或提出解决办法，或发出号召。强调精练有力，反对繁冗拖沓，也不要故作惊人之语。
当然，运用这种结构时，引、议、提、联、深的顺序也可以适当调整。
议论文的结构
? 引论 提出问题
? 本论 分析问题
? 结论 解决问题
? 是什么 为什么 怎么办
递进式结构 ： 按客观事物的内在联系，由此及彼， 按客观事物的内在联系，由此及彼，由表及里，一层深入一层地论证论点。 如：；从“是什么” 说到“为什么”再说到“怎么样”
例如：劝学
并列式结构（1）并列式。列举古今中外有关合作的事 并列式。
六国论
对照式结构
在论证思路中，把两种事物（或意见）加 以对比，或者是用另一种事物（或意见） 来烘托某一事物（或意见）， ），对比可以使 观点更为鲜明。
? 1、例证法 、 2、引证法 、 事实胜于雄辩，说服力强。 事实
胜于雄辩，说服力强。 引用名言名句，用作讲道理的依据。 引用名言名句，用作讲道理的依据。 3、喻证法 、 把抽象道理具体化，深奥道理浅显化， 把抽象道理具体化，深奥道理浅显化， 寓意丰富，耐人寻味。 寓意丰富，耐人寻味。 4、对比法 、 对比鲜明，给人留下深刻印象。 对比鲜明，给人留下深刻印象。经 过对比，正确的论点更加稳固。
? 1、运用例证法注意事项 、 1）事例要典型、确凿、有影响力。应优先考虑著名的 ）事例要典型、确凿、有影响力。 人物或事例，慎用校园、家庭、市井街头的琐碎事例。 人物或事例，慎用校园、家庭、市井街头的琐碎事例。
? 2）事例的叙述要简明扼要，高度概括，重点部分要突出。 突出。 3）事例切忌单一狭隘，要丰富广阔，要点面结合， ）事例切忌单一狭隘，要丰富广阔，要点面结合， 古今中外相映成辉。 4）叙事之后要有精当的分析论述。
? 怎样用好引证法？ 1）所引用的名言警句等针对性要强。 ）所引用的名言警句等针对性要强。 2）要简洁，不宜过多。 ）要简洁，不宜过多。 3）要注意直接引用和间接引用的区别。 ）要注意直接引用和间接引用的区别。
? 3、运用喻证法须注意 、 1）以小见大，就近取譬。 ）以小见大，就近取譬。 2）喻体不求形似，求神似。 劝学
? 对比法所选取的“对体”的正与误、是与非、新与 旧的区别要非常明显，要有突出的互相对立 的关系过秦论 师说