篇一：21.《与朱元思书》导学案附答案
21.与朱元思书
温故而知新(《俗世奇人》)
1.给下列加点的字注音。 主备人：彭丽梅
①起哄（ ） ②喝彩（ ） ③绰号（ ） ④模样（ ） ．．．．
⑤怵（ ） ⑥撂高的（ ） ⑦一瞅（ ） ⑧抠下（ ） ．．．．
2.根据拼音写汉字。
①发ｎｉāｎ（ ） ②ｓｈàｎ（ ）长 ③ｚｈàｎ（ ）浆 ④发ｚｈèｎɡ（ ）发傻
3.《俗世奇人》塑造了两位____________的形象。两位艺人都只选择____________件小事来写，却写得形神兼备。文章的语言具有浓郁的____________风味，并且____________、____________。
4.“一双眼睛百种看法”说明汉语词汇十分丰富。请你写出三个表示“往远处看或往高处看”的双音节词语。
①____________②____________③____________
答案：1.①ｈòｎɡ ②ｈè ③ｃｈｕò ④ｍú ⑤ｃｈù ⑥ｌｉàｏ ⑦ｃｈǒｕ
⑧ｋōｕ
2.①蔫 ②擅 ③蘸 ④怔
3.有着独特技艺、独特性格的民间高人 一 天津 幽默传神 极富表现力
4.眺望 远眺 遥望 瞭望 仰望 极目等
教学目标：
1、了解作者、作品常识，初步感受富春江美景。
2、 有感情的朗读课文，初步背诵课文，整体把握文意。
3、逐层解析课文，把握作者情感。
第一课时
自主学习：
一、文体常识介绍
从应用范围及标题形式看，它属于书信。
从文章的内容看，它属于游记（散文）。
从语言特点上看，它属于骈文。
山水小品是指文章内容，而骈体文是指语言特点
二、预习检测：
（一）：回顾所学诗文，写出几句写景诗句。
（二）、反复诵读课文，争取能进行背诵，整体把握文意。
1、读通课文，找出难读难写的常用字：
韵yùn 飘piāo荡轩 xuān 邈miǎo泠líng嘤yīng缥piǎo 碧
横héng 柯kē 窥kui鸢yuān和hè 鸣 戾lì 天 急湍tuān
你还有哪些不认识的：2、熟练而准确的反复诵读课文（读准字音、准确断句）
要求：先用铅笔在文中自行断句，做出标记。（如“水／皆缥碧，千丈／见底”）
注意重读音（如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭” “奔”二字上。）
不好断句的是：
3、结合课文，发挥想象，用自己的话描绘富春江的山水美景。
提示：描写时，要抓住文中主要描写句的大体意思，但绝不可照抄翻译，语言要简洁而生动。 合作探究：
理清文章结构层次，概括各部分主要内容。
全文共三段，_____段是第一层，为总写，以“__________________”一句作为全文的
纲领。_____段是第二层，为分写。先写“异水”，以 写
水流舒缓处，以_______________写水流湍急处。再写“奇山”，以________、________、
________、________、________字，将崇山峻岭化静为动，再以________、________、________、________四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。
课堂测评：
1、给下列加点字注音：
缥（）碧 轩（） 邈（ ） 泠（）泠 千转（） ．．．．．
不穷柯（） ．
鸢（） 飞戾（ ）天 经纶（） 窥（） 嘤（ ）．．．．．
嘤成韵（ ） ．
2.《与朱元思书》的作者__________，是__________代 家。字__________，吴兴故鄣人。
课堂小结：
温故而知新： 第二课时
1.《与朱元思书》的作者__________，是__________代 家。字__________，吴兴故鄣人。
2. 本文从应用范围及标题形式看，它属于 体；从文章的内容看，它属
于 ；从语言特点上看，它属于 。
答案：（1）吴均 南朝 叔痒（3）书信 游记（写景）散文 骈文
学习目标：
自主学习: 合作探究：
1.翻译课文 2.掌握重点字词
（一）解析第一部分（第一节）
1、字词解释：①风烟：；③俱： ； ④许： ；⑤独绝： ；⑥从流飘荡：
2、语段翻译：
3、自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？
4、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句？
①写景：
②叙事：
③抒情：
5、本段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么？
（二）解析第二部分第一层（第二节）
1、字词解释：①缥碧： ；②急湍：；③直视
无碍： ；④甚箭：；⑤若奔；
2、语段翻译：
