《两位数加一位数的加法（进位）》 学校：房山区窦店中心小学 姓名：薛楠 一、教材分析 1、教材的地位、作用和意义。
本课内容是义务教育教科书北京版小学数学第二册第二单元32、33页的'两位数加一位数的口算（进位加法）“。在此之前学生已经学习了'20以内进位加法“和'100以内不进位加法“，这一内容既是前面知识的延伸，又是系统学习加法的开始。为此教材在编写上十分重视给学生创设自主探索的空间和与现实生活的联系，本节课主要帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，为以后学习多位数加法打下基础。
2、教学目标 根据本节课在教材中的地位和作用，依据小学数学课程标准和孩子们已有的认知水平，我拟订了如下教学目标：
（1）借助正方体、小棒等直观模型，理解两位数加一位数进位加法口算的算理，并能够正确计算。
（2）在观察与交流中，帮助学生理解相同数位上的数相加，个位上的数相加满十时，十位数多一的道理。
（3） 3、教学重点：探索两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确计算。
4、教学难点：理解相同数位上的数相加，各位上的数相加满十时，十位数多一的道理。
由于两位数加一位数进位加法是孩子们第一接触，相对来说有一定的难度，因此我将本课的重点确定为：掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
5、教学准备：多媒体课件、小棒、学习单。
二、教法 新课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，而教师在教学活动中的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。情景教学法、操作实验法、发现法成为我本节课所采用的教学方法和手段。
三、学法 学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此我积极引导学生通过操作实践、观察分析、合作探究等学习方法主动参与获取知识。
四、教学过程 （一）复习铺垫，促进迁移。
小组开火车快速的说出下面各题答案。（边做口算题边说算法） 6+7= 33+4= 42+7= 25+3= 22+50= ...
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