篇一：优质服务 诚信导游
优质服务 诚信导游
给定资料：
“看到有人网上曝光Y省旅游乱象后，我发现我的经历也是一样的！”近日，一名北京游客在人民网“旅游3·15”投诉平台留言提到，他和妻子报名参加Y省13日游，导游换了六七个，进购物店20余次，甚至还被不同的导游带进同一个购物店消费，导游们对合同中注明的全程仅6个购物店置若罔闻。
网友何女士在人民网反映，她在旅游期间，竟遇上导游半夜敲门索要自费项目费用，收钱时导游身边还站着一个身材很壮的男人，并反复强调必须要参加。游山玩水本是一件快事，却被导游的“污言秽语”搞得扫兴不已。游客邱先生反映，他参加某旅行社组织的外地游览，在讲解中，女导游不断插入“黄段子”，让人扫兴。而与此相反，还有游客反映，某导游一路上的讲解加起来没有半个小时，在景点内的讲解也是寥寥可数。
某人大代表对记者说：“诚信经营、优质服务是旅游业有序发展的生命线。”
作答要求：
为了提高导游服务质量，提升城市旅游形象，Y省S市导游协会拟向全市导游发出“优质服务 诚信导游”的倡议。假定你是该旅游协会的一名工作人员，请根据给定资料，撰写一份倡议书。
要求：（1）情感真挚；（2）表达恰当，通俗易懂；（3）格式规范；（4）不超过450字。
1
参考答案：
“优质服务 诚信导游”倡议书
S市导游：
我市是全国优秀旅游城市，每年吸引大量中外游客前来观光旅游。为切实提高导游行业的整体素质，更好地展现我市良好的城市形象，现特向全市导游发出如下倡议：
一、严格遵守《导游人员管理条例》等相关法律法规，规范自身行为，自觉抵制不良风气的侵蚀，不强迫游客购物和参加自费项目，不擅自变更行程，不随意增加、减少或者中止旅游项目，不欺客宰客，争做遵纪守法、诚信服务的模范。
二、以深厚的文化内涵、优美的语言、优质的服务，向海内外游客宣传我市的名胜古迹、悠久历史，怀着一颗“感恩的心”向游客奉献诚心和爱心，当好旅游“形象大使”。
三、坚持全心全意为游客服务的宗旨，认真做好导游服务过程中每一个环节的工作，做到服务程序不走样、服务环节不减少、服务标准不降低，争做服务优质、游客满意的标兵。
四、认真学习导游业务知识，加强实践锻炼，不断提高自身综合素质，争做一名情操高尚、纪律严明、知识渊博、口才一流、心灵美丽、处事有方的优秀导游。
2
篇二：语文园地五-六单元
本学期总第 45--48课时 第5单元第6--9课时 授课日期：11.10--15
课题：语文园地（五） 课型：复习
第一课时
口语交际
一、激发兴趣，引入课题
1．生自读这段文字，谈一谈读了这段文字后的感受。
2．师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心。
3．得出课题：不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。
二、具体谈谈保护长城
1．分小组商议保护长城的建议。
2．全班交流。
3．分析总结出一系列保护长城的措施。
三、拓展
1．认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。
2．交流了解，中国有多少世界遗产！
3．我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？
4．怎样来保护世界遗产？
5．形成书面建议或倡议书。
习作
2课时
写导游词
长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的世界遗产，我们来写写介绍世界遗产的导游词。先确定自己要介绍哪一处世界遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以将景点风光也可以将与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
教学目标
1．继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
2．学习写导游词。
审题
本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的机会。怎样写导游词呢？
