《年﹑月﹑日》教学设计 教学目标：
1.引导学生自主探索，在讨论交流解决问题中，发现一年中有几个大月，几个小月，每个月有多少天。
2.结合学生生活经验，引导学生利用年历卡探索并交流，认识时间单位年﹑月﹑日。了解有关大月，小月，平年，闰年的知识。
3.归纳梳理，形成比较清晰的时间单位知识体系，运用数形结合培养学生观察，分析，判断和推理能力。
教学重点：探究发现年、月、日之间的关系。
教学难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。
教具准备：课件、任务卡、自带年历卡 教学过程：
一、谈话导入，揭示课题 师：孩子们，你们听说过嫦娥奔月吗？（显示嫦娥奔月照片） 生：听说过！ 师：今天，中国人把这个传说变成了现实！看！ 播放嫦娥四号发射的段视频 师：有没有人留意到刚才嫦娥四号发射的时间？ 生：2018年12月8日2时23分 师：让我们一起来读读这个伟大的时刻。这一课时时刻 有哪些时间单位？ 生：年、月、日、时、分。
师：真棒！一下子就找到了这么多的时间单位，时、分我们已经学过了，这节课我们来认识年、月、日。（板书课题） 二、讲授新知 师：孩子们，关于'年月日“你已经知道了什么？ 生：... ... 师：同学们知道的可真不少，一年有12个月（板书） 一年的天数为什么这样规定呢？听听天文学家怎么说？ （播放视频） 师：怎样把一年365天合理分配到12个月中呢？ 小组合作：如何把365天合理分配到12个月？ 合作要求：1、每个月大约有几天？ 2、 把每月的天数填在表格里。
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 天数 3、 验算一下，一年是365天吗？学生讨论大概的方案即可，大部分还不知道大月小月如果具体操作相当的费时间，而且学生的方案只是个粗略的数据还不是有规律，如果在这里验证不一定能得出准确值。
展示交流：
情况一：每个月大约30天，12个30天就是360天，把多的5天放到某个月。
师：你们的想法和古代埃及人的想法很相似，听听他们是怎么办的。
（播放录音） 情况二：把多出的5天放到5个单月（或双月）中，这样有规律。
师：你们的想法...
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