3、这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点？
4、静态描写了水的哪些方面？动态描写了水的哪个方面？（要找出对应的语句）
5、文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？ 可见写水清用了怎样的描写
手法？
6、本部分用了怎样的修辞手法？有怎样的表达效果？
7、《三峡》中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔。”有异曲同工之妙？它们在描写
手法上有何区别？
（三）解析第二部分第二层（第三节）
1、字词解释：；；③轩邈：；④泠泠： ；⑤相鸣： ；⑥戾天： ；⑦息心：；⑧经
伦： ；⑨忘反： ；不穷：；无绝： ；⑩横柯上蔽：；
犹昏：；
交映： ；可见： ；直指： 。
2、语段翻译：找出你认为不易的句子 生讨论
3、作者写奇山是从哪些角度来写的？ 写 了哪几种景物？
4、文中所描绘的是一种非常喧闹、非常嘈杂的景象吗？为什么？
5、可见作者写“奇山”用了怎样的手法？（结合文中例句稍加说明）
导学释疑：
课堂测评： 6、作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢？ 主题探求：这篇文章表达了作者什么样的思想感情？
1、下列画线字注音有误的一项是( )。
A.缥碧piǎo无碍ài 泠泠作响líng B.飘荡dàng 急湍tuān 嘤嘤成韵yīng
C.ào yuānD. kuī hǎo
2、下列画线词解释有误的一项是()。
A．负势竞上，互相轩邈(凭依) B．鸢飞戾天者，望峰息心(至)
C(筹划)D ( 指示 )
3、下列对句子翻译有误的一项是()。
A．从流飘荡，任意东西。(我泛着小船)随着江流飘浮荡漾，听任它时而向东，时而向西。
B．急湍甚箭，猛浪若奔。（急流猛浪，比箭还飞得快，又像奔马一样。）
C．好鸟相呜，嘤嘤成韵。（美丽的鸟儿在相互对叫着，鸣声嘤嘤，和谐动听）
D．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（蝉鸣叫了千次也不停歇，猿啼叫了百次也不断绝。）
4、填空题
（1）《与朱元思书》选自《》，作者。本文是文，多处使用了对偶句。结构是 式，总写的一句是“”。
（2）找出文中的对偶句：
（3）作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写之美，概括为“_____________，_____________”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_____”和“_____”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示
5、阅读理解
（1）文章总领全文的句子是 。
（2）写山奇，分别从____ 觉和____觉来写景，这样写的好处是
（3）作者在欣赏了奇山秀水后发出了怎样的感慨？
（4）说说你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句深层意思的理解。
（5）文章第３段中在意思上前后呼应的两句话是什么？
课堂小结：
板书设计：
与朱元思书
先总
水皆缥碧，千丈见底正面描写
异 水 游鱼细石，直视无碍侧面描写 清澈 （夸张）
急湍甚箭，猛浪若奔湍急(对偶比喻)
（清、急）
夹岸高山??千百成峰（视觉）（拟人） 后分 奇 山泉水激石??猿则百叫无绝（听觉）（对偶）
横柯上蔽??有时见日 （视觉）（对偶）
鸢飞戾天者?窥谷忘返 （感觉）（比喻、对偶）
第一课时
自主学习
一、从应用范围及标题形式看，它属于书信。
从文章的内容看，它属于游记（散文）。
从语言特点上看，它属于骈文。
山水小品是指文章内容，而骈体文是指语言特点。
合作探究
一 奇山异水，天下独绝 第二、三段 “水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”“急湍甚箭， 猛浪若奔。” 负 竞 轩邈 争 直 泉声 鸟声 蝉声 猿声
第二课时
自主学习
合作探究
（一）3、奇山异水，天下独绝。总领全篇，使结构清晰，脉络分明。
4、①写景：风烟俱净，天山共色。（八个字四种景物，组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图，勾勒出广阔的空间境界）
②叙事：从流飘荡，任意东西。（作者乘船随着江流飘飘荡荡．时而
偏东，时而偏西，尽兴观赏的情形。）