1．首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。
2．这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽的、动人的传说？
3．写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达。
佳作借鉴：
秦皇岛 海神庙导游词
各位朋友：
现在，我们来到了海神庙。有道是靠山吃山，靠海吃海，自古以来，秦皇岛、山海关沿海一带的航海业、捕捞业就非常发达。明洪武十四年，公元1381年，明
朝开国元勋徐达奉命主持修建长城。为了调运各种军需民用物资，在山海关石河口修建了码头。船夫渔民出海作业，总是冒着很大的危险，在科学技术不发达的年代，人们只好把生命托付给神灵。为了乞求神灵的保护，乞求海上风平浪静，平安无事，就在老龙头的西侧修建了海神庙、北海神庙、妈祖庙、龙王庙等四座庙宇。1900年八国联军从老龙头登陆，四座庙宇被毁掉了。现在的海神庙是1988年重新修建的，它综合了原有四座庙宇的特点，重新构思设计，延伸入海124米，是旅游观光、临风休憩的好去处。
这里是牌楼，南北两面各有两个大字：安澜、伏波，──让大海安静，海不扬波，点明了整个海神庙的主题。
往前走就是山门。海神庙和一般佛教庙宇的山门不同，它里面供奉的不是四大天王，而是“天佑”、“天应”两位大海中的神将。“天佑”的意思就是老天保佑，“天应”就是指叫地地灵，叫天天应。传说这二位原来都是大海中的怪物，浑身的力气没处使，就专门兴风作浪，玩恶作剧。后来他们被天后娘娘──就是我们常说的妈祖收伏了，成了妈祖的得力助手。
现在我们来到了海神庙正殿前面的庭院。左右两侧有两个吉祥物。右边的叫做“乘黄”，也叫“飞黄”。我国古代的神话故事集《山海经》说：白民之国有乘黄。长的样子像狐狸，背上有角。要是骑到它的身上，就能活到两千岁。唐朝大文学家韩愈写过这样的诗句：飞黄腾踏去，不能顾蟾蜍。后来，人们就用飞黄腾达来比喻一个人的官职地位上升得非常快。看来，乘黄的功能有两条，长寿和升官。可是，我们眼前的这个乘黄大家千万不要骑，一是真要活到两千岁，那可就太麻烦了；二是您真要骑了上去，可就要准备罚款了。
左边的这一个叫做“龙马”。我国古代传说龙马是河水之精，说它是龙头，马身，还有两个可以张开的翅膀，叫的声音很好听，说它是“鸣声九音”──有些人很谦虚，用“五音不全”来说自己唱歌的声音不好听，但这龙马“鸣声九音”，简直就是一个交响乐团！还有的古书上说这龙马就是乘黄。在海神庙的前面设立龙马、乘黄的塑像，是取其“河水之精”的含义。
现在请大家走进海神庙的大殿。正中端坐的就是海神。两边站的是他的助手。渤海湾一带供奉的是北海之神。北海之神叫做禺京。他的“分工”有两条：让大海风平浪静，让陆地风调雨顺。为了让大海风平浪静，他手持弓箭，查看大海，哪儿的海浪过高，就射箭击碎它，这时，两位巡海夜叉就是它的助手；为了让陆地风调雨顺，他选拔了几位得力的干将，我给大家介绍一下。这两位是千里眼和顺风耳。千里眼的眼睛瞪得大大的，顺风耳的大耳朵拉得长长的，专门负责收集各地旱涝信息。这两位是雷公和电母。雷公头似猕猴，嘴似鸡形，肩膀上长了一对翅膀，左手拿椎，右手使槌，脚踏五面大鼓，他敲起鼓来，就是天上响起了隆隆雷声。电母手拿两面镜子，只要她把镜子飞舞起来，天空里就会出现一道道闪电。左边的这二位是风婆和雨师。风婆只要把她背的布袋拿下来，轻轻一抖是小风，重重一抖是大风，抡上一圈，就成台风了。雨师用柳条在他的宝葫芦里沾上一下，往人间洒一洒，就是一场雨。当然，他用的力度和时间就决定了这场雨的大小和持续时间的长短。
古代的神明，都是凡人自己创造的。神明的功能，大都表达了人们的理想和愿望。今天，千里眼和顺风耳的功能已经由气象卫星和计算机承担起来了，──尽管还不那么准确，不那么全面，而雷公、电母、风婆、雨师的功能，我们最终能取代多少、能不能取代，甚至于有没有必要去取代，现在还都是一连串的未解之谜。
我们该和海神说一声再见了，但愿他能保佑我们旅游顺利，晚上下雨，白天晴天，天天有个好天气，天天有个好心情。
第四课时
一、我的发现：
1．生自由读例句，想一想，看能从中发现什么。
2．分角色读小林域小东的话，看看他们有什么发现。
