篇一:初中作文优质课教学实录
初中作文优质课教学实录
目 录
1、《感受母爱·体验真情》教学实录
2、特别的祝福给特别的你——如何写祝福语
3、让细节亮起来——《关注细节,抒写真情》教学实录
4、“片段成篇”作文教学实录
5、感动
6、《让生活充满感动》作文教学案例分析
7、爱的细节在屋檐下———《感悟亲情》作文指导课案例
8、捕捉细节,体验亲情
9、春节的美丽画卷
《感受母爱·体验真情》教学实录
教学过程:
一、课前序曲:
课前打开课件,播放《烛光里的妈妈》,让学生欣赏、跟唱。
二、新课导入:
师:刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》,不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。那么听着这首歌,你有想到了什么呢?
生:母亲。
生:妈妈对我的关心。
师:是呀,母亲给了我们无微不至的关怀,给了我们全部的爱。可以说母爱,是一个既古老又常新的话题。今天,老师愿和你们一道“感受母爱,体验真情”。(展示课题) 师:说起母爱,我想到了满文军一首歌颂母亲的歌——《懂你》。谁会唱吗?
(有许多学生摇头)
师:今天我把这首歌的MTV带来了,我们一起来欣赏吧!不过,我有个要求:你要谈谈MTV中哪个细节最能体现母爱。(播放《懂你》MTV,学生欣赏。)
三、说真话,诉真情
师:你觉得MTV中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意?
生1:妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动。
生2:妈妈把吃的东西都给子女了,自己在舔碗底。
生3:雪地里妈妈背着孩子行走,体现了她对孩子的爱。
生4:妈妈深夜为孩子补衣服。
生5:妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱。
师:同学们说的很好!观察的很仔细。母亲为我们所做的也许都是平凡小事,但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。正如《母亲》这首小诗所写的一样。(多媒体展示《母亲》) 师:我们一起来读一读,好吗?
生(齐答):好!(齐读《母亲》)
师:你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗?
生6:拿新书包,打雨伞,沏热茶。
生7:包三鲜馅,在那他乡中,母亲会牵挂你。生病了母亲会掉眼泪。
师:那我想知道:诗中所写的这些,你和你的母亲之间是否也发生过呢?你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗?(多媒体展示:说真话,诉真情——说说在现实生活中,你被母亲感动的情节。)
生8:每次周末我回到家里,妈妈都会为我做很多我爱吃的东西,而且总喜欢看着我吃。 生9:有次半夜,我感到很饿,当时天气很冷,妈妈还是起来为我烧吃的。
生10:妈妈上班的地方离家很远,她每次上班前都为我准备好中饭。有次她为我准备了两个荷包蛋。我趁她没注意把蛋放进了她的饭盒。可中午时妈妈跑回来,把两个荷包蛋又给我送了回来。
师:就为了把两个荷包蛋给你送回来,跑了很远的路。
生10:是的,从这件事我更感受到了妈妈对我关心。
师:看的出来,你也是一个懂事的孩子。谢谢。
生11:我每次来学校上学,妈妈总是有很多话跟我讲,而且要将我的用品全部准备好。 师:相信天底下所有母亲的心都是一样的,我们的母亲和MTV中母亲一样无私地深爱着我们,他们也同样的伟大。如果要求把刚才大家所说的感动情节写下来,该如何落笔呢?(停顿一下)别急,先让我们一起来看看别人是怎样写的,好不好?(本文来自:WwW.dXf5.coM 东星 资源网:初中语文作文优质课)
四、范文引导
1、多媒体展示范文一《妈妈的唠叨之歌》。
师:这是我们同龄人的一篇习作。请大家自由朗读,然后回答这个问题:文中的妈妈有怎样的特点?(多媒体展示问题;学生自由朗读范文《妈妈的唠叨之歌》片段) 生12:文中的妈妈爱唠叨。
师:你觉得作者讨厌妈妈的唠叨吗?
生12:不会,作者感受到妈妈的唠叨是对自己的爱,他把妈妈的唠叨称为“歌”。 师:说的好!你的母亲会唠叨吗?
生12(微笑):会。
师:你读的懂妈妈的唠叨吗?
生12:能,那是对我的关心。
师:其他同学呢,你的妈妈会唠叨吗?会的请举手。(全体学生举手)看来我们的母亲也是爱唠叨的。母亲为我们所做的小事体现了爱,原来唠叨也是爱呀!那么母亲的严格要求呢?
