随着社会的发展，以高新技术为核心的知识发展将使人类社会生活发生新的巨大变化。因此，我们中华民族要想永远立于不败之地,就必须培养具有创新精神的新一代。中学阶段正是培养想象力、创造力，开展创新性学习的最佳时期。因此教师在教学中不仅要向学生传授基本知识，使其掌握基本技能和方法，更应重视培养人才创新精神。那么，在中学物理教学中如何培养学生的创新精神呢？?
1? 创设教学情境，构建培养创新精神的氛围?
现代教育科学认为，质疑是创新精神最基本的态度，在质疑的基础上才有可能有创新。学生是否善于质疑，敢于提出见解取决于老师是否创设了一个良好的教学情境。教师创设问题情境，不是教师设疑，学生回答。教师还应该有目的地创设一种促使学生提出问题的情境，启发学生发现问题，并让学生讨论，教师适时点拔引导使课堂形成一种积极思考、勇于探讨的热烈气氛。比如在学习“平面镜成像规律”时，可以提出这样的问题：物体在平面镜中成像的大小与物体的大小有怎样关系？绝大多数学生会认为物体离平面镜越远成像越小，也会有学生有其他的答案，这时可鼓励学生大胆地质疑、猜想，然后让学生自己通过实验来验证，通过实验发现像和物大小相等。这样学生就会对平面镜成像规律有了更准确的认识，从而也激发了学生的求知欲。?
2? 丰富学生的想象，开启创新精神的源泉?
想象是人脑对已有的表象进行加工改造，形成事物新形象的心理过程。人类的创造活动离不开想象，在探索未知世界的过程中，需要人们透过已知的经验材料，去设想、构思事物内部相互联系、相互作用的图景。在物理学发展史上，每一规律的发现都蕴藏着科学家们非凡的想象力。如在“从粒子到宇宙”这一章中，为阐明分子的大小，教师可把分子放到乒乓球上比作把乒乓球放到地球上，启发学生去想象。茫茫的宇宙，我们无法通过实验、实物向学生展示它的图景，只有通过比喻、模型，让学生去想象。在教学中，若能适当地运用想象，丰富学生想象力，对学生理解问题和解决问题都十分有益。
3? 培养学生的发散思维，奠定创新精神的基础?
创新精神需要集中思维和发散思维相结合，其中发散思维对创新精神的培养影响更大也更直接，与西方国家相比，中国学生博闻强记，理论知识扎实，但动手能力差，尤其缺乏思维创造性。因此，在课堂教学中要予以充分重视。方法多样地提出发散问题，不失为培养发散思维的好方法。这样就可以让学生产生多种独创性的想法，培养学生的创新精神，改变过去的那种单独地吸收、记忆、了解教材所规定的知识，而不善于用所学知识去解决问题的现象。一题多解是培养学生发散性思维的一条好途径。例如初中电学中有这样一题“ 如图电源电压U=6V,R?2=10Ω,电压表V?1示数是2V，求R1?
此题有两种解法：?
解法一思路：U2=U-U1→I=U2／R2→R1=U1／I1?
解法二思路： U2=U-U1→I=U2／R2→R总=U／I→R1=R总-R2?
在教师的点拔下，由学生提出上述不同解法，使学生思维的灵活性得到提升。?
4? 发挥实验优势，培养和提高学生的创新精神?
大量的研究表明，丰富的实践活动能使学生获得较多解决问题的机会拥有更多的独立和自由，这有益于创造型人才的塑造。丰富的实践活动还可以丰富学生的表象储备，为创造和想象提供丰厚的原料。而在实践活动中遇到的困难，产生的新需要，更会激发学生的创新能力。物理是一门以实验为基础的学科，因此，在物理课的教学中，必须重视培养学生的实验技能，使学生养成良好的实验习惯。通过挖掘实验内容和创造教育的内在联系，培养学生的创新精神。比如在“探究欧姆定律”一节的学习中，通过提出问题→猜想与假设→设计实验→进行实验→得出结论→交流与反思这一过程，不仅提高学生合作讨论、独立动手操作能力，还有效地帮助学生领会物理知识，更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，培养学生的创新精神。