③抒情：奇山异水，天下独绝。（表明这一带山水不同凡响，“独绝”二字，强调此处山水为天下之冠。）
5、风烟俱净，天山共色
（二）3、静态和动态；写了水之清，水之急都突出了富春江水“异”的特点。
4、①静态：A，水色——水皆缥碧（正面描写）；B，水清——千丈见底 直
视无碍（或用前四句即可表明水清）
②动态：水急——急湍甚箭，猛浪若奔。
5、没有，“千丈”是写水深，可是“千丈见底”就是写水清了。以深度写水清为间接描写。
6、请大家浏览全文，列举文中所用的修辞方法，并简单分析作用。
篇二：与朱元思书导学案含答案
1.掌握并积累相关文言实词和虚词，读通大意。
2.体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的方法。 3.激发热爱大自然，热爱祖国文字的感情， 体悟作者高洁的志趣，追求自由的情怀。
第1课时
一、新课导入
“天下西湖三十六，就中最好是杭州。”可是，你可曾知道，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数炫目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说??吴均的《与朱元思书》一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧。 二、预习与交流 1.指导朗读
（1）在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，读出语句意思。
（2）从上下文的语句关联中，要读出自己的理解，从语气、语调中表现出来。 （3）对语句中的意思要通过重音强调出来。
风/烟/俱净，天/山/共色。从流/飘荡，任意/东西。
（轻快）（舒缓）
自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。
（惊叹）
鸢飞/
戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。
（慨叹、平缓、轻慢）
横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。
（惊叹）（轻松、欢快）
2.指导学生积累字词。
（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。 缥．(piǎo)碧急湍．(tuān)轩邈．(xuān miǎo) 泠泠．．(líng) 鸢．(yuān)飞戾．(lì)天 经纶．(lún) 横柯．(kē) （2）积累文言词汇 ①通假字 窥谷忘反（“反”，通“返”，返回。）
②古今异义
一百许里（许，古义：左右，表示约数；今义：赞许，允许。） 鸢飞戾天（戾，古义：到达；今义：罪过，乖张。）
经纶世务（经纶，古义：筹划，治理；今义：指规划管理政治的才能。） 蝉则千转不穷（穷，古义：穷尽；今义：贫穷） 经纶世务者（经纶，古义：治理；今义：政治规划） 猛浪若奔（奔，古义：飞奔的马；今义：奔跑） ③词类活用
猛浪若奔（奔，动词用作名词，飞奔的马。）
互相轩邈（轩邈，形容词用作动词，争着往高处和远处伸展。） 任意东西（东西，名词用作动词，往东西飘逸。） 风烟俱净（净，形容词用作动词，消净，散净。） 望峰息心（息，使动用法，使??停止。） 横柯上蔽（上，名词作状语，在上面。） 3.作者链接
吴均(469-520)，我国南朝梁文学家。字叔庠。吴兴故鄣(今浙江安吉)人。梁武帝天监初年为吴兴主簿，累迁奉朝请。后因私撰《齐春秋》，触犯梁武帝被免官。不久又奉诏撰《通史》，事未竟而卒。吴均“文体清拔有古气”，在当时的文坛颇有影响，时称“吴均体”。今存诗歌140余首。多为友人赠答、赠别之作。音韵和谐，风格清丽，属于典型的齐梁风格， 但语言明畅，用典贴切，无堆砌之弊。
吴均善于以骈文写书信，今存《与施从事书》、《与朱元思书》、《与顾章书》三篇，俱以写景见长，文笔清丽，韵味隽永，是齐梁山水小品中的骈体佳作。 4.文体链接
《与朱元思书》是一篇以骈文写成的书信。骈文，又称“骈体文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骈体文的最大特点是讲求对仗。全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子的字数通常是四字句、六字句相互交替。所以这种文体，晚唐时被称为“四六文”，以后历代相沿，到清代才叫做骈体文。其次是讲求平仄，上下联要平仄相对，平对仄，仄对平。其三是讲究用典，目的是使文章