生:也是爱的体现。
师:对,只是爱的方式不同。小作者写作时选取了妈妈的唠叨来体现母爱,这说明他平时对母亲的言行观察的很仔细。这是否也给我们启示呢?
生13:平时应多观察母亲。
生14:要多留心妈妈的语言和动作。你看作者就很好的把妈妈的唠叨语言写出来了。 师:说的很好。在生活中多观察母亲,多理解母亲,那么你会发现:原来生活中的许多事情都可以成为我们写作母爱的材料。(板书:善于观察生活,体会母爱。)
2、发下范文二《母亲,你是我一生的感动》。
师:这样我们有许多小事可以写,那该如何取舍呢?我们来看范文二《母亲,你是我一生的感动》。请推荐我们班朗读最好的一位同学给我们朗读。(一名学生朗读) 师:谢谢!读的很好。看了本文后,谁能说说哪个情节最令你感动吗?
生15:不知怎的,我不愿让同学们看见我那农村模样的母亲,于是,我就叮嘱她别来学校,东西可以让别人带来。无意中,从姑姑口里得知,母亲每星期都来看我,都是躲在角落里,然后,默默地走回家去,为的是省下车钱。这个情节最令我感动。
师:为什么呢?
生15:因为作者不让母亲来,可他母亲还是来躲在角落里看他。而且是默默地走回家,为的是省下车钱。
师:那我就奇怪了,不让来就不来好了,干嘛还要来呢?
生16:因为母亲对孩子非常关心,放心不下。
师:那为啥要偷偷的来呢?
生17:因为作者不愿让同学们看见那农村模样的母亲,于是就叮嘱她别来学校。
师:说的好!这件小事足以体现母爱。如果我把原文改成这样呢。(多媒体展示改文:有一次,我从姑姑口里得知,母亲每星期都躲在角落里来看我,然后,默默地走回家去,为的是省下车钱。听着,听着,我的眼泪禁不住流了出来。我在心里暗暗地说:妈妈,你真是太好了!)
师:你觉得原文好,还是改文好?为什么?
生18:原文好。因为原文讲了不让母亲来,可她还来。而改掉的没有讲“我”不让母亲来,这样不能更好的体现妈妈的爱。
师:分析的好极了。
生19:原文好,因为原文“听着,听着,我的眼泪禁不住流了出来。我在心里暗暗地谴责自己:你太自私了!”很好的表达了自己的感受,而改文没有。
师:对。大家注意到了吗?作者选取的是一件小事还是大事?
生(齐答):小事。
师:那哪位同学能说说本文给我们的写作启示呢?
生20:我们写作时可选取日常小事来表现母爱。
师:任何小事都能很好的表现吗?
生21:应该选取感人的情节来写。
生22:写作时把事情的缘由和当时的感受写出来。
师:对,特别应把当时的情境交代清楚,以此来突出人物形象。来,我们总结一下:选取细节材料,凸现情境。(板书:选取细节材料,凸现情境。)
五、课堂练笔。
师:这样,不仅有事可写,而且能很好的表达情感。(板书:事;情。)好,现在请同学们打开你尘封的记忆,翻开你成长的历程,选取你认为最能表达深深母爱的一件小事,写一个片段,注意刚才我们总结的写作启示。能写吗?
生(自信):能!
1、学生当堂练笔(10分钟)。
2、学生点评。
3、教师总结:希望我们今后无论干什么工作,无论走到哪里,都不能忘记我们的身后有母亲注视的目光;也无论我们的母亲是多么的衰老,多么的体弱,她永远是我们心中最美丽的人。
六、布置作业。
师:(多媒体展示作业)1、在生活中理解母亲,关心母亲,热爱母亲。2、课外给母亲打个电话,问候一声或回家时为母亲做一件小事,体会母亲的反映。3、用心观察、感受母亲爱你的细节,通过语言、动作等多样化的描写,以“母爱”为话题写一篇作文。 教师结束语:这次和同学们一起重温了母亲伟大无私的爱。我有一种感觉,就是发现你们突然长大了,懂事了,你们懂得了母亲。就让我们从感受母爱,体会母爱开始,去感受来自生活的方方面面的爱,从而爱我们身边的人,爱我们的生活,感受生活,写出真情实感的好文章吧!希望同学们都能在作文中流露真情,在生活中学做真人。(多媒体展示:在作文中流露真情,在生活中学做真人。)下课!
