苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造、美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。” 俗话说“膏药各有各的熬法”“适合自己学生的就是最好的”因此采用多种形式寓教于乐，充分调动学生学习拼音的积极性，使教学活动动静结合，松紧有致，提高拼音教学效率是我拼音教学的“法宝”。多年以来，汉语拼音教学比较抽象，只让学生拼读音节很枯燥，时间稍长，他们注意力就会分散，效果当然不会好。韩兴娥让孩子踏上了阅读的快车道，我力求让孩子们踏上拼音学习的快车道。我在拼音教学中总结和学习吸收了以下几种行之有效的游戏、儿歌和故事等教学方式。
一、唱中学
儿童的天性就是喜欢唱、喜欢跳，于是我上网收集和结合自己班孩子的特性，在拼音教学中让孩子们在快快乐乐唱儿歌的愉悦氛围中学拼音。
1、标调教学时：
教师把 a 、 o 、 e 、 i 、 u、ü、这六个单韵母卡片发给学生 ， 学生每人持一个韵母按顺序排好 ， 老师指着它们教儿歌 ：a，o，e，i，u，ü 六兄弟 ， 标声要找老大 ， 老大不在找老二 ， 老二不在找老三，一直找到小弟弟， iu并列标在后，i上标调摘小帽
2、声母教学时：
教学声母n和l时：小门小门n、n、n，小棒小棒l、l、l。今天学习了n和l，小伙伴们真快乐。
声母b、p、d、q教学时编辑顺口溜儿歌：左上半圆qqq，左下半圆ddd，右上半圆ppp，右下半圆bbb。（让孩子跟着做动作，用身体语言摆出qpdb的样子）
再如：右下半圆听广播（b），右上半圆把水泼（p），一门讷（n），两门摸（m），拐棍佛（f），伞把特（t），靠背椅子真像喝（h），小棍赶猪勒勒勒（l），马蹄跑动得得得（d）。
3、教学韵母o、e、i、u、ü时：
公鸡打鸣，嘴巴圆圆o o o 。
白鹅照镜，嘴巴扁扁e e e 。
妈妈晾衣，上下对齐i i i. 。
乌鸦衔食，嘴巴小小u u u 。
小鱼吹泡，嘴巴扁扁 üüü。
或者是：圆脸小姑娘，小辫右边扎aaa
大公鸡清早喔喔ooo
大白鹅在水里游来游去eee
像支蜡烛iii
像个茶杯uuu
鲤鱼吐泡üüü
教师课有意的多提供一些儿歌，学生可以根据自己的兴趣选择儿歌记忆字母。
4、教学拼习音节时：
认识四声符号：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
jqx真有趣，从不和 u 在一起。
jqx真淘气，见了鱼眼就挖去。
小u见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还念u。或者是：小U小U有礼貌，见了jqx就脱帽！
三拼音节拼读方法：声轻介快韵母响，三音连续不中断。
以上方法，寓新知教学于歌诀之中，学生的兴趣浓厚，学得轻松，记得牢固。
二、玩中学
有趣的游戏可以让孩子们在玩中接受拼音教学的新知，老师也在轻轻松松之中完成教学任务。
1.小小魔术师 课前铜芯线或铝芯线若干截，师在讲台上用铜芯线或铝芯线像变戏法似的动手做出各种字母让学生猜猜这些字母宝宝是谁，谁最快猜出就让他当小老师大声的教读同学们；也可以小组合作动手做一做，组内成员之间猜一猜。
2、开火车 将声母和韵母分为两列火车 。如火车头 （b） 一出现 ， 接着是持 p 、 m 、 f 、 d ……等声母卡片的同学陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上 ， 左手将字母卡片面向同学举起。火车头发出“呜……”的一声之后 ， 每个学生按声母顺序读出自己手中字母的发音 ， 最后唱着字母歌回到座位上。另一列火车的车头是 a， 然后是 o 、 e 、 i 、 u、 。练习方法和前面的一样。
3. 送信 教师准备相关的卡片和邮箱若干。以认读整体认读音节为例：师说老师这里有几封信，想请邮递员叔叔来帮我送一送，收到信得小朋友只要把信念出来，这信就是你的。生齐念儿歌：叮铃铃 叮铃铃，邮递员叔叔来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。学生念儿歌的同时，老师或小老师就将卡片分发给学生，拿到卡片的同学就上台举起卡片带领大家读。如果这位同学读对了，大家就跟他读，并说：“对对对，快收下。”如果错了，就说：“错错错，送错了。”然后请一位同学帮助这位有困难的学生认读。
4. 拼读游戏 老师请一个学生拿出声母 b 的卡片 ， 另一个学生拿出韵母 a 的卡片 ， 两个学生走到讲台前各自读出字母的音。一个学生说 我是声母 b， 读音较短。 另一个学生 说 ： 我是韵母 a 。 ， 读音重。 然后两人一齐说ba，我俩相拼猛一碰。 接着拼出 ：bā、 bá 、 bǎ 、 bà; 。然后 ， 老师让手持声母卡片的学生走到前面找韵母做朋友 ， 一起做拼读练习。每找一个朋友都要互相作自我介绍。然后一起说 ： 声母轻短韵母重 ， 两音相连猛一碰。 这样的练习可反复做 ， 以熟练地掌握拼音方法。对于三拼音节也可以请3位同学游戏 ，然后说：声轻介快韵母短。
5、“回房子”游戏。这主要可在总复习时进行。发下所有字母卡片，每人一张，黑板上画五间房子，分别标上名称：声母、单韵母、复韵母、鼻韵母、整体认读。持卡片的同学，按顺序把卡片放到房子里，然后大家共同校对。
除以上游戏外，我们还进行有其他游戏，如穿衣戴帽、踩石过河、盖房子、七巧板、猜谜语、你演我猜、大转盘、我当小老师、拼音接龙、我时小考官、火眼金睛、贴商标、欢乐对对碰……
这些游戏同样适用于以后的识字教学，游戏成了孩子们熟悉和乐于接受的学习方式后，还可以充分发挥孩子们主管能动性，征求孩子们的意愿在众多游戏中选择哪节课做什么游戏。老师做有心人，善于总结和学习，自己的课堂一定会成为孩子们的“美餐”。
三，听中学
美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最后刺激乃是对所学材料的兴趣。要给学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵的兴趣之火。”听故事是一年级孩子最乐于做，最感兴趣的事。在拼音教学中编故事必须去思考如何激发学生的学习兴趣，围绕知识点，把知识形象化、趣味化，使其便于记忆。
如教学j、q、x与ü相拼时，ü上两点应省略的书写规律是小学生不易掌握的教学难点。教学时我把它编成故事：j、q、x是三兄弟，他们住在树林里的一幢木房子里，小u和小ü是他们的邻居。小u脾气很坏，又没有礼貌，所以j、q、x从不和他在一起玩；小ü弟弟最有礼貌了，每次见到j、q、x三位哥哥，就赶快脱帽子行礼，因此他们成了好朋友。这个小故事紧紧扣住了拼音省写规律的知识要点，学生弄清道理后，在津津有味听故事的同时，也把省写规律记住了。这就有效地突破了声、韵母相结合时，其书写规则较抽象、难掌握的问题。这种符合儿童认知规律的教学设计比教师直接灌输要深刻得多。
总之，教无定法，贵在得法，教师要善于选择灵活多样的教学方法，让学生在乐中激情，情中诱思，思中求知，方可达到寓教于乐，创造课堂的生命力。