3．分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什么不同？
4．再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？这样写有什么好处？（使句子更加具体形象。）
5．作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢？
6．用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。
7．找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。并试着自己写一写。
二、日积月累
1．生自读对联。
2．指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。
3．交流自己对这几幅对联的理解，之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。
4．熟读背诵。
三、宽带网（提出要求，让学生课后自己搜集资料，展示资料。）
本学期总第 49-50课时 第6 单元第1-2 课时 授课日期：11.16--17 课题：古诗两首 课型：精读
一、设计理念：
1.学以致用，展示丰厚的古诗积累。特级教师霍懋征说过，一节好的古诗课至少要有十首以上的古诗展现。在课上设计了用“诗句描绘三月扬州的美景”，极大地调动了学生的古诗积累。
2.写亲身经历，抒自然之情。《课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。基于学生的生活积累，设计了有梯度的写话训练，引导学生“写亲身经历”,“抒自然之情”。让学生自我感悟、自主表达、自我展现，使学生融入自由、开放、宽松的写话氛围之中，写出富有真情实感的诗歌。
二、教学目标：
知识与技能：学会5个生字“孟、浩、辞、陵、唯”。
过程与方法：通过诵读，了解诗句的大概意思，并掌握一些学习古诗的方法。 情感态度价值观：通过诵读，感受李白与孟浩然之间的深厚情谊及李白对扬州的向往之情。
教学重点、难点：通过诵读，感受李白对扬州的向往之情。
三、教学时间：二课时
四、教学准备：多媒体课件
五、教学流程：课前活动：欣赏歌曲《送别》，背送别诗
教学过程
（一）读诗文，求正确
读过《送孟浩然之广陵》这首诗的同学请举手。（学生都读过了。） 会背的请举手。（学生几乎会背了。）
这首诗同学们都会背了，还学什么？（诗意、送别时的情景等）
要真正学会一首诗，会背是远远不够的，还要了解诗歌的意思，体会诗歌的意境，走进诗人的内心
世界。谁来读一读，要读得字正腔圆。
指名读，正音——齐读。
设计意图：尊重学生的原有认知水平，以此为起点展开教学。学生会背但不一定读得正确，而读正确是语文学习的前提，所以这一环节的设计是十分必要的。]
（二）析诗文，明大意
1.学生自学，明大意
（1）学生自学
“书读百遍，其义自见”。用你习惯的读书方式，认认真真地读读这首诗，结合课本向你提供的信
息，你从这首诗中读懂了什么？
（2）交流并进行相应的板书
送别的地点：黄鹤楼，
送往之地：广陵即扬州，指导写“陵”
送别的人：李白送孟浩然
① 他们是什么关系：好朋友
② 从哪儿看出？（故人）
③ 浏览有关资料，从这些文字你知道了什么？
当时的孟浩然已年近四十，已名扬天下，而李白才28岁，几乎不名一文。但两人一见如故，成了忘年交。
2.互动合作，演送别
（1）想一想，演一演
俗话说“黄金万两易得，知已一个难求。”忘年之交的朋友就要分别了，此时此刻，他们定有千言
万语要说，他们会说些什么呢？
师生合作演一演。
生生合作演一演。
（2）此情此景，你体会到什么？（惜别之情）
设计意图：通过想一想，演一演，拨动学生的心灵。]
预设与方法：引领学生共同领悟、体验、联想，感受朋友间的惜别之情。
（三）品诗文，悟诗情
1.惜别之情
（1）品读三、四两句诗，你从哪些字眼儿体会出惜别之情？
孤帆
当时的长江是水上交通要道，江上是“百舸争流千帆竞”，而李白却“过尽千帆皆不是”，因为
他心中只有孟浩然，眼中只有孟浩然——孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 碧空尽