委婉、含蓄、典雅、精练。用典有明典和暗典，有时还将典故反用，起衬托、对比作用。为了追求形式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。骈文对唐宋以后的文学语言，特别是律诗、律赋的发展有很大影响。但由于过分追求形式，逐渐走向形式主义，妨害思想内容的表达，成为文章的桎梏。《与朱元思书》具有骈文的音韵美，却无骈文的繁复，全文清新、优美，是我国古代文学中描写山水的经典之作。 三、合作与探究
（一）整体感知---读文释义 1.两人一组，一人译一人听。
2.边听边挑错，边听边找疑难，边听边记录问题。 3.译完后组内交流，解决问题。
4.在书上归纳本文的文言现象，包括通假字、一词多义、词类活用和新词的解释。 5. 这封信写得美不美？和你平时收到的信有没有不同？
【交流点拨】这封书信和一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，是一篇由清词丽句构成的写景小品文。 6.俗话说“三分文章七分读”，请大家认真阅读。
【交流点拨】开头两句，应当显得特别大气，眼界非常宏观；中间两句，要显得特别自在；而“自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝”应当带着欣赏的态度，非常陶醉。 （二）品山味水
读课文，思考下列问题：
1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？ 奇山异水，天下独绝。 2.文章的结构特点是什么？ 【交流点拨】总分。 水之异
作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。 “水皆缥碧，千丈见底”“游鱼细石，直视无碍”分别用正反两面，从静的角度写水之秀丽清澈；
“急湍甚箭，猛浪若奔”从动的角度夸张地写水之壮观湍急。 静态：清澈 ；动态：急猛。 山之奇
1.作者眼中的山是怎样的？请根据文中的有关词语说说水的特点。 色：夹岸高山，皆生寒树
形：负势竞上, 互相轩邈，争高直指, 千百成峰。 声：泉水激石，好鸟相鸣，蝉鸣千转，猿则百叫。 以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇” 。
侧面烘托：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。 以静写动：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 深入探讨
“奇山异水，天下独绝”领挈全篇，却为什么先写异水后写奇山？
【交流点拨】先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。 四、板书设计
总：奇山异水，天下独绝。 ↓
分： 异水—— “清” （千丈见底、直视无碍）夸张“急” （急湍甚箭，猛浪若奔）夸张、比喻
奇山——看——色
看——形
听——音（泉水、鸟、蝉、猿）
感——鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 五、拓展延伸
采用“山水之美，美在 ” 的句式， 说说你对课文美点的品味。示例：山水之美，美在奇山异水，天下独绝；美在水清皆缥碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔。
一、新课导入
背诵《与朱元思书》。美文让人心旷神怡，让我们领略奇山异水，欣赏山水风光，再来品味文章优美的语言和独特的手法吧！ 二、自学指导
（一）感受作品的意境美
根据课文内容，想象富春江雄奇秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。
【交流点拨】文章第1段总叙富阳至桐庐的景色，空灵澄澈，境界开阔，并以“奇山异水，天下独绝”八个字总揽胜景，勾勒出这幅山水画卷的独有形象，特征鲜明，意境清新，不仅使其水光山色宛然在目，而且引人入胜，油然而生向往之情。下文先写“异水”，作者以精练清新的笔触，从静、动两个方面来描绘富春江的江水之美，着重突出肃静的秀丽美和飞动的雄奇美，淋漓尽致、生动传神地展示出富春江水千姿百态、“天下独绝”的个体特征。接着写“奇山”，从四个方面写山，突出山势之奇、山音之奇、山意之奇、山林之奇。全文山水分写，交互生辉。水有山相映，便充满灵性；山有水相映，便增其生机。这山水相映之美，既突出了各自的特色，又把他们融为一个有机的整体，共同创造出一种清新而又幽深的“独绝”意境，人若置身其间，纵目骋怀，无不为富春江绝美的景色陶醉倾倒而心旷神怡了。 （二） 感受作品的志趣美
看到如此的美景,引发了作者怎样的感慨?作者在描写景物时流露出怎样的情感和志趣?
