'与圣贤为友，与经典同行“。
中华古典诗文是我们祖国几千年文化中璀璨夺目的魂宝，是传统的民族文化的精髓，对于弘扬民族文化精粹、提升学生人文素养、道德情操、爱国热情大有益处。JZM同志曾经指出：'中国古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含着很多哲理，学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。“在浩瀚的文学海洋中，我们一年级二班小朋友对诵经情有独钟。看着一个个活泼可爱的小宝贝有模有样、兴致勃勃地诵读经典诗文，这个班未满一年的诵经历程不禁浮现在我的眼前。
一年级学生对经典诗文比较陌生，特别是我们农村小学，他们的知识面很窄，识字能力较差，而且大多是留守儿童，连普通话都不大会说。自从我接受担任一年级语文课的任务后，一连几天都在想：我应该怎样在这群乳臭未干的孩子中开展诵经活动？最后的定位是：兴趣的培养是当务之急。因此，我尽量通过各种渠道来培养学生的诵经兴趣。
刚开始时，我选择一些脍炙人口的五言律诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》、《咏鹅》、《春晓》、《古朗月行》等等，每首诗先制作成课件，插入图片、背景、音乐等，利用课件引入情境，激发学生的兴趣。然后再教学生诵读，之前我自己先反复练习，尽量理解诗意，力求读得有声有色、入情入境，因此在教学生诵读或者领读时，我就能把自己对经典诗文的热爱和理解表达出来，通过老师的读来感染学生。我还把孩子们正在学习的汉语拼音与经典诗文恰当地相互渗透，如学习整体认读音节'yue“时，我让学生自由标上声调，然后问：'我们诵读的古诗词中哪句诗有‘月亮’的‘月’？“'明月几时有“'床前明月光“'小时不识月“·· 可是，总是使用课件辅助也不是长久之计，我感到了'独**楼，望尽天涯路“的艰难。于是，我接二连三地进行诵读形式的变换。其一是录音。我把老师的范读、一些学生的个人读、小组读、全班齐读等进行当场录音，当场播放，就这么一个小小的录音机，孩子们惊奇、紧张、兴奋，一个个抢着表现自己，诵读的欲望就这样被我点燃了。其二是每周竞选领读员。参选学生在班上展现自己认为读得最好的一两首诗词，然后全班学生选出一个他们认为读得最好的同学，那个学生就是我们班该周诵读经典诗文的领读员。其三是开辟'诵读之星“专栏。在教室右侧墙上显眼处，'诵读之星“四个大字分别镶嵌在四颗红星中，全班三十个孩子的名字一字儿排开，每个孩子名字上面贴着不...
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