七、板书设计
感受母爱,体验真情
观察生活,体会母爱
细节材料,凸现情境
反思:
脱离生活的语文教学是没有生命力的,作文教学也是如此。作文,本来就是对认识到的生活的真实的反映,只有写出真实的、独特的感受,才是真正的作文。我想通过本课的教学,引导学生关注生活、关注身边的人和事,激起学生写作的情感和欲望。教学中,引导学生通过第一篇例文的分析明确生活中有许多事可以入文,可以从不同的角度看待问题(母亲的唠叨等),从而解决学生作文总感到没有东西可写的状况;通过第二篇例文的分析,引导学生如何选取典型事件(细节)来表现人物,重点是使学生明确写作中情境交代的重要性,从而能使文章感人,富有真情。通过本课的教学,我认为作文教学应从以下几点入手:
1、观察是前提,活动是载体,体验是归宿。
学生的情感一般来自于直接的体验,观察是最根本的。没有观察就没有积累,就没有作文的素材。重要的是让学生用心去观察,既抓住事物现象,又能充分感受和体会。
2、放胆想象,联系生活,关注生命。
不要限制学生的想象,生活是学生想象的源泉,他们创造的语言都与生活有千丝万屡的联系,教师要抓住这个特点激励他们敢于探索。
3、互动合作,不拘一格,口语表达。
教学中应主张信息的立体交叉,鼓励学生积极的参与教学过程,老师是学生的朋友,学生是学生的老师,平等互动的关系促成了民主氛围,更有利于学生的主体精神和创新意识的体现。
4、教师调控,创设情境,渗透写法。
学生作文自由不等于没有教师的主导,自由是相对的,不是绝对的。教师应给予充分的
指导、调控,要抓住学生的心理特点,利用现有的教学手段、场景、资源创设情境,使学生在愉快中得到真实的体验。
总之,作文教学的关键是激起学生情感体验,引导学生在生活积累的基础上更好的表现生活,写出富有真情实感的文章。
附例文:
妈妈的唠叨之歌
妈妈确实有一支永远也唱不完的“唠叨之歌”。清晨,她总捏着我的鼻子,一遍又一遍地喊着:“小懒虫,快起来,太阳都晒在屁股上了。”你看,一大清早,就把我的好梦给搅了。吃早饭时,她又开始唠叨了:“多吃点,饿坏了怎么办?慢点吃,别噎着了。??”真受不了,刚想去上学,妈妈又跑过来,递上一件衣服说:“快穿上,着凉了怎么办?”走出家门,满以为听不见她的唠叨了,谁知她又在喊:“路上小心,注意安全,上课??”这些,我都背出来了。晚饭时,妈妈又唱了:“快点吃,吃完了快点写作业,早点??” 母亲,你是我一生的感动
“慈母手中线,游子身上衣;临行密密缝,意恐迟迟归。??”读着这首脍炙人口的小诗,我的思绪不禁飘散开来,飘向那远在大山脚下守着几亩地辛勤耕作的母亲。 我从小生活在农村,整天玩耍在田野间,从未走出过大山。4岁那年,父亲随山里的打工队伍走了,去了深圳就再也没有音讯了。后来父亲托人带来书信,逼着母亲与他离了婚。那一日,我孤独地守在破旧的小屋中,看见母亲跌跌碰碰地从村委回来。她抱着我,失声痛哭。那件事深深地震撼着我幼小而纯真的心,我发誓,一定要为母亲争口气。10岁时,我来到城里的姑姑家,开始了另一种生活。饱尝了寄人篱下的寂寞,是母亲一直给我生活的动力。
不知怎的,我不愿让同学们看见我那农村模样的母亲,于是,我就叮嘱她别来学校,东西可以让别人带来。无意中,从姑姑口里得知,母亲每星期都来看我,都是躲在角落里,然后,默默地走回家去,为的是省下车钱。听着,听着,我的眼泪禁不住流了出来。我在心里暗暗地谴责自己:你太自私了!
那以后,当我主动请母亲来学校时,她却怎么也不肯来。她一个人守着几亩田,为了我——她心中唯一的希望。母亲,我曾给了你太深的伤害,你却仍然一如既往,给予我你所能给的一切。好似我在你那儿存了一笔感情的巨款,可以随我尽情挥霍似的。
在茫茫的人海里,我的母亲是普普通通的农家妇女。当我在繁华的都市学习,受到嘲笑或极少的表扬时,我都在心里默念:你是母亲唯一的希望,你不可以后退。
“慈母手中线,游子身上衣;临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖?”读着孟郊的《游子吟》,我似乎又飞回了那弥漫着泥土气息的大山脚下,依稀望见母亲伫立的身影。我在内心深处默念着:母亲,你是我一生的感动!我永远爱你、敬你!