“从流飘荡，任意东西”表现了一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；作者笔下的泉声、鸟声、蝉声、猿声，是一个热闹、和谐、欢乐、祥和的世界，表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。在描绘山景时，“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，这几句感受，不仅衬托出险峰的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。
（三）赏析文章的语言美 1.本文的语言有何特点？
【交流点拨】有一种音韵和谐美，整散相间，别具一番参差错落的韵致；形象生动，写景文字相当凝练，有一种独特的美。 2.赏析下列句子或加横线词的妙处。
（1）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
【交流点拨】该句用了正面和侧面描写相结合的方法，突出了水的清澈透明。 （2）急湍甚箭，猛浪若奔。 这句话用夸张和比喻的修辞手法，“急、猛”把水流的快速和水浪的奔腾情状表现得十分生动形象。
（3）夹岸高山，皆生寒树。
个简单的“寒”字，却包含了这么多的意思，作者用词之“精”，令人赞叹。 （4）负势竞上，互相轩邈，争高直指。 运用拟人修辞，“负、竞、轩、邈、争、指”等字，化静为动，把原本静止的重山叠岭写活了，似乎仍在生长变化中，赋予了它们以生命和动感。 （5）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
表现了作者对追求利禄之徒的蔑视，对美好自然的爱慕和避世退隐的高洁志趣。（二）艺术手法
概括作者在描摹奇山异水时，使用了哪些手法？举例分析。
【交流点拨】示例：游鱼细石，一动一静，相映成趣。鱼群穿梭，不仅衬托水之清秀，且逗人游兴，给山水增添无限生趣。主要运用了衬托的手法。 （三）写作借鉴
学习本文，在写作上你有哪些收获。
【交流点拨】抓住景物特征；有一定的顺序；从多种层次、角度描写；运用不同的手法。
三、板书设计
意境-----美 志趣-----美 语言-----美 手法-----多
动静结合；以动衬静；形声兼备；寓情于景
四、拓展延伸
1.历代文人赞美富春江的名句。 【交流点拨】
“天下佳山水，古今推富春。”(元·吴桓赞) “钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。”(唐·韦庄) “三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。”(宋·苏轼) “一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。无声诗与有声画，须在桐庐江上寻。”(清·刘嗣绾)
2.仔细品味作者的情趣，比较其与“知其不可而为之”的积极入世态度，以及“采菊东篱下，悠然见南山”的消极遁世态度有何不同？
【交流点拨】这是一种对自然的崇尚，对自由和谐的向往，对欢乐生命的礼赞。它比前者少了份严肃，多了份潇洒，比后者少了份悲观，多了份开朗，因而更具有了一份常人的心态，也就更容易使人接受并感到亲切。
篇三：与朱元思书导学案(附答案)[1]
第21课 《与朱元思书》导学案
主备人 李世杰 班级姓名 2015.4.14
学习目标：1、了解作者、作品常识，初步感受富春江美景。
2、有感情的朗读课文，初步背诵课文，整体把握文意。
3、逐层解析课文，初步感受作者情感。
重点难点：
1.掌握本文常用的文言词汇。
2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。
3.朗读背诵。
学习过程：
一、1、反复诵读课文，整体把握文意。
要求：先用铅笔在文中自行断句，做出标记。（如“水／皆缥碧，千丈／见底”）
2、注意重读音（如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭” “奔”二字上。）
3、读完此文后，你认为这篇文章从应用范围及标题形式看，它属于什么
文体？从文章内容上看，又属于什么文体？从语言特点看，是什么文体？
4、解释第一段加点字词并口头翻译本段。概括第一段大意。
风烟： 俱净：共色： 从流飘荡： ．．．．．．．
东西： 许： 独绝： ．．．．．
本段大意：
5、解释第二段加点字词并口头翻译本段。概括第二段大意。
缥碧： 碍： 急湍： 若奔：．．．．．．．
虽乘奔御风不以疾也 ．．
本段大意：
6、解释第三段加点字词并口头翻译本段。概括第三段大意。
竞上： 轩邈：不穷： 无绝： 横柯上．．．．．．．．蔽： 戾天： 息心：经纶世务： ．．．．．．．
千转不穷： 窥谷忘反 ．．
本段大意：
7、翻译重点句子
