概要写作下的英语阅读教学实践及思考 摘要：英语课程改革以迅猛之势影响着教师的“教”和学生的“读”，“概要写作”是顺应新课程改革而生的、迎合学生英语综合素养提升的一种新型写作方法，它是英语阅读教学中的一股清流，打破了传统英语阅读教学的局限性，让阅读课堂更智慧、更科学。概要写作引入英语阅读是一种进步，也是一种时尚，一则让读与写更好契合、融汇，二则让读更具有灵活性、目的性。本文立足“概要写作”，并给出了“概要写作”下高中英语阅读教学的具体实践与反思。
关键词：概要写作；高中英语阅读；教学实践；反思 引言 高中英语阅读的篇幅更长，知识点更烦琐复杂，文本的结构更多变，内容理解难度也更高。对于高中生来说，英语阅读既是重点，又是难点。教师如何指导学生突破英语阅读障碍，建立英语阅读的长久信心十分重要。概要写作是一种新型的写作方式，它源自在高考中新出现的“概要写作”题型，后来被引入英语阅读教学中。在概要写作的推动下，英语阅读教学有了新的路径、新的教学法——概要写作阅读法，它将辅助学生提高英语阅读能力。
一、“ 概要写作” 与高中英语阅读 “概要写作”是一种以“控制字符”为主的控制型英语写作方法，是高考写作的新题型，它要求学生对所给出的长篇幅英语阅读题材进行删繁就简、概括总结，提炼出主要观点，继而进行“保留原主旨”式的概要缩写，它是读、思、写的一体化。概要写作需要学生阅读文本、理解材料、提取信息（一般是重要的词汇、句子）、归纳内容、语言重组（将提取出的重要词汇信息进行文本内容的重建）。概要写作对学生独立阅读、逻辑分析、概括总结、语言表达、写作表现等能力有很高的要求[1]。概要写作的本质其实很明显，就是通过阅读提取信息，再实现合理高效的语言运用与表达。在高中英语阅读中，教师要领会概要写作的精神内涵，以概要写作引领整个阅读课堂的展开，借助阅读文本对学生的概括总结、逻辑思维、综合分析等能力进行培养。在这一背景下，学生了解了文本的概要，那么接下来的英语阅读便迎刃而解了。
二、概要写作下高中英语阅读教学的具体实践策略 （一）关注阅读文本的体裁，以体裁引...
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