特别的祝福给特别的你
——如何写祝福语
一、引言
作文是生活的一部分,作文教学应贴近时代,贴近学生的生活。
篇二:初中作文优质课教学实录
初中作文优质课教学实录
目 录
1、《感受母爱·体验真情》教学实录
2、特别的祝福给特别的你——如何写祝福语
3、让细节亮起来——《关注细节,抒写真情》教学实录
4、“片段成篇”作文教学实录
5、感动
6、《让生活充满感动》作文教学案例分析
7、爱的细节在屋檐下———《感悟亲情》作文指导课案例
8、捕捉细节,体验亲情
9、春节的美丽画卷
《感受母爱·体验真情》教学实录
教学过程:
一、课前序曲:
课前打开课件,播放《烛光里的妈妈》,让学生欣赏、跟唱。
二、新课导入:
师:刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》,不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。那么听着这首歌,你有想到了什么呢?
生:母亲。
生:妈妈对我的关心。
师:是呀,母亲给了我们无微不至的关怀,给了我们全部的爱。可以说母爱,是一个既古老又常新的话题。今天,老师愿和你们一道“感受母爱,体验真情”。(展示课题)
师:说起母爱,我想到了满文军一首歌颂母亲的歌——《懂你》。谁会唱吗?
(有许多学生摇头)
师:今天我把这首歌的MTV带来了,我们一起来欣赏吧!不过,我有个要求:你要谈谈MTV中哪个细节最能体现母爱。(播放《懂你》MTV,学生欣赏。)
三、说真话,诉真情
师:你觉得MTV中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意? 生1:妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动。
生2:妈妈把吃的东西都给子女了,自己在舔碗底。
生3:雪地里妈妈背着孩子行走,体现了她对孩子的爱。
生4:妈妈深夜为孩子补衣服。
生5:妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱。
师:同学们说的很好!观察的很仔细。母亲为我们所做的也许都是平凡小事,但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。正如《母亲》
这首小诗所写的一样。(多媒体展示《母亲》)
师:我们一起来读一读,好吗?
生(齐答):好!(齐读《母亲》)
师:你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗?
生6:拿新书包,打雨伞,沏热茶。
生7:包三鲜馅,在那他乡中,母亲会牵挂你。生病了母亲会掉眼泪。
师:那我想知道:诗中所写的这些,你和你的母亲之间是否也发生过呢?你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗?(多媒体展示:说真话,诉真情——说说在现实生活中,你被母亲感动的情节。)
生8:每次周末我回到家里,妈妈都会为我做很多我爱吃的东西,而且总喜欢看着我吃。
生9:有次半夜,我感到很饿,当时天气很冷,妈妈还是起来为我烧吃的。
生10:妈妈上班的地方离家很远,她每次上班前都为我准备好中饭。有次她为我准备了两个荷包蛋。我趁她没注意把蛋放进了她的饭盒。可中午时妈妈跑回来,把两个荷包蛋又给我送了回来。 师:就为了把两个荷包蛋给你送回来,跑了很远的路。
生10:是的,从这件事我更感受到了妈妈对我关心。
师:看的出来,你也是一个懂事的孩子。谢谢。
生11:我每次来学校上学,妈妈总是有很多话跟我讲,而且要将
我的用品全部准备好。
师:相信天底下所有母亲的心都是一样的,我们的母亲和MTV中母亲一样无私地深爱着我们,他们也同样的伟大。如果要求把刚才大家所说的感动情节写下来,该如何落笔呢?(停顿一下)别急,先让我们一起来看看别人是怎样写的,好不好?
四、范文引导
1、多媒体展示范文一《妈妈的唠叨之歌》。
师:这是我们同龄人的一篇习作。请大家自由朗读,然后回答这个问题:文中的妈妈有怎样的特点?(多媒体展示问题;学生自由朗读范文《妈妈的唠叨之歌》片段)
生12:文中的妈妈爱唠叨。
师:你觉得作者讨厌妈妈的唠叨吗?
生12:不会,作者感受到妈妈的唠叨是对自己的爱,他把妈妈的唠叨称为“歌”。
师:说的好!你的母亲会唠叨吗?
生12(微笑):会。
师:你读的懂妈妈的唠叨吗?