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝：
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反
8.熟读并速背本段
二、合作探究
1、(本文来自：WWw.DXF5.com 东 星 资 源 网:与朱元思书导学案答案)第一段用哪八个字概括富春江山水的特点？
2、作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写_____________之美，概括为“_____________，_____________”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_________”和“________”的特点，具体生动地描绘。
3、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《三峡》一文中哪句话与它有异曲同工之妙？
4、文章第１、２段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”意境相同的句子是什么？
5、文章突出水清的句子是什么？
6、文章突出表现水急的句子？
7、“从流飘荡,任意东西”,表现了作者怎样的心境？
8、富春江的山水之奇异作者是通过视觉与听觉两方面来描绘的，请同学们分别找出写视觉和听觉的句子，加以品析。
答：
9．“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句话表达了作者怎样的情怀？
10、第三段写“奇山”，以________、_______、_______、________、_______字，将崇山峻岭化静为动，再以_______、________、________、_______四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。
11、“鸢飞戾天者”与“经纶世务者”分别指什么人?
12、.本文表达了作者怎样的思想感情？
巩固检测：
1、给下列加点的字注音：
①.水皆缥碧，千丈见底。()②.泉水激石，泠泠作响。() ．．
③.好鸟相鸣，嘤嘤成韵。()④.鸢飞戾天者，望峰息心。( ) ．．
2、指出下列各组中的加点词的不同用法。
①. 蝉则千转不穷。( ) 欲穷其林。() ．．
②. 猿则百叫无绝 ( ) 空谷传响，哀转久绝。() ．．
③. 鸢飞戾天者，望峰息心。( )果如鹤唳云端。() ．．
3.《与朱元思书》的作者__________，是__________代文学家。字__________，吴兴故章人。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“__________” 阅读语段，答文后题。
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，
奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水
激石，泠泠作响，好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
4、指出下列各句中有通假字的一项是( )
A.风烟俱净，天山共色。 B.奇山异水，天下独绝。
C.经纶世务者，窥谷忘反。D.疏条交映，有时见日。
5、下列句子不是骈句的一项是( )
A.从流飘荡，任意东西。 B.自富阳至桐庐，一百许里。
C.夹岸高山，皆生寒树。 D.负势竞上，互相轩邈。
6、指出下列句中加线词的活用特点。 ①风烟俱净：___________②横柯上蔽：______________
7、从听觉上看，富春江有哪些迷人景色?找出具体语句来。
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8、用原文填空。
(1)总领全文的句是： ，
(2)从侧面表现水清澈的句子是： ，
(3) 表达作者对富春江奇山异水的赞美留恋以及鄙弃功名、淡泊人生的思想感情的句子是
（4）在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句
9、解释下列加点的字：
风烟俱净（ ）一百许（ ）里 猛浪若奔（ ） 蝉．．．
则千转（ ）不穷窥谷忘反（ ）横柯（ ）上蔽经纶（）．．．．．
世务者 鸢飞戾（）天者 ．
10、将下列句子翻译成现代汉语
(1)风烟俱净，天山共色天
(2)负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰
(3)鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
教后记