软件工程课程案例教学优化策略探讨 摘要：软件工程学科的交叉性较强，综合了数学、管理学、计算机学、工程学等多个学科的基本原理。集中讲述了软件在开发、维护、运行过程中采用的方法与技术。提高该课程的教学质量对培养大学生计算机专业能力十分重要。根据“软件工程”课程特点及学生信息接收习惯，在优化课程案例设计时，可以从强化概念理解、构建正确目标、夯实理论知识、丰富评价方式等方面入手，使实践案例与理论知识的联系更加密切，调动学生的主观能动性 关键词：应用型本科；“软件工程”课程；课程案例 引言 2018 年 3 月开始，我国教育部正式针对“新工科”提出教学实践要求，改变了应用型本科高校的传统教学模式，致力于为广大新兴信息产业提供更多综合素质高、实践能力强的复合人才。“软件工程”是计算机专业中的必修课，具有很强的综合性，其包含了基本的软件工程操作理论以及对应的实践方法。
1“ 软件工程” 课程内容概述 对于软件技术专业的学生来说，“软件工程”是必须要掌握的一门专业必修课程，“软件工程”系列课程的教学目的是帮助学生搭建起正确的软件工程意识，并形成基础软件工程化思想。通过课程学习掌握相关技术，开发各类软件。为其后续进入社会工作提供支持。“软件工程”的技术性及工程化程度比较强，学生只有真正参与其中，才能感受实践操作的价值。但是分析传统教学模式可以看出，该课程的理论讲解课时占比较大，学生仅通过背诵理论，很难真正意义上掌握软件知识，在学习过程中容易感到枯燥乏味，降低对软件工程的学习兴趣。而且这种理论教学模式与实际工程实践方式有很大区别，例如，传统教学模式中，教师仅给学生提供一个基础的软件开发项目以及对应的要求文档，没有融合工程过程管理以及环境支撑因素，而大部分学生的开发经验基本为零，所以在开展建设时更习惯使用突出个人技巧的非工程化操作方式。这样一来，软件工程运行过程将变得十分复杂且混乱，最终容易造成项目失败。所以本校教师在讲授“软件工程”相关课程时，正在着重优化现有教学案例，并在教学过程中着重突出计算机课程的特点，增加实践课时比重，通过课堂调动学生课程学习的积极性，提高自主学习意识，并发挥出自己的优势[1]。
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