生12:能,那是对我的关心。
师:其他同学呢,你的妈妈会唠叨吗?会的请举手。(全体学生举手)看来我们的母亲也是爱唠叨的。母亲为我们所做的小事体现了爱,原来唠叨也是爱呀!那么母亲的严格要求呢?
生:也是爱的体现。
师:对,只是爱的方式不同。小作者写作时选取了妈妈的唠叨来体现母爱,这说明他平时对母亲的言行观察的很仔细。这是否也给我们启示呢?
生13:平时应多观察母亲。
生14:要多留心妈妈的语言和动作。你看作者就很好的把妈妈的唠叨语言写出来了。
师:说的很好。在生活中多观察母亲,多理解母亲,那么你会发现:原来生活中的许多事情都可以成为我们写作母爱的材料。(板书:善于观察生活,体会母爱。)
2、发下范文二《母亲,你是我一生的感动》。
师:这样我们有许多小事可以写,那该如何取舍呢?我们来看范文二《母亲,你是我一生的感动》。请推荐我们班朗读最好的一位同学给我们朗读。(一名学生朗读)
师:谢谢!读的很好。看了本文后,谁能说说哪个情节最令你感动吗?
生15:不知怎的,我不愿让同学们看见我那农村模样的母亲,于是,我就叮嘱她别来学校,东西可以让别人带来。无意中,从姑姑口里得知,母亲每星期都来看我,都是躲在角落里,然后,默默地走回家去,为的是省下车钱。这个情节最令我感动。
师:为什么呢?
生15:因为作者不让母亲来,可他母亲还是来躲在角落里看他。而且是默默地走回家,为的是省下车钱。
篇三:初中语文作文教学课堂实录
初中语文作文教学课堂实录
董家中学 董文枢
一、导入:建构互动话题
师:提个简单的问题:现在是什么季节?
众生:春天——
师:“乍暖还寒,最难将息”啊!可要多穿衣服,可是,我这里并没有现成的漂亮衣服。看看老师空空的双手,你们是不是很失望?生:(几个学生窃窃私语)有一点。
师:不过,老师给你们带来了前几年师哥师姐们在考场上,赢得满堂喝彩的几件漂亮衣服——中考高分作文。大家要不要一起来欣赏欣赏?
二、悟读:美美地读,美美的悟
阅读节选文段,好好想想:作者用什么高超的手法来缝制这件漂亮的“语言外衣”的?
摆在桌上的准考证,像一支魔棒,引起我无限的遐想。
它像一双有力的翅膀,让我安上它飞向梦乡。
它像一艘渡船,载着我走向成功的彼岸。
它像一架通天云梯,任我攀爬接近希望。
它像一块神奇的魔毯,让我飞向未来。
啊,准考证,你究竟是什么?
如果你是风儿,我要挂起帆随你远航。
如果你是白云,我要驾着你遨游在蓝天上。
如果你是锄头,我要用你播种希望。
如果你是镰刀,我要用你收割知识的琼浆。
学生先自由朗读,然后全班齐声朗读。最后师生一起总结归纳方法。边讨论边归纳,教师边板书:
构思方法:联想与想象——内容是否具体
修辞手法:比喻、排比、设问
一句话品析:生动形象,富于文采
再深刻的立意,再丰富的内容,也会显得默然失色。尤其是考场作文,假如你的作文想从浩如烟海的中考试卷中吸引阅卷老师的眼球,那就只有一条路可走:给你的作文穿件漂亮的外衣!让作文的语言美起来。你们想不想让自己的作文穿一件漂亮的外衣啊?
生:(异口同声)想!
师:这节课老师就和你们一起,给每个同学的作文穿一件漂亮的外衣。
三、品读:咀嚼词句的味道
师:下面我们再来欣赏一个作文片段。
阅读文段二,找出生动形象、富于文采的语句,并说说理由。
闲暇之时,手捧香茗,于花前月下,于春色之间,于清水浣浣、细雨霏霏之时,洗涤
了尘世喧嚣,鉴开半亩方塘,让自己与书倾心交论。
雨天适宜读古诗。古典的雨像飘飘落落的花瓣,芳菲着时空,穿越历史重重尘埃,与各领风骚的代出才人高谈阔论,在沾衣欲湿的氛围中如燕斜翔??
晴天适宜读名著。在阳光倾泻下睫毛洒进心扉之时,惋惜包法利夫人,笑叹葛朗台之吝啬,敬赞保尔之坚韧。正如大闸蟹适用高汤,清江鱼适用水煮。不同书以不同环境相衬,更显精巧。
师:除了生动形象,富于文采之外,本文段用了哪些修辞手法?还有哪些特别之处?
