解决问题的策略 【教学目标】 1．使学生认识转化的策略，学会用转化的策略分析问题并确定解决问题的思路，能根据问题的特点采用转化的具体方法解决问题。
2．使学生经历用转化策略解决出示问题、丰富转化策略体验的过程，感受知识、方法之间的相互联系，体会转化的思想方法，积累数学活动的基本经验，发展思维的灵活、敏捷等品质。
3．使学生在获得策略体验的过程中，感受转化策略的应用价值，增强解决问题的策略意识；
在解决问题中主动克服困难，获得成功的体验，培养学习数学的自信心。
【教学重点】 理解和认识转化的策略 【教学难点】 灵活选用具体的转化方法 【教学过程】 一、课前热身 1．下面26个字母中，有多少个红色的字母？ 26个字母中，数出红色字母，只需要先数出蓝色的5个字母，剩下的就是红色字母了。
其实，有时候换个角度思考问题能让问题变得简单。在我们的生活和学习中，碰到困难时不妨换个角度去思考。
2.脑筋急转弯游戏。
早晨醒来，每个人都要做的第一件事是什么？●睁开眼睛 青蛙为什么能跳得比树高？●树不会跳 世界上最小的岛是什么？●马路上的安全岛 太平洋的中间是什么？●是平字 偷什么东西不犯法?●偷笑 什么蛋打不烂，煮不熟，更不能吃? ●考试得的零蛋'0' 二、教学例题，揭示转化 1．师：首先我们做个小游戏，猜一猜，哪个面积大？（课件呈现） 生：左边的大。生：右边的大。生：一般大。
师：同学们猜得结果都不一样，我们请方格图来帮忙吧。（课件呈现） 师：刚才猜左边面积大的请举手，恭喜你们：猜对了。
规则的图形，我们可以借助方格图来比面积。
2．出示例1两个图形 （1）师：下面两个图形，哪个面积大一些？能一眼看出来吗？ （2）师：再用数方格的办法方便吗？ 生：不方便。
（3）师：是不方便，动脑筋想一想，怎样才能很快地比较出它们的大小呢？ （4）有的同学看出来了，有的同学还在思考，老师提示一下，注意观察每个图形中凸出的部分与凹进的部分之间有什么关系？能不能变成规则图形进行比较呢？下面请同学们在导学单上试一试 （5）完成后小组之间相互交流。
（6）讨论好了吗？哪位同学来说说你们小组的想法？ ①第一个图形是怎样转化成长方形的？你是怎样想到把上面的半圆平移到图形下方的？上面的半圆向什么方向平移了几格？ 生：把左边图形...
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