摘 要： 思维是人类认识世界、改造世界的最重要保证，因此英语教师应意识到当前在英语教学中对学生进行思维能力的培养是绝对不容忽视的，合理的教学对促进学生思维的发展有着重要的作用。
关键词： 英语教学 思维能力 培养方法
思维是人类认识世界、改造世界的最重要保证，恩格斯把它比作“地球上最美的花朵”。因此英语教师应意识到当前在英语教学中对学生进行思维能力的培养是绝对不容忽视的，合理的教学对促进学生思维的发展有着重要的作用。学生在学习英语的过程中主要通过思维掌握语言的本质，从而增强语感。不善于运用思维就不能很好地掌握语法概念、理解教材内容、解答各种习题，达到运用英语进行交际的目的。因为在学习英语的过程中要求各种类型的思想活动，思维与学习英语的效果有直接关系，所以，在英语教学中发展学生的思维能力是十分重要的。
1.发挥学生学习的主动性，培养独立思考的习惯。
发挥学生学习的主动性，培养独立思考的习惯，对于发展思维能力是极其重要的。著名心理学家布鲁纳的“认知发现说”认为，学习不是被动机械地形成刺激―反应的联结，而是主动形成认知结构的过程。对语言的输入领会及应用，都是一个主动的过程。因此，他大力提倡发现法。所谓发现法，就是让学生独立思考，改组材料，自行发现知识，掌握原理、原则，尽可能使学生成为自主而自动的思想家。可见，教师发挥学生的学习主动性及培养独立思考习惯十分重要。例如，一般的英语教学，学生多是处于被动地位，听教师讲解，识记单词、语法规则、句型等。针对这种情况，我们上课进行了教法改革。在学过去分词作状语时，我可让学生接触这些句子：
Seen from the hill，the town looks beautiful.
Born and brought up in the city，he found it inconvenient to live in the countryside.
Given another chance，I will do it better.
Dr Watson and I will spend the night locked in your room.
The lady returned home，followed by Mr.Holmes and Dr.Watson.
If bitten by a dog，you should go to the hospital.
When asked to make a speech，he said he would be glad to do so.
The room，although supposed to be kept locked，was often left open.
然后让学生总结句中过去分词的用法。通过归纳，学生总结出：句中过去分词均作状语，并且可作时间状语、原因状语、条件状语、方式状语、伴随状语或用在连词后。这样比教师直接告诉学生过去分词的用法要好得多。这样就调动了学生思维的积极性，培养了发现的兴趣与态度，使所学的知识牢固，更重要的是发挥了学生学习的主动性，培养了独立思考的习惯，促进了思维的发展。
2.充分利用直观教具和电化教学手段，努力创造英语环境。
利用实物、图片、挂图、录音机、幻灯、电视机、录像机等进行教学，形象直观，生动活泼，音像并茂，既能够使学生的视、听等感觉器官同时参与学习活动，有利于直接理解和强化记忆所学英语，又符合中学生心理发展特点，促进学生形象思维能力的发展。
3.发挥学生学习的主动性，培养独立思考的习惯。
发挥学生学习的主动性，培养独立思考的习惯，对于发展思维能力是极其重要的。著名心理学家布鲁纳的“认知发现说”认为，学习不是被动机械地形成刺激―反应的联结，而是主动形成认知结构的过程。布鲁纳非常重视人的主动性，他认为，学生和科学家的智力活动从本质上说是一样的，无论掌握一个概念还是解决一个问题、发现一个科学理论，都是一个主动的过程。因此，他大力提倡发现法。所谓发现法，就是让学生独立思考，改组材料，自行发现知识，掌握原理、原则，尽可能使学生成为自主而自动的思想家。可见，教师发挥学生的学习主动性及培养独立思考习惯十分重要。
4.提高学生的语言表达水平。
思维和语言有密切的关系。一个语言表达水平很低的人绝不可能具有高度发展的思维能力，语言混乱的人其思维大多是混乱的。英语是一种语言，所以在英语课上提高英语的语言表达水平可以促进思维的发展，主要是熟练地掌握英语语言和灵活地运用英语，也就是善于运用英语这种语言准确地、清晰地、系统地和生动地表达自己的思想和情感。教师常常会听见学生在英语考试后诉苦：“这道书面表达题不难，但我就是说不好。”其实，说不好又写不出，就是懂得不透彻，思路不清晰。如果学生能够经常把内部思想变为外部语言，并对展开的外部言语进行加工、整理，使之用词恰当、结构严密、前后连贯、符号逻辑，那么，他们的思维能力必将得到迅速的提高。
5.培养学生思维能力的方法应多样化。
英语教学的方法是灵活多样的，但无论采用什么方法，都要从激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性入手。在课堂上可采用小组之间、同桌之间开展讨论、交流和竞赛的方式调动学生参与学习的主动性，学习英语单词时也可以编造精彩的例句增强学习的趣味性。如学习cough时，教师可以编出She had a bad cough and coughed badly.学习patient时，可以编出The patinet doctor is very patient with his patient.在课外活动期间，应生动活泼地开展多种活动形式，如朗读、唱歌曲、做游戏、演剧、猜谜、讲故事、影视欣赏和知识竞猜等。这不仅能培养学生英语学习兴趣，扩展语言实践的深度和广度，而且能增强学生的参与和合作意识。