生:本文段采用了排比,如,“于花前月下,??”,读来整齐悦耳,琅琅上口,给读书设置了一个个美妙的情景;还用了比喻,如,“在沾衣欲湿的氛围中如燕子斜翔”,写出了雨天读古诗的快意。
生:还有“正如大闸蟹适用高汤,清江鱼适用水煮。”那句也用了比喻,不仅形象生动,还通俗易懂。
生:“在沾衣欲湿的氛围中如燕子斜翔”一句不仅用了比喻,还化用了志南和尚《绝句》里面的“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”的前一句。
师:很好!品读得很到位。不仅分析了文段使用的修辞手法,还分析了用这种修辞手法的作用。特别“化用”一词用语很准确。它没有用引号,也没有引用整句诗,只取诗句的意境就是化用。化用是一种语言创新。同学们,你们还发现了什么独特之处?
生:最后“晴天适宜读名著”那一段,巧妙的穿插名著《包法利夫人》、《守财奴》、《钢铁是怎样炼成的》中的主人公,并用“惋惜”、“笑叹”、表达感受,用语精确。把读者带入到了作品的情节之中,给读者留下了想象的空间。
师:(小结)这写的是读书的事,读书的感觉。作者不仅灵活运用了多种修辞手法,还通过想象给读不同的书设置了不同的环境,使作文思维开阔起来。于是我们得出下面的启示:
(板书:想象 设置环境开拓作文思维)
四、活读:快活轻松一刻。
师:是啊!美的事情,只有在美好的环境里,才能彰显其美的特质。正如漂亮的衣服只有穿在漂亮的人漂亮的身段上才更美得动人一样。下面我们一起欣赏《还珠格格》片段吧。
师:紫薇和我比,谁美?请说出理由,让我输个明白。
(很多同学都认为紫薇美,分别从气质、才气、性格、外貌、衣着等方面作了评价)
生:老师外表虽然没有紫薇姐姐美,但老师美在内心,美在对教学工作的极端认真负责和精益求精。
师:我很感动。真想不到,我竟然能如紫薇比美!
哦!在你们的启发下,我懂了:第一,生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛以及创造美的思想和行动;第二,每个人都有自己的审美标准,只有“美在我的眼里”,“美在我的心里”,才是属于“我的真美”;第三、优美幽默的语言是智慧和才华的体现。你看,紫薇说话多有水平,多美啊!她真有才!
五、诵读: 书声琅琅颂落。
诵读语段三,要求10分钟内背诵。
你飘落了,打着旋儿,缓缓地、悠悠地落下,是留恋枝头,还是忧郁悲伤?不!都不是。那是你投入大地母亲的怀抱,是欣欣然的婆娑舞姿,是向母亲表露着赤子的心。‘树高千丈,落叶归根’啊!‘落红不是无情物,化作春泥更护花’经历了严冬的磨难与春的更新,你坦然化作泥土,以自己的生命去滋养、护理新的生机。于是,叶儿更青翠,花儿更绚丽,果实更甜美。
诵读悟法:(先分组讨论,然后归纳板书)
修辞:拟人 引用
人称:第二人称 营造一种面对面的倾心爱慕的氛围。
六、方法总结
怎样让作文的语言美起来?
构思方法:联想与想象
灵活运用修辞手法:比喻、排比、设问、拟人、引用
叙事(写人):设置环境(场面)提供生活场所 开拓作文思维
人称使用:第二人称 营造一种面对面的倾心交流氛围
给作文穿一件漂亮的外衣
七、操练:动静写生
写作要求:读懂画面,选用上面所学的方法,化静为动。用生动形象的语言描述这一激动人心的时刻。
2、 三尊三峡奇石:天鹅戏水、春江水暖、苍松探海
第七届中国三峡国际旅游节即将举行,学校拟将三峡奇石作为礼物,赠送给远道而来的客人。请你从下边的奇石中选定一尊,仔细观察它的图案,适当发挥想象,写一篇300字左右的作文,描绘它的画面,抒写这件礼物所要传达的深情厚意。作文题目自拟。
友情提示:从“仔细观察它的图案,适当发挥想象”,“描绘它的画面,抒写这件礼物所要传达的深情厚意”得知,此文属生动说明。
八、教师总结:
多记诵、多积蓄一些精彩的语言片段,从精粹的语言中汲取一些养分,学习一些语言技法,也是语文学习行之有效的一条路子。一定能走出一个柳暗花明的境界