水天相接的地方，天连水来水连天。李白一直望到船消失在天的尽头。 唯见
此时正值春暖花开，莺歌燕舞，春光无限。
他不见春风又绿——江南岸；
他不见千里莺啼——绿映红；
他不见日出江花——红胜火，春来江水绿如蓝；
他不见沙鸥点点，帆船片片……
所有的一切，他都看不见。只见——孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 天际流
李白望着船，望着船消失的方向，望着望着——孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（2）李白大概望了多长时间？请你把这种感觉读出来。
（3）他可能会站在什么地方望着孤帆远影碧空尽？
（可能会站在江边望，想多呆一会儿，多说一些话。
可能会站在楼的最高层望，欲穷千里目，更上一层楼……）
设计意图：正所谓“仁者见仁，智者见智“，要尊重学生的多元解读。]
2.向往之意
（1）李白望着望着，仿佛望到了什么？
（2）想像扬州美景，激活古诗积累。
学生展示古诗积累的同时，教师进行板画。
设计意图：诗人对烟花三月的扬州的向往之情是本课教学的难点。]
预设与方法：此设计能激活学生的古诗文积累，再现三月扬州之美，向往之情水到渠成。
3.小结朗读
美好的季节，美丽的扬州，美好的友谊，诗人能不心驰神往，他多想和朋友一起——西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
可是他只能——孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
李白就这样望着望着，心中涌动着万般不舍，充满着无限向往，提笔写下了这千古绝唱——（学生齐诵全诗）
（四）写诗文，传友情
1.写诗文，赠友人
“同学们，我国古代文人常将诗词书画赠与友人，以示友谊。请将《黄鹤楼送孟浩然之广陵》写下
来，送给好朋友。
我国古代文人还常常写诗赠答，可是老师找了好多书也没找到孟浩然回赠给李白的诗，备感遗憾，
你能否当一回大诗人孟浩然，写诗回赠李白。
你还可以自由创作诗歌，话不在多，有情则诚。”
写诗文，赠友人（选择其中一项完成）
请将《黄鹤楼送孟浩然之广陵》写下来，送给好朋友。
你能否当一回大诗人孟浩然，写诗回赠李白。
你还可以自由创作诗歌。
2.交流诗文，适时点评
设计意图：《课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。李孟之别正触动学生的心弦。]
六、作业设计
篇三：江苏省靖江市实验学校2016-2017学年八年级12月月考语文试卷.doc
一、积累与运用（共30分）
1. 根据拼音在田字格内写出相应的汉字。（4分）
初冬的牧城公园一片安宁，明湖边的石岸参差 （lín)峋，远处的亭台轩 (xiè)
在薄雾中若隐若现，竹林依然绿得纯 (cuì)
姿 (sà)爽的女兵。
2.下列句子的标点符号，使用不正确的一项是（2分）（ ） A.他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包出门。
B.我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。
C.没有传统，等若没有祖先，没有特色，等若没有尊严，世上一切青春的生命，如果变得枯
萎，那一定是离开了草原。
D.那种赤诚的忠贞，那种“受命不迁”的志向，怎么可能使他绝望？
3.下列句子中加点成语运用不当的一项是（）
A．马洲公园景色宜人，周围高楼鳞次栉比，你不会想到几年前这里还是一片荒地。 ．．．．
B．聪明的重庆人因地制宜，依山建楼，跨水筑桥，让重庆呈现一种独特的美。 ．．．．
C．抗日战争时期，日本人肆无忌惮的掠夺我国的财富和资源，犯下了罄竹难书的滔天罪行。. ．．．D.晚上，我悠闲地在花园里散步，明亮的路灯戛然而止，四周一片漆黑，原来是停电了。 ．．．．
4.根据提示根据提示填写课文原句。(8分，每空1分)
（1） ，柳暗花明又一村。（2）纸上得来终觉浅， 。
（3）当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨， 。
（4） ，往来翕忽，似与游者相乐。
（5）自然界不能没有花,没有花的地方是荒原,是沙漠。 白居易这样描写：
来表现早春景象。而《己亥杂诗》 ，
5. 名著阅读。 (6分)
从这天起，他就把全部精力投入了这本书的创作。他缓慢地写了一行又一行，写了一页
又一页。他忘记了一切，完全被人物的形象迷住了，他第一次尝到了创作的痛苦，那些鲜明
难忘的情景清晰地浮现在眼前，他却找不到恰当地词句表达，写出的东西苍白无力，缺少火
一般的激情。
(1)选文中的他是 ，“这本书”是： ，他是在
的困难情形下，由的帮助写成这
部作品的。(4分）
(2)下列选项是与《钢铁是怎样炼成的》一书相关的内容,其中一项有错误,请你找出来。
()(2分)
A． 《钢铁是怎样炼成的》这部长篇小说最大的成功之处就在于塑造了保尔·柯察金这一
无产阶级英雄形象。
B．在筑路工作要结束时，保尔得了伤寒并引发了肺炎，组织上不得不把保尔送回家乡去休
养。半路上误传出保尔已经死去的消息，但保尔第四次战胜死亡回到了人间。
C．保尔·柯察金当过童工,从小就生活在社会的最低层,饱受折磨和侮辱,后来在科托夫斯基
的影响下,走上革命道路。
D．在课本选取的一个精彩片段中,运用了内心独白的方式,展现保尔战胜软弱自我的全过程,
心理刻画细腻感人。
6.专题与综合实践活动。（8分）
在学习“长城”专题的时候，八年级某小组找到了如下资料。请认真阅读，完成相关题目。
①狼烟在山头升起，矢刃在石间摧折。将军战死、燕姬自刎、旌旗横倒、死尸相撑。你是
一卷凄婉(本文来自：www.dXF5.com 东 星资 源 网:导游词保护文物倡议书)的历史啊，长城！
②一座座雄关，卡住咽喉古道，构成北门锁钥。这使互市的商旅蹙眉；却使历代的皇帝心
安。你是民族封闭的象征啊，长城！
③可现在的你，敞开了胸襟！亿万游人的到来，使你显得十分开放而又充满自信。曾看到
一位风姿潇洒的外宾，踏上烽火台的顶端，高举双臂，做成一个V字，仿佛向着美好的未
来，发出爽朗的笑声。
④哦，长城！我不知你对此作何感想。你那虽然古老但仍坚固的躯体，愿意接待异域殊方
的杂色人流吗？你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗？
（1）以上资料是怎么评价历史上的长城和现在的长城的？你是怎么评价长城的？（3分）
（2）为保护长城，某小组向全校师生发出倡议，下面是倡议书的节选部分，其中有两处错
误，已用横线划出，请你将改好的句子抄写下来。（2分）
长城绵延万里，工程宏伟，作为世界上最大的文物，保护难度也非常大。从长城遭受破
坏的实际情况看，既有人为的原因，更有自然的因素。面对那一幅幅面目全非、残破不堪的长城画面，每一个爱祖国、爱民族的中国人，无不为之不痛心疾首，焦虑万分。
（3）有一位外国友人来拜访你，游完长城后你将带他去游览苏州园林，请你来拟写一篇简
短的导游词，至少抓住苏州园林的一个特点，以引起外国友人的兴趣。（50字左右）（3
分）
二、阅读理解（共60分）
（一）阅读诗歌，完成第7题。（6分）
北陂杏花
王安石
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
【注释】①陂（bēi）：池塘。这里指的是池边或池中小洲。②这首诗系王安石晚年所作。
诗人原先积极推行新法，晚年被迫闲居江宁，眼看着自己亲手制定的新法被一一废止。
7．（1）作者爱用“绕”字摹写山形水势，请你说说“一陂春水绕花身”中的“绕”字用得
好在何处？（2分）
（2）后人陈衍《宋诗精华录》说“荆公绝句，多对语甚工者”，赞其语言精工、意旨深远，
请依据诗歌的后两句作简要分析。（2分）
（3）对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）（2分）
A．首句点出北陂杏花不同于他处杏花的环境特点，“春水绕”三字是全诗的关键，后边的
诗句便从这三字来生出。
B．第二句描绘临水杏花的姿态：花傍水生，朵朵妖娆：影投水面，摇曳多姿。岸中花，水
中影，相互映衬，都占有明媚的春光，美艳动人。
C．第三句中的“雪”字，形象精妙，不仅写出杏花的颜色，而且给人以明亮、高洁的感受。
杏花志洁行芳，品格不俗，花格就是诗人的人格。在这里，情与物化，花我为一。
D．第四句中“碾成尘”与“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”有异曲同工之妙，表现了①②
诗人宁愿被“碾成尘”也要保持高尚节操的政治操守。
(二)阅读下面文言短文,完成8-11题(14分)
愚溪诗序
[唐]柳宗元
灌水之阳,有溪焉，东流入于潇水。或曰：冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。或曰：可以
染也，名之以其能，故谓之染溪。余以愚触罪，谪潇水上。爱是溪，入二三里，得其尤绝者
家焉。今予家是溪，而名莫能定，土之居者，犹龂龂然，不可以不更也，故更之为愚溪。
愚溪之上，买小丘，为愚丘。自愚丘东北行六十步，得泉焉，又买居之，为愚泉。愚泉凡六穴，皆出山下平地，盖上出也。合流屈曲而南，为愚沟。遂负土累石塞其隘为愚池。愚
池之东，为愚堂。其南，为愚亭。池之中，为愚岛。嘉木异石错置，皆山水之奇者，以余故，
咸以“愚”辱焉。
夫水，智者乐也。今是溪独见辱于愚，何哉？盖其流甚下，不可以溉灌。又峻急，多坻
石，大舟不可入也。幽邃浅狭，蛟龙不屑，不能兴云雨，无以利世，而适类于余，然则虽辱
而愚之，可也。
（节选自《古文观止》，略改动）
【注释】①灌水：水名；后文“潇水”也是水名。②家：安家。③龂龂（yín yín）：形
容争辩的样子。④见??于：古代汉语表示被动的一种格式。见辱于愚：被愚这个名称污辱。
8.根据要求，完成下列两小题（6分）
（1）解释下面加点的词语（4分）
①灌水之阳（ ) ②名之以其能 （ )．．
③爱是溪 （) ④故更之为愚溪（ ) ．．
(2)下列句子与“余以愚触罪”中的“以”用法和词义相同的一项是（）（2分）
A.卷石底以出 B.不以疾也
C.以其境过清 D. 跪而拾之以归
9．用“／”给文中画线文字断句。（限断两处）（2分）
遂 负 土 累 石 塞 其 隘 为 愚 池
10．用现代汉语写出下面句子的意思。（4分）
（1）愚泉凡六穴，皆出山下平地，盖上出也。
（2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
11．作者文中说自己“愚”，你怎么理解？请结合文本加以分析。（2分）
(三)阅读下面的文章，完成12—14题。（10分）
大型动物灭绝的后果
①地球上曾经出现过很多体形巨大的动物，比如恐龙、猛犸象、大地獭、柱牙象、北美
野牛、蓝鲸等，如今它们要么已经灭绝，要么数量大减，濒临灭绝。最新研究发现，大型动
物的灭绝，导致地球营养元素无法再像过去那样广泛而均匀地扩散，其影响至今仍然可见。
②虽然没有准确的定义，但通常情况下所谓“大型动物”指的是体重在45公斤以上的
动物，地球上最近的一次大型动物集体灭绝出现在1.2万年之前，也就是上一个冰期结束之
后，至少有120种大型动物在这一时期永远地从地球上消失了。气候变化是这场浩劫的原因
之一，但最主要的因素应该是人类的猎杀。
③如果说和硫酸是地球的动脉血管，那么这些大型动物就是地球的毛细血管，动脉固然
重要，但毛细血管同样很重要，它们的存在保证了地球上的每一块地方都有机会获得宝贵的
营养元素，满足植物的生长。
④陆地需要依靠动物来运输营养物质，这个道理很容易理解，但为什么海洋也需要呢？
即使有了洋流也还不够吗？答案很直接：还真是不够。营养物质通常比重较大，时间久了就
会沉入海底，所以大部分海洋的表面都极度缺乏营养物质，所以才会有“蓝色沙漠”的说法。
⑤2015年10月26日发表在《美国国家科学院院刊》上的一篇论文显示，鲸和海豚这类
体形较大的海洋动物，同样可以为表层海水提供营养物质，因为它们大都在深海觅食，在浅
海排泄。
⑥这篇论文是由一组来自世界各地的科学家共同完成的。研究人员发现，从300年前开
始商业捕鲸之后，海洋中鲸的数量下降了66%～90%，其中体形最大的蓝鲸在300年前约有
海底运到海面上的磷元素下降了75%，即从过去的每年35万吨下降到了现在的8万吨。
⑦除此之外，海鸟和洄游鱼类也会把来自海洋的营养元素带到陆地上去。同样拿磷元素
来说，300年前每年都有15万吨磷元素被带上陆地，如今这个数字下降了96%，只剩下大
约6000吨了。
⑧那么，家养牲畜能否代替大型野生动物的这个功能呢？答案是：极为有限。因为绝大